Biến đổi khí hậu: giáo dục học sinh chống chọi với khủng hoảng

Natukunda Edetruda, một học sinh tại Trường Tim mạch Vô nhiễm, Uganda, một phần của chương trình ASPnet của UNESCO (Ảnh: UNESCO)

(Đăng lại từ: Tin tức Liên Hợp Quốc. Ngày 11 tháng 2020 năm XNUMX)

Với các mới nhất Báo cáo khí hậu của LHQ chứa đựng bằng chứng đáng lo ngại rằng biến đổi khí hậu đang có ảnh hưởng lớn đến tất cả các khía cạnh của môi trường, làm thế nào giáo viên có thể giúp trẻ em và người lớn sắp xếp thông qua khối lượng thông tin ngày càng tăng, tránh bị choáng ngợp và hiểu được những thách thức cũng như các giải pháp tiềm năng , Tổng thư ký LHQ đã gọi là “một cuộc khủng hoảng hiện sinh” như thế nào?

Một chương trình của Liên hợp quốc dành cho các trường học đang tìm cách đưa giáo dục trở thành một phần trọng tâm của hoạt động ứng phó quốc tế với biến đổi khí hậu và trao quyền cho học sinh những kiến ​​thức cần thiết để chống lại khủng hoảng và thích ứng với các tác động của nó.

Đối với Natukunda Edetruda, một sinh viên tại Trường Trái tim Vô nhiễm, Uganda, điều quan trọng là những người trẻ tuổi phải đóng một vai trò quan trọng trong việc chống lại biến đổi khí hậu. “Tương lai nằm trong tay tuổi trẻ, và tuổi trẻ có vai trò phá hủy nó hoặc giữ lấy nó. Tôi tin rằng sự thay đổi bắt đầu từ một cá nhân và với tư cách là một cá nhân, tôi tin rằng tôi cần được trao quyền để bảo vệ môi trường ”.

Trường của Natakunda là một trong 258 cơ sở giáo dục tại 25 quốc gia, đã tham gia vào một dự án thí điểm do Mạng lưới các trường liên kết của Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên hợp quốc (UNESCO) tổ chức (ASPnet), nhằm tích hợp tính bền vững, bao gồm cả hành động khí hậu, vào mọi khía cạnh của cuộc sống học đường.

Học sinh và giáo viên tại trường Trái Tim Vô Nhiễm đã tham gia vào một loạt các hoạt động liên quan đến tính bền vững, bao gồm sử dụng thủy tinh tái chế để làm men sử dụng trong các lớp học gốm sứ, và xây dựng một bộ lọc nước để ngăn ngừa các bệnh liên quan đến nước bẩn.

Các trường khác trong chương trình tập trung vào việc cải thiện môi trường đã xây dựng. Trường Waldorf ở Namibia đã bù đắp tác động môi trường của việc xây dựng trường học bằng cách trồng cây và thảm thực vật, và Trường St. Jude ở Costa Rica đã thay thế máy điều hòa không khí của mình bằng các lựa chọn thay thế thân thiện với môi trường hơn, và các học sinh của Cours Saint Marie de Hann ở Senegal đã làm một khu vườn treo từ vỏ chai và lốp xe tái chế.

Các phản hồi từ các trường rất tích cực, thể hiện một số kết quả khả quan. Các trường tham gia làm xanh cơ sở của họ, cải thiện quản lý nước, chất thải và năng lượng, và sức khỏe tổng thể và phúc lợi của cộng đồng trường học; học sinh và giáo viên đã phát triển lương tâm môi trường mạnh mẽ hơn, và tầm nhìn về cách trường học và cộng đồng của họ có thể trở nên bền vững hơn và có khả năng chống chịu với biến đổi khí hậu.

Sabine Detzel, Điều phối viên Quốc tế sắp mãn nhiệm của ASPnet cho biết: “Có một làn sóng lạc quan to lớn đến từ một dự án như thế này. “Bạn thấy rằng mọi người quan tâm đến việc tham gia và sẵn sàng làm mọi thứ, và trường học, trong một thời gian rất ngắn, có thể được chuyển đổi để họ thúc đẩy và trao quyền cho học sinh thay đổi hành vi của họ và hành động vì hành tinh”.

Sự thành công của dự án thí điểm, kéo dài từ năm 2016 đến năm 2018, đã thúc đẩy ASPnet mời tất cả các tổ chức thành viên - khoảng 11,500 trường học ở 180 quốc gia - áp dụng cách tiếp cận tương tự và phát triển các kế hoạch hành động để chống lại biến đổi khí hậu ở cấp địa phương.

Chuẩn bị sẵn sàng với khí hậu

Chương trình của UNESCO thể hiện tầm quan trọng của việc biến hành động vì khí hậu trở thành một phần trong mọi khía cạnh của đời sống học đường, từ việc giảng dạy đến cách vận hành trường học và tác động của chúng đối với cộng đồng địa phương.

Cơ quan này đã đưa ra một hướng dẫn cho các trường học, được gọi là Sẵn sàng với khí hậu, ủng hộ cho cách tiếp cận "toàn trường" này. Một số lợi ích đã được giáo viên xác định, chẳng hạn như cơ hội học tập thực hành và có ý nghĩa hơn, giảm đáng kể dấu chân sinh thái của trường học và tiết kiệm thông qua việc sử dụng hiệu quả hơn các nguồn lực.

Ví dụ, tại Colégio Israelita Brasileiro, một trường học ở Rio de Janeiro, tất cả mọi người tại trường, từ nhân viên vệ sinh đến giáo viên, học sinh và nhân viên hỗ trợ, đều tham gia vào các hoạt động học tập liên quan đến khí hậu. Chúng bao gồm xây dựng giá đỡ xe đạp bằng tre và năng lượng mặt trời, và chuyển đổi dầu ăn đã qua sử dụng thành dầu diesel sinh học. Các hoạt động đã tạo ra sự gắn kết giữa các thành viên khác nhau trong cộng đồng trường, và mang lại cảm giác thân thuộc và tự hào.

Tại Lyceum Thực nghiệm Đầu tiên, một trường học ở Gennadeio, Hy Lạp, một phương pháp sáng tạo đã được thực hiện trong việc giảng dạy về hành động khí hậu: các sinh viên sinh học và hóa học làm việc theo nhóm để điều tra biến đổi khí hậu, sự lây truyền vi rút và động lực của hệ sinh thái, sử dụng mô phỏng máy tính.

Các phát hiện sau đó được áp dụng vào việc xây dựng trường học của họ, để tìm ra những điểm yếu về môi trường của nó và phát triển một kế hoạch cải thiện nó. Cách tiếp cận này được tìm thấy để thu hút học sinh và làm phong phú thêm kiến ​​thức của họ về các vấn đề trong thế giới thực.

Trong khi một số môn học có mối liên hệ rõ ràng với hành động khí hậu (ví dụ, địa lý và khoa học), hướng dẫn này đề xuất các cách mà nhiều môn học khác có thể bao gồm chủ đề.

Ví dụ, lịch sử có thể xem xét các xã hội trong quá khứ đã phản ứng như thế nào trước những thách thức về môi trường. Các lớp học ngôn ngữ và văn học có thể giúp học sinh phát triển các kỹ năng giao tiếp cần thiết để phản ứng với các vấn đề địa phương và toàn cầu, học sinh toán có thể tạo ra các biểu đồ cho thấy sự thay đổi trong việc sử dụng năng lượng ở trường học và học sinh công dân có thể phỏng vấn các quan chức địa phương về những hành động mà họ đang thực hiện để giải quyết vấn đề.

Giáo dục trẻ em về biến đổi khí hậu ở hầu hết các quốc gia

Thật đáng khích lệ, gần như tất cả các quốc gia đã cam kết giáo dục về biến đổi khí hậu, Báo cáo của UNESCO phát hành vào tháng 2019 năm XNUMX đã tiết lộ.

Nghiên cứu cho thấy cam kết phổ biến nhất là nâng cao nhận thức cộng đồng và việc học tập nhận thức thường được thảo luận nhiều hơn (tức là tích hợp kiến ​​thức khí hậu vào giảng dạy trên lớp), hơn là học tập xã hội và cảm xúc hoặc hành vi. Tuy nhiên, nó cũng cho thấy rằng tiến độ thực tế hiện nay rất khó theo dõi vì thiếu dữ liệu.

LHQ đang kêu gọi không gì khác hơn là sự chuyển đổi nền kinh tế toàn cầu, trong đó công nghệ, khoa học, tài chính và sự khéo léo đều tập trung vào việc đảm bảo một tương lai bền vững cho tất cả mọi người.

Tuy nhiên, điều này sẽ chỉ xảy ra nếu học sinh sắp ra trường có các kỹ năng cần thiết để đáp ứng các yêu cầu của nền kinh tế mới, xanh hơn này, và điều đó sẽ đòi hỏi sự lãnh đạo mạnh mẽ của tất cả các thành phần xã hội, bao gồm các chính phủ, các tổ chức quốc tế, khu vực tư nhân và xã hội dân sự.

Giới thiệu về ASPnet

  • Được thành lập vào năm 1953, ASPnet góp phần vào việc chuyển đổi các hệ thống và chính sách giáo dục, thông qua việc tạo ra các nội dung và kỹ thuật giảng dạy đổi mới,
  • thành viên hiện tại bao gồm hơn 11 500 trường học từ tất cả các cấp học ở 180 quốc gia,
  • ASPnet hiện đang tìm kiếm quan hệ đối tác với các tổ chức quan tâm đến việc tương tác với giáo dục về biến đổi khí hậu và sẵn sàng đóng góp tài trợ. Các tổ chức quan tâm có thể gửi email cho ASPnet nhấn vào đây..
gần

Tham gia Chiến dịch và trợ giúp chúng tôi #S SpreadPeaceEd!

Hãy là người đầu tiên nhận xét

Tham gia thảo luận...