书评——和平与人权教育:介绍

和平与人权教育:导言, 作者:Maria Hantzopoulos 和 Monisha Bajaj,伦敦,Bloomsbury Academic,2021 年,192 页,36.95 美元(平装)、110.00 美元(精装本)、33.25 美元(电子书),ISBN 978-1-350-12974-0。

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在过去的几十年里,人权教育和和平教育都以重要和独特的方式发展成为学术领域。 在 和平与人权教育:导言, Maria Hantzopoulos 和 Monisha Bajaj 借鉴了他们在这些领域多年的学术和从业经验,概述了这两个领域中的每一个,并探索了它们之间的重叠和综合。 在这样做的过程中,他们撰写了出色的介绍性文本,扩展了我们对每个人的理解,并作为一个平台,继续推动学者和从业者在研究和实施和平与人权教育方面取得进步。

这本书的六章为理解和平与人权教育领域提供了不同的基础,作为将两者联系起来的前奏。 第 1 章介绍和平教育的历史和该领域的当代问题; 然后,第 2 章借鉴了美国和平教育倡议的两个例子来说明前一章中概述的概念。 第 3 章和第 4 章采用了类似的方法:作者在第 3 章中介绍了人权教育领域的历史和广度,然后在第 4 章通过两个例子(一个来自印度,一个来自孟加拉国)说明了变革性的人权教育。在第 2 章和第 4 章中,选择的示例反映了正规和非正规教育背景。 在第 5 章中,作者将和平与人权教育领域并列在一起,将它们之间的交叉点作为“解放教育”这一更广泛的保护伞的一部分进行检查,其中还包括社会正义教育领域。 作者简要概述了整个解放教育的原则,然后更深入地讨论了解放教育的概念。 尊严机构 以及他们对实现解放教育目标的核心作用。 最后,第 6 章的结构是和平与人权教育领域领导人之间的对话,他们都是本文介绍的新系列丛书的顾问委员会成员。 本次对话讨论了对和平与人权教育领域的重要贡献、这些领域学术和实践的紧迫问题以及建议(针对学者、学生和从业者)——因此,本书的结尾不是作为结论本身,而是作为结论作为额外对话的平台。 文本中还包括一份详尽的注释书目,其中包含和平教育和人权教育领域的基础和当代学术研究。

和平与人权教育:简介 以两位作者以前的文本为基础,但它作为一种向学生介绍这些教育领域的新手的方式确实很出色。 特别重要的是巴贾吉和汉佐普洛斯对和平教育和人权教育的历史性出现的关注 以对这些历史基础的讨论为基础,重点关注这些领域的关键和非殖民化元素。 这种方法在探讨和平与人权教育交叉点的章节中也很重要:Bajaj 和 Hantzopoulos 讨论了将尊严和能动性概念化的历史方法,作为他们将这些概念作为解放教育核心概念的一部分,从它们如何解决问题的角度来看。权力、批判意识和转变。 这种对历史轨迹和最近对批判性和非殖民化维度的关注对于让刚接触这些领域的学生彻底了解导致当前和平和人权教育状态的原因以及这些领域如何发展至关重要受到不同学派的影响。

然而,本书的最后一章最能区分这段文字。 包含多种声音——丛书顾问委员会的成员,其中许多人在整个文本中被引用——实质上模拟了作者在前几章中讨论的和平教育和人权教育的原则。 通过引入这些声音,并将本章构建为他们之间的对话,Bajaj 和 Hantzopoulos 摒弃了作者作为权威的概念,而是体现了作者作为促进者的模式并鼓励额外的对话(至少发生,部分是通过这个新系列中的其他书籍)。 看到一篇介绍性文本,即使在这些研究和实践领域,都是令人耳目一新的,也是非常不寻常的,它被写成一种方法来体现它所提出的论点。

如果有任何可以改进的地方,加入更多的例子(而不是分别介绍和平教育和人权教育计划的两个简短案例研究)可以加强这个已经非常强大的文本。 正如 Bajaj 和 Hantzopoulos 指出的那样,所提供的四个例子为了解面向解放和变革的重要和平教育和人权教育计划的可能性提供了“一个小窗口”。 很明显,在说明性例子太少和太多之间需要找到平衡,特别是在一本面向广泛问题和概念的书中,因为它向读者介绍了这两个相互关联的领域。 然而,正是因为作者旨在说明和平教育和人权教育之间的相互联系,以及这些领域的分歧方式,所以一些额外的例子会有所帮助。 特别是,额外的例子可以让我们进一步了解这两个领域之间的一些区别,鉴于作者的特殊兴趣,它们之间的许多相似之处没有得到强调。

尽管如此, 和平与人权教育:简介 是一项宝贵的贡献,它描绘了这两个领域的历史概况,并提供了对最近方法的全面概述以及对跨两个领域整合的细致讨论。 除了作为这些研究和实践领域的一系列有前途的书籍的基础之外,本书还将被广泛的读者使用,包括和平/人权教育的教授和学生、课堂教师和实践者在这些领域。

凯伦·罗斯
马萨诸塞大学波士顿大学
[电子邮件保护]

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