(作者): 道格拉斯·艾伦
最终,批判性和平教育不是要找到确定的答案,而是要让每个新问题产生新的询问形式和过程。
(作者): 莫妮莎·巴贾杰(Monisha Bajaj)
(作者): 莫妮莎·巴贾杰(Monisha Bajaj)
(作者): 莫妮莎·巴贾杰(Monisha Bajaj)
(作者): 陶希达·贝克(Tauheedah Baker)
(作者): 陶希达·贝克(Tauheedah Baker)
(作者): 塞西尔·巴贝托(CécileBarbeito)
批判教育学一直是对以下问题的中心问题:权力关系如何在知识建构中发挥作用,以及教师和学生如何成为变革性的民主代理人,他们学会解决不公正,偏见和不平等的社会结构。
(作者): Augusto Boal
(作者): 埃莉斯·博丁(Elise M.Boulding)
(作者): Elise Boulding
必须鼓励人们去形象化,被教导去行使他们确实具有的能力,但是不习惯以有纪律的方式使用。 成像的障碍部分在于我们的社会机构,包括学校,它们阻碍了成像,因为它导致可视化对现有社会安排构成挑战的替代方案。