和平教育之路:儿童视角下的和平与暴力

小学生大多从个人的意义上理解和平的概念,他们直接将暴力的概念理解为社会文化暴力。

(转自: 国际教育研究杂志。 2018年)

By 法提赫·耶尔马兹

耶尔马兹,F.(2018 年)。 和平教育之路:儿童视角下的和平与暴力。 国际教育研究,11(8),第 141-152 页。 内政部:10.5539/ies.v11n8p141

抽象

当人权、民主、共存和多样性在社会层面得到尊重时,就必须将和平概念作为一种文化。 尤其是在很小的时候,将这一概念引入个人可以防止暴力文化寻求社会或个人支持。 从这个意义上说,个人应该通过教育传播和平并排除暴力。 在这项研究中,试图展示小学生如何看待他们日常生活中的和平与暴力的概念。 已经尝试确定学生如何在他们的图像、文学和口头表达中描述这些概念。 该研究被设计为定性研究方法的定性研究。 68名小学生参加了研究。 学生们确定了关于和平问题的四个主要主题:“普遍/社区间和平、群体间/社会和平、个人间和平和个人和平。” 已经创建了与这 4 个主要主题相关的 XNUMX 个子主题。 在暴力方面,出现了四大主题:“社会文化暴力、直接暴力、群体暴力和生态暴力”。 根据这四个主要主题,已经表达了十六个子主题。 已经发现,在一般意义上,他们对和平的概念主要是从个人的个人意义上来理解的,他们直接将暴力的概念理解为社会文化暴力。

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