COVID-19: Thêm 23.8 triệu trẻ em sẽ bỏ học

Theo Liên Hợp Quốc, khoảng 23.8 triệu trẻ em và thanh thiếu niên khác (từ mầm non đến đại học) có thể bỏ học hoặc không được đến trường trong năm tới do tác động kinh tế của COVID-19. Tín dụng: Umer Asif / IPS

(Đăng lại từ: Inter Press Service, ngày 7 tháng 2020 năm XNUMX)

Bởi Samira Sadeque

Khoảng 23.8 triệu trẻ em và thanh thiếu niên khác (từ mầm non đến đại học) có thể bỏ học hoặc không được đến trường trong năm tới do tác động kinh tế của riêng đại dịch.

UNITED NATIONAL, 7/2020/85 (IPS) - Các quốc gia có trình độ phát triển con người thấp đang phải đối mặt với gánh nặng của các vụ ngừng học, với hơn 2020% học sinh của họ nghỉ học hiệu quả vào quý 19 năm XNUMX, theo một bản tóm tắt chính sách của Liên hợp quốc về tác động của COVID-XNUMX đối với giáo dục.

Tại buổi ra mắt, Tổng thư ký Liên hợp quốc António Guterres, cho biết đại dịch “đã dẫn đến sự gián đoạn giáo dục lớn nhất từ ​​trước đến nay”.

Theo bản tóm tắt, việc đóng cửa trường học do đại dịch đã ảnh hưởng đến 1.6 tỷ người học trên hơn 190 quốc gia.

Ở Vương quốc Anh, có sự khác biệt giữa những gì ảnh hưởng đến học sinh và những gì ảnh hưởng đến phụ huynh và giáo viên, theo giáo sư Anna Mountford-Zimdars, người dạy về di chuyển xã hội tại Đại học Exeter. Bà cho biết, với các học sinh hiện đang đi học từ xa, phụ huynh, giáo viên và người giám hộ đang ưu tiên các vấn đề như an toàn, sức khỏe và dinh dưỡng - chứ không phải thành tích giáo dục. Tuy nhiên, các sinh viên “rất quan tâm đến việc đạt được và tiến bộ của họ và điều này ảnh hưởng đến triển vọng tương lai của họ như thế nào”.

Mountford-Zimdars đã nói chuyện với IPS sau khi phát hành bản tóm tắt chính sách của Liên hợp quốc. Vào tháng XNUMX, văn phòng của bà tại Giám đốc hỗn hợp của Trung tâm Di động Xã hội của trường đại học đã công bố kết quả của một cuộc khảo sát về mức độ ảnh hưởng của việc khóa học ở trường học đang ảnh hưởng đến phụ huynh và học sinh trên khắp Vương quốc Anh.

Mountford-Zimdars nói với IPS hôm thứ Ba rằng: “Các sinh viên đã báo cáo cảm giác 'mất sức' liên quan đến việc định hình các bước tiếp theo của họ như là khuôn khổ để đạt được và cơ hội để học lên cao hơn.

Theo bản tóm tắt, “khoảng 23.8 triệu trẻ em và thanh thiếu niên khác (từ mầm non đến đại học) có thể bỏ học hoặc không được đến trường vào năm tới do chỉ riêng tác động kinh tế của đại dịch”.

Đại dịch đang làm trầm trọng thêm các vấn đề đã tồn tại trong lĩnh vực này, cản trở việc học tập của những người sống ở các vùng nông thôn hoặc nghèo, trẻ em gái, người tị nạn, người khuyết tật và những người bị cưỡng bức phải di dời.

'Mất điện'

“Trong những hệ thống giáo dục mong manh nhất, sự gián đoạn năm học này sẽ có tác động tiêu cực không tương xứng đến những học sinh dễ bị tổn thương nhất, những học sinh mà điều kiện để đảm bảo việc học liên tục ở nhà bị hạn chế,” bài viết tóm tắt.

Nó chỉ ra rằng khu vực Sahel đặc biệt dễ bị ảnh hưởng bởi việc đóng cửa xảy ra khi nhiều trường học trong khu vực đã đóng cửa do một loạt các vấn đề như an ninh, đình công, lo ngại về khí hậu.

Theo báo cáo, 47% trong số 258 triệu trẻ em không được đến trường trên thế giới (30% do xung đột và tình trạng khẩn cấp) đã sống ở vùng cận Sahara, châu Phi trước đại dịch.

Trong khi đó, việc trẻ em phải ở nhà toàn thời gian có thể là thách thức đối với cha mẹ và có thể “làm phức tạp thêm tình hình kinh tế của cha mẹ, những người phải tìm giải pháp để chăm sóc hoặc bù đắp cho việc mất tiền ăn ở trường”.

Điều này cũng có trong các phát hiện của Mountford-Zimdars. Bà nói với IPS rằng nghiên cứu của họ cho thấy rằng các bậc cha mẹ nhìn nhận tình hình hiện tại là “khủng hoảng học ở trường” chứ không phải là “giáo dục tại nhà” hay học từ xa.

Lót bạc

Tuy nhiên, có một số lớp lót bằng bạc. Bản tóm tắt nêu rõ khi đối mặt với đại dịch và tình trạng khóa cửa, các cơ sở giáo dục đã phản ứng bằng “sự đổi mới đáng kể”. Nó cũng tạo cơ hội cho các nhà giáo dục phản ánh về cách hệ thống giáo dục trong tương lai có thể “linh hoạt hơn, bình đẳng hơn và hòa nhập hơn”.

COVID-19 đã tạo cơ hội cho các nhà giáo dục phản ánh về cách hệ thống giáo dục trong tương lai có thể “linh hoạt hơn, công bằng và hòa nhập hơn”.

Mountford-Zimdars cho biết cuộc khảo sát của họ đặc biệt cho thấy rằng những học sinh có nhu cầu giáo dục đặc biệt đang “phát triển mạnh hơn khi học tại nhà so với học ở các trường chính thống”.

Bà nói: “Có những bài học rút ra về các yếu tố khiến việc giáo dục tại nhà trở thành lựa chọn tốt hơn cho một số trẻ - bao gồm cơ hội điều chỉnh tài liệu phù hợp với sở thích và nhu cầu cá nhân, giải lao và vui chơi cùng nhau như một gia đình.

Bà nói thêm, thừa nhận rằng trường học thường là không gian an toàn cho nhiều trẻ em, “Chúng ta cũng cần nhận ra rằng có những trải nghiệm khác nhau về việc đóng cửa trường học và cũng có những trẻ em và gia đình trải nghiệm điều này như một cơ hội để suy nghĩ lại về cách thức và lý do chúng đi học theo cách của họ. "

Đi về phía trước

Bản tóm tắt của LHQ đã thảo luận thêm về các biện pháp để tính đến các bước trong tương lai - cho dù đó là để họ quay lại lớp học hay để cải thiện việc giảng dạy kỹ thuật số. Bản tóm tắt đề xuất các giải pháp được thiết kế xoay quanh các vấn đề kết nối bình đẳng cho trẻ em cũng như bù đắp cho những bài học bị mất của chúng.

Mountford-Zimdars đã thêm vào danh sách này hai yếu tố quan trọng: một không gian an toàn để sinh viên chia sẻ kinh nghiệm tại nhà của họ và những phản ánh về cách họ xử lý đại dịch.

Bà nói: “Điều quan trọng là phải tạo ra những không gian an toàn cho những người trẻ tuổi để nói về trải nghiệm của họ khi được giáo dục tại nhà. , kinh tế, xã hội hoặc tài nguyên văn hóa và công nghệ.

“Bây giờ là cơ hội để cung cấp không gian để nói chuyện thông qua những kinh nghiệm này và, nếu cần, cung cấp hỗ trợ chuyên gia hơn nữa,” cô nói thêm. “Sẽ vô cùng có lợi nếu hỗ trợ sức khỏe tâm thần được cung cấp, quảng cáo rộng rãi và công khai thông qua sự tự giới thiệu của chính những người trẻ tuổi cũng như những người làm việc với họ trong trường học.”

Hơn nữa, bà nói, phụ huynh và giáo viên nên hướng dẫn học sinh suy ngẫm về những bài học tích cực từ việc đóng cửa trường học.

“Tôi thực sự khuyến nghị rằng thay vì chỉ tập trung vào việc học bị mất các chương trình giảng dạy cụ thể, việc trường học mở cửa trở lại cần phải đi kèm với một khoảng thời gian suy ngẫm. Học sinh đã học được gì? Điều này có ích gì cho tương lai? ” cô ấy nói thêm.

Hãy là người đầu tiên nhận xét

Tham gia thảo luận...