非洲和平教育:非洲非暴力的工具

15 岁的达达和她的女儿侯赛娜在尼日利亚博尔诺州迈杜古里的一个收容社区收容所。 博科圣地带走她和一个姐姐时,达达 12 岁。 (照片:联合国儿童基金会/Ashley Gilbertson VII)

(转自: 现代外交。 19 年 2021 月 XNUMX 日)

By 塔姆瑟尔阿克达斯

在全球范围内,朝向进步和可持续和平的社会变革与暴力革命有关。 尽管该论点在一定程度上是准确的,但非暴力实践具有产生类似结果的能力。 非暴力实践渴望逐渐改变个人的心态,从而解决或转变社会中普遍存在的冲突。 以这种方式,获得了额外的效率,因为避免了大规模的痛苦。

就非洲而言,后殖民国家发现自己深陷冲突,从国内危机到种族间和地区间的小规模冲突。 相应地,非洲遭受经济和基础设施破坏,以及个人的社会和精神破坏。 结果,出现了大量需要住所、保护和生计的难民和国内流离失所者,从而产生了全球影响。 这些因素预示着需要对弱势、流离失所和边缘化的非洲社区提供关键支持。 尽管如此,为了限制非洲社区的流血和苦难,所采取的步骤是非暴力的。

为了补充非暴力论点,著名教育家玛丽亚·蒙台梭利曾恰当地指出:“建立和平是教育的工作。 政治所能做的就是让我们远离战争”。 暗示教育如何从根本上改变个人的心态并为和平铺平道路。 将教育纳入确保和平社会属于非暴力行为的范畴,这一概念被非洲各国采纳。 2004 年 20 月,非洲教育发展协会 (ADEA) 主办了一次关于冲突后和脆弱国家的部长级会议。 会上,非洲XNUMX个国家签署了公报,成立了国家间和平教育质量节点(ICQN-PE)。 据此,要求非洲国家的教育部长将其教育体系发展为力量机构,以促进和平建设、预防冲突、解决冲突和国家建设。 因此,ICQN 和平教育制定了一项战略计划,作为培养价值观、态度、知识和技能的中心机构; 所有这些都将有助于通过非洲个人的非暴力和非洲地区的发展促进可持续和平的发展。

话虽如此,ICQN 已将其目标分为不同的类别。 首先,ICQN和平教育旨在通过教育部门发起非洲内部的交流和对话,从而鼓励可持续发展。 同样,他们怀揣着制定、加强和实施和平教育政策和战略的雄心。 随后,应确保和平教育计划的成功实施、监测和评估。 此外,ICQN 和平教育的目标是在非洲社区的各个层面启动和平教育能力; 这将促进与众多利益相关者的战略性跨学科、跨区域和多部门伙伴关系和合作。 结果,将产生有效的研究,从而导致有效的知识生产。 这将导致明智的政策制定,从而有效实施和平教育。

为了实现这些广泛的目标,ICQN 和平教育需要开展以下活动。 最初,将在指定的教育部长与来自冲突和危机影响地区的所有其他相关利益攸关方之间开展政策对话活动。 以这种方式,应进行有效的研究分析、记录以及出版物和资源的传播。 因此,将对冲突产生更深入的了解,并促进通过教育建设和平的有希望的做法。 此外,将使用平权出版物和资源指导能力建设举措,这些将作为有效实施和平教育政策和实践的工具。 此外,应促进非洲内部在教育和平方面的专业知识交流,从而创建一个教育参与者网络,其中包含来自受冲突影响国家的和平教育专业知识。 最后,将咨询民间社会行为者并将其纳入政策对话过程,以确保解决政策与实地经验之间的差距。 总体而言,这些步骤将确保通过非暴力实现非洲可持续和平的有效和平教育。

ICQN和平教育的投入可以通过其在尼日利亚的作品进行分析。 作为非洲大陆人口最多的国家,尼日利亚面临着一些以冲突形式渗透的挑战,从政治紧张局势到宗教和部落暴力冲突。 这些构成因素对国家的发展产生了负面影响; 因为他们基本上无人看管。 结果,冲突的发生最终被改编为他们民族文化的一部分。 因此,当代人要么接受了冲突,要么对如何解决冲突知之甚少。 因此,将和平教育纳入尼日利亚的课程对于改变和发展个人的心态和由此产生的行为以及通过非暴力建立一个有凝聚力的和平社会至关重要。

尼日利亚面临的最严峻挑战可以看作是尼日利亚北部一个被称为“博科圣地”的匿名宗教团体的恐怖活动,以及南部地区“尼日尔三角洲复仇者”和“乌杜阿人民代表大会”等激进组织的恐怖活动。尼日利亚国家。 总的来说,这些群体影响了尼日利亚公民的整体福祉。 恐怖主义导致青年激进化、识字率低、失业、基础设施破坏和经济衰退。 因此,迫切需要将 ICQN 和平教育作为国家课程的一部分; 因为,这将增强下一代解决社会问题的必要技能,并避免加入极端主义组织。 在尼日利亚的教育系统中,和平教育将培训个人避免和管理暴力冲突、与同胞建立更好的关系、各部落之间的团结和合作。 因此,应消除对改变群体的偏见、刻板印象和仇恨,从而实现和平/非暴力共存。

在 2003 世纪,Harris 和 Morison (XNUMX) 表示,社会变革和改革的基本基础是由学校、教会和社区团体引发的。 因此,通过教育,学生对社会发展做出积极贡献的意愿会增加,他们对暴力和战争的漠视也会增加。 其目的是通过提出战争后果,培养学生以非暴力方式解决冲突的能力。 此外,尼日利亚中小学非常需要ICQN和平教育计划。 通过这种方式,学生会被抓住年轻,他们的宽容精神会增加。 这将同样赋予儿童必要的和平知识和技能,以在不诉诸暴力的情况下解决问题。 和平教育的教学将使青少年成为对国家积极行动的好公民。

在尼日利亚教育系统中,根据 ICQN 和平教育的非暴力原则嵌入的主要内容如下。 首先,教导学生尊重人类同胞的所有权利和尊严。 这包括所有宗教、文化、民族和种族。 最大的希望是解决国家内部的宗教、种族和文化冲突。 尊重社会中每个人的权利,无论其背景如何,都可以减少冲突。 此外,通过说服和理解来促进非暴力以及获得正义。 通过正义,尼日利亚的个人将没有理由挑起冲突或使冲突升级。 此外,促进共享和发展和谐共处的态度和技能,将结束尼日利亚社会对某些人的排斥和压迫,从而产生凝聚力。 通过为每个人提供学习和分享信息的自由流动的机会,教导学生倾听和理解。 这将教会学生宽容和团结,他们将欣赏并承认社会中的每个人都是独一无二的,他们的方式各不相同,每个人都可以为社区做出贡献,无论其种族、语言、宗教或文化如何。 此外,还教授男女平等,确保男女在国家建设中的平等地位。 因此,应承认渗透到性别歧视的冲突并将走向解决。 最后,教导学生他们在政府和他们居住的社区的决策过程中有发言权。通过这种方式,他们将参与促进社会的宽容与和平; 因为,他们会得出这样一个事实,即他们的贡献很重要。 为了实现和平教育的目标,需要有利于发展和平教育的基本要素以及与促进学生普遍的和平文化相关的知识、技能和价值观的工具性教学。 这将导致在人与人之间创造一种和平文化。

尽管尼日利亚远未在社会中获得应有的和平与共存,但和平教育的非暴力实践已确保朝着这个方向迈进。

尽管尼日利亚远未在社会中获得应有的和平与共存,但和平教育的非暴力实践已确保朝着这个方向迈进。 如果ICQN的和平教育在尼日利亚所有地区有效实施,最终目标将达到。 然而,促进这一进程的一些建议如下。 一是加强教师培训和再培训。 通过这种方式,教师将能够获得使用适当技术和方法所需的技能和知识,从而有效地教授和促进 ICQN 的和平教育。 此外,应减少社会研究课程内容,并应采用重组方法。 这是因为和平教育可能会使社会研究课程内容过载。 因此,其他内容也应作相应调整。 最后,应该检讨目前中学的社会研究课程内容。 这是因为遵循和平教育理念的理念应该得到体现和识别。 此外,应从课程中删除与这些原则相矛盾的概念。 因为,这些矛盾可能会让学生感到困惑; 导致有效的和平教育。

总之,非洲教育发展协会 (ADEA) 成立了国家间和平教育质量节点 (ICQN-PE),希望通过非暴力措施实现和平、共存、非洲地区充满国家内部冲突,涉及宗教、种族、宗教等问题。是在尼日利亚有效发起 ICQN 和平教育的国家之一,并为改变未来的思想采取了实质性步骤。一代,使他们更加宽容与和平。 最重要的目标是在不诉诸暴力的情况下改变社会,尼日利亚和其他非洲国家已为此采取了步骤。

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