Trách nhiệm giải trình, công lý và sự chữa lành sau phiên tòa xét xử Derek Chauvin

Một cuộc tuần hành qua trung tâm thành phố Minneapolis kêu gọi công lý cho George Floyd vào ngày 19 tháng 2021 năm 19, trong cuộc thảo luận của bồi thẩm đoàn trong phiên tòa xét xử Derek Chauvin. (Ảnh: TA diễu hành qua trung tâm thành phố Minneapolis kêu gọi công lý cho George Floyd vào ngày 2021 tháng XNUMX năm XNUMX, trong cuộc thảo luận của bồi thẩm đoàn trong phiên tòa xét xử Derek Chauvin. (Ảnh: Tony Webster qua flickr, CC BY-SA 2.0)

(Đăng lại từ: Đối mặt với Lịch sử và Chính chúng ta. Ngày 20 tháng 2021 năm XNUMX)

Đối mặt với Lịch sử và Bản thân đã phát triển “Ý tưởng Giảng dạy” này để giúp hướng dẫn một cuộc thảo luận ban đầu trong lớp về phán quyết trong phiên tòa xét xử Derek Chauvin.

Để biết thêm thông tin về phản ứng của Đối mặt với Lịch sử đối với những sự kiện này: 

Vào ngày 20 tháng 2021 năm 46, cựu cảnh sát Minneapolis, Derek Chauvin, bị kết tội giết người và ngộ sát. Gần một năm trước, khi đang làm nhiệm vụ, Chauvin đã giết chết George Floyd, một người đàn ông da đen XNUMX tuổi, bằng cách quỳ trên cổ anh ta hơn XNUMX phút. Cái chết của George Floyd đã gây ra các cuộc biểu tình lớn trên khắp Hoa Kỳ — và trên toàn thế giới. Cái chết của Floyd và phiên tòa xét xử Chauvin đã khuếch đại các yêu cầu về công lý và sự hàn gắn để đối phó với sự thiên vị chủng tộc trong chính sách, việc sử dụng vũ lực quá mức đối với người Mỹ da đen một cách không cân xứng, và rộng hơn là lịch sử bất công chủng tộc ở Hoa Kỳ.

Ý tưởng Giảng dạy này được thiết kế để giúp hướng dẫn một cuộc thảo luận ban đầu trong lớp về phán quyết trong phiên tòa xét xử Derek Chauvin. Các hoạt động dưới đây nhắc học sinh khám phá các khái niệm phức tạp về công lý, trách nhiệm giải trình và chữa lành, đồng thời hỗ trợ các em xử lý cảm xúc của mình trước khi tham gia vào nghiên cứu sâu hơn về chính sách và di sản của bất công chủng tộc.

Bắt đầu với chính mình

Tự phản ánh bản thân là sự chuẩn bị quan trọng để tạo điều kiện cho các cuộc trò chuyện đầy thử thách về mặt cảm xúc. Là nhà giáo dục, chúng ta phải dành thời gian để xử lý cảm xúc của chính mình và nhận thức được cách mà bản sắc và kinh nghiệm của chính chúng ta hình thành quan điểm của chúng ta. Đọc phần “Bắt đầu với chính bạn” trên trang 2 của chúng tôi Bồi dưỡng bài dân sự hướng dẫn. Sau đó, hãy suy nghĩ về những câu hỏi sau:

  1. Tin tức về bản án có tội trong phiên tòa xét xử Derek Chauvin gợi lên cho bạn cảm xúc nào? Bạn đang vật lộn với những câu hỏi nào? Nhận dạng cá nhân và trải nghiệm của bạn có thể ảnh hưởng như thế nào đến phản hồi của bạn?
  2. Khi bước vào cuộc trò chuyện, bạn sẽ tính đến danh tính chủng tộc của mình như thế nào, bản sắc chủng tộc của học sinh và những điều học sinh của bạn có thể hiểu hoặc có thể không hiểu về động lực chủng tộc ở Mỹ?

Phản hồi ban đầu của lớp học

Các hoạt động dưới đây sẽ giúp học sinh xử lý những suy nghĩ và cảm xúc của mình sau vụ cảnh sát giết chết George Floyd và bản án xét xử Derek Chauvin. Lưu ý: Bạn có thể muốn bắt đầu cuộc trò chuyện của mình bằng cách xem lại hợp đồng lớp học của mình hoặc sử dụng Ký kết hợp đồng chiến lược giảng dạy để thiết lập một.

1. Giới thiệu Phiên tòa của Derek Chauvin

Bắt đầu bằng cách cung cấp cho sinh viên của bạn một bản tóm tắt về thử nghiệm. Tổng quan về Ý tưởng Giảng dạy này cung cấp ngữ cảnh mà bạn có thể chia sẻ với sinh viên hoặc bạn có thể chia sẻ một nguồn tin tức đáng tin cậy. Bắt đầu với một cái nhìn tổng quan về các sự kiện có thể giúp đảm bảo rằng sinh viên bước vào cuộc thảo luận với kiến ​​thức nền tảng.

2. Bắt đầu với Lời nhắc viết nhật ký

Yêu cầu học sinh phản ánh trong nhật ký của họ về từ công lý bằng cách sử dụng lời nhắc sau:

Những gì hiện công lý nghĩa là? Bạn có thể định nghĩa như thế nào công lý?

3. Giới thiệu các khái niệm chính

Sau khi cho học sinh cơ hội để suy nghĩ chung về công lý, bạn sẽ đi sâu hơn bằng cách khám phá các định nghĩa của công lý, trách nhiệm giải trình,chữa bệnh.

Cung cấp cho học sinh các định nghĩa sau:

Tư pháp (n.): Trách nhiệm đạo đức để làm những gì đúng

Chữa lành (v.):

    • trở nên khỏe mạnh trở lại
    • giảm bớt (đau khổ hoặc đau khổ của một người)
    • sửa hoặc đặt đúng (một tình huống không mong muốn)

Có trách nhiệm (adj): Chịu trách nhiệm

Yêu cầu học sinh phản ánh những gì họ nhận thấy về ba định nghĩa:

    • Bạn thấy những điểm tương đồng nào trong các định nghĩa này?
    • Họ khác nhau như thế nào?

4. Khám phá và thảo luận

Xếp học sinh thành từng cặp hoặc nhóm nhỏ, tùy thuộc vào những yêu cầu có thể xảy ra đối với các yêu cầu về khoảng cách xã hội, và yêu cầu học sinh thảo luận các câu hỏi sau:

    • Trước những sự kiện bi thảm như thế này, các cộng đồng cuối cùng cần phải hàn gắn; người ta cần gì ở nhau để hàn gắn?
    • Làm thế nào để công lý giúp các cộng đồng chữa lành?
    • Trách nhiệm giải trình đóng vai trò gì trong việc chữa lành và công lý?

5. Tạo không gian cho sự suy ngẫm của học sinh

Tiếp theo, hãy đọc hai đoạn trích này từ Tuyên bố của Tổng chưởng lý Minnesota Keith Ellison ngay sau phần tuyên án của phiên tòa:

Tôi khuyến khích mọi người tiếp tục cuộc hành trình để chuyển đổi và công lý. Bây giờ nó nằm trong tay bạn [. . .] Tôi cũng muốn nói chuyện với gia đình Floyd, nếu tôi có thể. Hơn một năm qua, gia đình đã phải hồi tưởng lại ngày tồi tệ nhất trong cuộc đời khi họ mất đi người anh, người cha, người bạn của họ [. . .] Mặc dù một bản án không thể chấm dứt nỗi đau của họ, nhưng tôi hy vọng đó là một bước đầu tiên khác trên con đường dài hướng tới sự chữa lành cho họ.

Rodney King, Abner Louima, Oscar Grant, Eric Garner, Michael Brown, Freddie Grey, Sandra Bland, Philando Castile, Laquan McDonald, Stephon Clark, Atatiana Jefferson, Anton Black, Breonna Taylor, và bây giờ là Daunte Wright và Adam Toledo. Điều này phải kết thúc. Chúng ta cần công lý thực sự. Đó không phải là một trường hợp. Đó là một sự chuyển đổi xã hội nói rằng không ai ở dưới luật pháp và không ai ở trên nó. Phán quyết này nhắc nhở chúng ta rằng chúng ta phải thực hiện thay đổi xã hội lâu dài và có hệ thống.

Sau khi đọc tuyên bố của Ellison, yêu cầu học sinh tham gia vào cuộc thảo luận im lặng bằng cách sử dụng Giấy lớn chiến lược giảng dạy.

6. Quay lại Tạp chí

Cuối cùng, quay trở lại khái niệm công lý. Yêu cầu học sinh quay lại nhật ký của họ về ý tưởng công lý. Xem xét các câu hỏi sau để hướng dẫn một cuộc thảo luận kết thúc:

    • Các định nghĩa và cuộc trò chuyện trên Big Paper đã tác động đến suy nghĩ ban đầu của bạn như thế nào?
    • Bạn có thể sửa đổi định nghĩa từ điển của công lý?
    • Cuộc trò chuyện này tác động như thế nào đến suy nghĩ của bạn về phán quyết?
    • Tác động của phán quyết đối với cộng đồng và gia đình của bạn là gì?

 

Ghi chú Học tập Từ xa: Chiến lược giảng dạy Big Paper ban đầu được thiết kế để sử dụng trong môi trường trực tiếp. Để biết các mẹo và hướng dẫn về cách sử dụng chiến lược giảng dạy này trong môi trường học tập từ xa hoặc kết hợp, hãy xem Big Paper (Học từ xa) chiến lược giảng dạy.

Hãy là người đầu tiên nhận xét

Tham gia thảo luận...