Tiến sĩ Miguel A. Cardona
Bộ trưởng giáo dục
Bộ Giáo dục Mỹ
Kính gửi Bộ trưởng Cardona,
Công dân Mỹ, các cơ quan quản lý và những người tạo ra thay đổi hiện đang phải đối mặt với thách thức dường như không thể khắc phục và giảm thiểu các vấn đề về bạo lực trực tiếp và cấu trúc ở nước Mỹ hiện đại. Phân biệt chủng tộc và định kiến, bất công về môi trường, bạo lực chính trị lan rộng và sự phân cực ngày càng tăng bắt nguồn từ rất nhiều ngóc ngách của xã hội Mỹ và thể hiện rõ trong lĩnh vực chăm sóc sức khỏe, việc làm và nhà ở, cùng các lĩnh vực khác. Trong số các thể chế xã hội có khả năng tạo ra sự thay đổi ở Hoa Kỳ, hệ thống giáo dục công là thể chế quan trọng nhất, nhưng đã bị chính trị hóa, hiện diện trong xã hội. Giáo dục công nắm giữ sức mạnh để hình thành nhận thức của người Mỹ về thế giới xung quanh họ và do đó, cách họ cư xử và đối xử với một Hoa Kỳ ngày càng đa dạng hóa; tuy nhiên, các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục thấy mình rơi vào bế tắc về sự kém hiệu quả nói chung trong việc tạo ra những cá nhân trần tục, khoan dung và nhạy cảm, có khả năng hình dung ra sự thay đổi một cách công bằng và có thể hành động. Các mô hình giáo dục truyền thống được sử dụng ở Hoa Kỳ tiếp tục duy trì bạo lực, chủ nghĩa vị chủng và 'sự khác biệt' của các nhóm bị thiệt thòi, cũng như sự chấp nhận chung về bạo lực như một thực tế lịch sử đã ăn sâu vào cuộc sống. Những vấn đề đương đại này thấm nhuần hầu hết mọi khía cạnh của cuộc sống Mỹ và cản trở các can thiệp chính sách đối ngoại hiệu quả (do sự đạo đức giả của công lý trong nước) có thể bắt đầu được khắc phục bằng cách định hướng lại giáo dục công lập theo hướng giáo dục hòa bình trên nhiều lĩnh vực.
Rõ ràng là bạn đã rút ra kinh nghiệm của mình với tư cách là một nhà giáo dục trường công tiểu học thông qua những can thiệp gần đây của bạn vào hệ thống giáo dục công trong nhiệm kỳ của bạn trong chính quyền của Tổng thống Biden. Những bổ sung gần đây của bạn cho giáo dục trong việc cung cấp các khóa học xã hội và cảm xúc miễn phí là vô cùng mới mẻ, vì chúng cung cấp nền giáo dục toàn diện và sắc thái hơn cho giới trẻ Mỹ, những người thực sự cố gắng giáo dục toàn diện con người, không chỉ củng cố các kỹ năng định lượng hoặc định tính của một người mà không chú ý hướng tới cách chúng tương tác với thế giới xung quanh. Tuy nhiên, điều đó đang được nói, vẫn còn nhiều cải tiến có thể có trong giáo dục có khả năng giảm thiểu các vấn đề đã nói ở trên trong xã hội Mỹ, đó là giáo dục hòa bình và giảm thiểu bạo lực truyền nhiễm.
Với tư cách là Bộ trưởng Bộ Giáo dục, bạn có thể tạo ra sự khác biệt để thúc đẩy một phương pháp sư phạm hiệu quả, nhấn mạnh sự tham gia toàn cầu và tư duy phản biện trong bối cảnh công dân toàn cầu, thay vì học tập thụ động có tính chất lặp đi lặp lại các sự kiện.
Bạo lực nhận thức có chức năng dập tắt các quan điểm phi thực dân và bị gạt ra ngoài lề trong giáo dục, ưu tiên và đặt những luận điệu phương Tây của người da trắng lên bệ đỡ và do đó duy trì những câu chuyện như vậy thông qua sự chú ý của chúng trong giáo dục. Bản thân bạo lực học thức được định nghĩa là “một công cụ chính trị và giáo dục cản trở và làm suy yếu những trải nghiệm hoặc cách tiếp cận tri thức phi phương Tây” (Moncrieffe 2018). Tại các trường công lập của Hoa Kỳ, bạo lực học đường chủ yếu được duy trì thông qua các khóa học nghiên cứu xã hội ủng hộ các phương pháp giảng dạy phương Tây hợp lý, coi thường giáo dục hòa bình và bỏ qua việc thảo luận về câu chuyện của các nhóm bị gạt ra ngoài lề trong suốt lịch sử. Với tư cách là Bộ trưởng Bộ Giáo dục, bạn có thể tạo ra sự khác biệt để thúc đẩy một phương pháp sư phạm hiệu quả, nhấn mạnh sự tham gia toàn cầu và tư duy phản biện trong bối cảnh công dân toàn cầu, thay vì học tập thụ động có tính chất lặp đi lặp lại các sự kiện. Việc giảng dạy rõ ràng đòi hỏi phải học các sự kiện để hình thành cơ sở của tư duy phản biện; tuy nhiên, các câu chuyện được hướng dẫn một cách bất chính nhằm tạo ra một cái nhìn sáng suốt về chính trị và xã hội Hoa Kỳ, vốn không khuyến khích sự chuyển đổi tích cực bằng cách tập trung vào các hành động có vẻ “chính đáng” của Mỹ và các hành động “bất công” của nước ngoài. Một nền giáo dục như vậy tạo ra sự truyền bá chủ nghĩa dân tộc không khuyến khích học sinh trở thành những công dân toàn cầu tích cực và những người tạo ra thay đổi. Ngược lại, giáo dục xuyên quốc gia có thể “vượt ra ngoài giới hạn của chủ nghĩa thực dân và chú ý đến các khía cạnh cảm xúc, thể hiện và siêu hình” của giáo dục hòa bình (Cremin et al 2018). Các khía cạnh cực kỳ quan trọng của các câu chuyện lịch sử được chính trị hóa trong các trường học; Lịch sử Hoa Kỳ được dạy dưới dạng các sự kiện riêng biệt rời rạc, chẳng hạn như Phong trào Dân quyền, Tái thiết, Bức tường đá và phong trào Suffragette, thay vì một phong trào phát triển liên tục vì hòa bình và bình đẳng. Giáo dục công cộng dường như được định hướng theo hướng xây dựng “những người yêu nước” thay vì những nhà tư tưởng tích cực. Rõ ràng là có nhiều áp lực để thúc đẩy luận điệu Mỹ là “quốc gia vĩ đại nhất thế giới”; tuy nhiên, điều này tạo ra sự căng thẳng tột độ trong các thế hệ hiện đại, nơi mà sự bất công trong nước đã được đề cao, cụ thể là trong phong trào Black Lives Matter và sự bất công trong chăm sóc sức khỏe. Việc che mắt học sinh trước lịch sử thực sự của đất nước họ sẽ tạo ra cơn thịnh nộ khi học sinh phát hiện ra thực tế về lịch sử đen tối của nước Mỹ—việc dạy điều này ngay từ đầu có thể hình thành học sinh thành những người có thể làm việc nghiêm túc để thay đổi xã hội, thay vì phải vượt qua giới hạn của sự thiếu hiểu biết sau này trong cuộc sống. Các mô hình cần được định hướng lại theo hướng chuyển đổi xung đột trong lớp học, với các lớp học xã hội có tính năng động não tích cực về xây dựng hòa bình và không gian mở để thảo luận về trải nghiệm cá nhân của học sinh. Những chiến thuật như vậy biến đổi không gian lớp học từ nơi gợi lại các sự kiện thành không gian tư duy phản biện tích cực.
Giáo dục hòa bình nên được thực hiện liên ngành thông qua nhiều khóa học khác nhau để thúc đẩy hiệu quả học sinh trở thành những người tạo ra thay đổi trên thế giới. Chương trình giảng dạy như vậy có thể được kết hợp trong suốt các khóa học sinh học, công dân và lịch sử. Trong các khóa học lịch sử có thảo luận về chiến tranh và thảo luận hạn chế về xây dựng hòa bình và hợp tác, học sinh có thể chấp nhận chiến tranh như một hành vi bẩm sinh của con người—một hành vi không thể ngăn chặn và chỉ có thể được giảm nhẹ. Các khóa học lịch sử nên điều chỉnh lại chương trình giảng dạy để tập trung vào thời điểm hòa giải trong lịch sử, cũng như thảo luận về hợp tác và xây dựng hòa bình. Học sinh nên được tạo không gian để tự suy nghĩ về cách thúc đẩy hòa giải và phục hồi công lý. Nhấn mạnh điều này trong các khóa học lịch sử, thay vì chỉ học về sự tàn bạo và tiếp tục, sẽ thúc đẩy học sinh trở thành những nhà tư duy tích cực và phản biện trong thế giới xung quanh, những người có khả năng tạo ra sự thay đổi trong tương lai, thay vì tiếp tục tự mãn. Sinh viên nên được dạy trong các khóa học sinh học rằng bạo lực không phải là một đặc điểm bẩm sinh của con người, mà là một phản ứng của môi trường. Các cuộc thảo luận về sự tiến hóa có thể nhanh chóng biến thành những nhận thức sai lầm về sự sống còn của kẻ mạnh nhất phản ánh niềm tin của Người theo chủ nghĩa Darwin xã hội và tạo ra sự chấp nhận bạo lực và khuất phục — những niềm tin này nên được cắt bỏ tận gốc và giải thích trên nhiều lĩnh vực.
Giáo dục hòa bình nên được thực hiện liên ngành thông qua nhiều khóa học khác nhau để thúc đẩy hiệu quả học sinh trở thành những người tạo ra thay đổi trên thế giới.
Liên Hợp Quốc hiện đang cố gắng chuyển từ quản lý khủng hoảng sang hòa bình và công lý: giảm thiểu xung đột và chỉ sử dụng hòa bình tiêu cực sẽ duy trì hiệu quả hạn chế trong kế hoạch lớn ngăn chặn đau khổ khi bản thân các hệ tư tưởng đối với chiến tranh và bạo lực không thay đổi. Thay vào đó, LHQ đang cố gắng chuyển sang các chiến thuật phòng ngừa cơ bản nhằm “duy trì hòa bình quốc tế ở mọi khía cạnh” (Coleman & Fry 2021). Giáo dục hòa bình có khả năng phù hợp với vai trò này như là chiến thuật phòng ngừa chính quan trọng và hiệu quả nhất, thay đổi cách các cá nhân hiểu về bạo lực và thế giới xung quanh họ từ thời thơ ấu trở đi. Ngăn chặn nhận thức bạo lực tận gốc, giáo dục hòa bình có thể là hành động có tác động mạnh nhất hướng tới hòa bình tích cực. Để giáo dục hòa bình có hiệu quả, toàn diện và toàn diện, bạo lực nhận thức phải được giải quyết thông qua hành động. Do đó, đầu tư vào giáo dục công theo cách này là một chiến thuật cực kỳ hiệu quả để phát triển công dân Mỹ trở thành những công dân toàn cầu, nhạy cảm và hiểu biết, có khả năng ngăn chặn sự bất công trong nước và quốc tế. Giáo dục hòa bình có khả năng dạy cho học sinh từ khi còn nhỏ ý tưởng về trí tưởng tượng hòa bình và rằng chiến tranh và bạo lực chỉ là những phát minh xã hội. Với những quan điểm này, thực tế có thể thúc đẩy một thế giới hòa bình và bất bạo động hơn.
Giáo dục hòa bình có khả năng dạy cho học sinh từ khi còn nhỏ ý tưởng về trí tưởng tượng hòa bình và rằng chiến tranh và bạo lực chỉ là những phát minh xã hội.
Cảm ơn vì đã dành thời gian và sự chú ý của bạn! Tôi hy vọng bạn cân nhắc những suy nghĩ này trong nhiệm kỳ của mình với tư cách là Bộ trưởng Giáo dục. Chúng ta bắt buộc phải chuyển đổi nền giáo dục để biến Hoa Kỳ thành một quốc gia hòa bình, công bằng và công bằng hơn.
Trân trọng,
Danielle thì thầm
Sinh viên, Trường Y tế Đại học Georgetown
* Danielle thì thầm đang theo đuổi bằng cấp về sức khỏe toàn cầu tại Đại học Georgetown với trọng tâm là sự giao thoa giữa sức khỏe và nhân quyền.
dự án
Coleman, PT, & Fry, DP (2021). Chúng ta có thể học được gì từ các xã hội hòa bình nhất thế giới? Tốt hơn. Truy cập ngày 11 tháng 2022 năm XNUMX, từ https://greatergood.berkeley.edu/article/item/what_can_we_learn_from_the_worlds_most_peaceful_societies
Cremin, H., Echavarría, J., & Kester, K. (2020). Giáo dục xây dựng hòa bình xuyên suốt để giảm thiểu bạo lực học đường. Giảng dạy về Hòa bình và Chiến tranh, 119–126. https://doi.org/10.4324/9780429299261-16
Moncrieffe, M. (2018). Bắt giữ 'bạo lực học thức': Phi thực dân hóa chương trình giảng dạy lịch sử quốc gia. BERA. Truy cập ngày 11 tháng 2022 năm XNUMX, từ https://www.bera.ac.uk/blog/arresting-epistemia-violence-decolonising-the-national-curriculum-for-history
