Giáo dục mầm non 'xoắn' đã trở nên như thế nào - từ một chuyên gia về phát triển trẻ em

(Bài báo gốc: Valerie Strauss, The Washington Post, ngày 24 tháng 2015 năm XNUMX)

Nancy Carlsson-Paige là một chuyên gia về phát triển thời thơ ấu, người đã đi đầu trong cuộc tranh luận về cách tốt nhất để giáo dục - chứ không phải giáo dục - những học sinh nhỏ tuổi nhất. Bà là giáo sư danh dự về giáo dục tại Đại học Lesley ở Cambridge, Ma., Nơi bà đã giảng dạy các giáo viên trong hơn 30 năm và là người sáng lập Trung tâm Trường học Hòa bình của trường đại học. Cô cũng là thành viên sáng lập của một tổ chức phi lợi nhuận có tên là Defending the Early Years, tổ chức phụ trách nghiên cứu về giáo dục mầm non và ủng hộ các chính sách lành mạnh cho trẻ nhỏ.

Carlsson-Paige là tác giả của “Lấy lại thời thơ ấu.”Là mẹ của hai con trai nghệ sĩ, Matt và Kyle Damon, bà cũng là người nhận được nhiều giải thưởng, bao gồm cả Giải thưởng Di sản từ Quân đoàn Hành động Trẻ em Robert F. Kennedy vì những công việc thay mặt cho trẻ em và gia đình trong nhiều thập kỷ. Cô vừa được trao giải Deborah Meier bởi Trung tâm Quốc gia về Thử nghiệm Công bằng và Mở của tổ chức phi lợi nhuận.

Trong bài phát biểu nhận giải thưởng (được đặt theo tên của nhà giáo dục nổi tiếng Deborah Meier), Carlsson-Paige mô tả những gì đã xảy ra trong thế giới giáo dục mầm non trong thời đại thử nghiệm đặt cược cao hiện nay, nói rằng, “Tôi chưa bao giờ có thể có được những giấc mơ ngông cuồng nhất của mình. đã thấy trước tình hình mà chúng ta thấy mình trong ngày hôm nay. " Đây là bài phát biểu mà tôi đang cho phép xuất bản:

Cảm ơn FairTest về Giải thưởng Anh hùng trong Giáo dục Deborah Meier này. FairTest thực hiện việc vận động và giáo dục tuyệt vời như vậy về các phương pháp kiểm tra công bằng và chính đáng. Giải thưởng này mang tên một trong những anh hùng của tôi trong ngành giáo dục, Deborah Meier - cô ấy là một lực lượng cho công lý và dân chủ trong giáo dục. Tôi hy vọng rằng mỗi khi giải thưởng này được trao, nó sẽ cho phép chúng tôi một lần nữa được tri ân đến Deb. Ngoài ra, tôi cảm thấy rất vinh dự khi được nhận vinh dự này cùng với Lani Guinier.

Khi tôi được mời đến đây tối nay, tôi nghĩ về nhiều người hoạt động vì công lý và bình đẳng trong giáo dục, những người cũng có thể đứng ở đây. Vì vậy, tôi đang nghĩ đến tất cả họ bây giờ và tôi nhận giải thưởng này thay mặt họ - tất cả những nhà giáo dục dành riêng cho trẻ em và những gì công bằng và tốt nhất cho chúng.

Thật tuyệt vời khi gặp lại tất cả các bạn ở đây - rất nhiều gia đình và bạn bè, đồng đội trong cuộc đấu tranh này để giành lại nền giáo dục công xuất sắc cho tất cả - không chỉ một số - con em chúng ta.

Tôi yêu công việc của cuộc đời mình - dạy các giáo viên về cách nghĩ của trẻ nhỏ, cách chúng học, cách chúng phát triển về mặt xã hội, tình cảm, đạo đức. Tôi đã bị cuốn hút bởi các lý thuyết và khoa học trong lĩnh vực của mình và thấy nó được thể hiện trong các hành động và trò chơi của trẻ em.

Vì vậy, chưa bao giờ trong những giấc mơ hoang đường nhất của mình, tôi có thể thấy trước được tình hình mà chúng ta đang gặp phải ngày hôm nay.

Nơi mà các chính sách giáo dục không phản ánh những gì chúng ta biết về cách học của trẻ nhỏ có thể bị bắt buộc và tuân theo. Chúng tôi đã có nhiều thập kỷ nghiên cứu về sự phát triển của trẻ em và khoa học thần kinh cho chúng ta biết rằng trẻ nhỏ học tập tích cực - chúng phải di chuyển, sử dụng các giác quan, chạm tay vào mọi thứ, tương tác với những đứa trẻ khác và giáo viên, sáng tạo, phát minh. Nhưng trong thời gian khó khăn này, trẻ nhỏ bắt đầu học trước tuổi công lập ở tuổi 4 được mong đợi sẽ học thông qua “sự hướng dẫn nghiêm ngặt”.

Và chưa bao giờ trong những giấc mơ hoang đường nhất của mình, tôi có thể tưởng tượng rằng chúng tôi sẽ phải bảo vệ quyền vui chơi của trẻ em.

Vui chơi là động cơ chính của sự phát triển của con người; nó phổ biến - giống như đi bộ và nói chuyện. Chơi là cách trẻ em xây dựng ý tưởng và cách chúng cảm nhận được trải nghiệm của mình và cảm thấy an toàn. Chỉ cần nhìn vào tất cả các khái niệm toán học tại nơi làm việc trong các tòa nhà phức tạp của trẻ mẫu giáo. Hoặc xem một đứa trẻ 4 tuổi mặc áo choàng và giả làm siêu anh hùng sau khi chứng kiến ​​một sự kiện đáng sợ nào đó.

Nhưng trò chơi đang biến mất khỏi lớp học. Mặc dù chúng ta biết rằng chơi là học đối với trẻ nhỏ, nhưng chúng ta đang thấy nó bị gạt sang một bên để nhường chỗ cho việc giảng dạy học tập và “sự nghiêm khắc”.

Trong những giấc mơ hoang đường nhất, tôi không thể ngờ rằng chúng tôi sẽ phải đấu tranh để có được những lớp học phù hợp với sự phát triển của trẻ nhỏ. Thay vì học tập chủ động, thực hành, giờ đây trẻ em ngồi trên ghế quá nhiều thời gian để học các chữ cái và con số. Mức độ căng thẳng đang tăng lên ở trẻ nhỏ. Cha mẹ và giáo viên nói với tôi: trẻ em lo lắng rằng chúng không biết câu trả lời đúng; họ gặp ác mộng, họ nhổ lông mi, họ khóc vì họ không muốn đến trường. Một số người gọi đây là hành vi ngược đãi trẻ em và tôi không thể không đồng ý.

Trong những giấc mơ hoang đường nhất, tôi không thể ngờ rằng chúng tôi sẽ phải đối mặt với áp lực kiểm tra và đánh giá trẻ nhỏ trong suốt cả năm thường quá mức - thường tổ chức nhiều bài kiểm tra cho trẻ em mẫu giáo và thậm chí trước tuổi K. Bây giờ, khi trẻ nhỏ bắt đầu đi học, chúng thường trải qua những ngày đầu tiên để làm quen với lớp học và kết bạn. Họ dành những ngày đầu tiên để kiểm tra. Đây là những lời của một người mẹ khi năm học này bắt đầu:

“Ngày đầu tiên đi học mẫu giáo của con gái tôi - lần đầu tiên con bé bước vào trường tiểu học - hầu như chỉ là đánh giá. Cô ấy đến trường lúc 9:30, và tôi đón cô ấy lúc 11:45. Ở giữa, cô được đánh giá bởi năm giáo viên khác nhau, mỗi người là một người lạ, yêu cầu cô thực hiện một số nhiệm vụ.

“Lúc tôi đón cháu, cháu không muốn nói về những gì cháu đã làm ở trường, nhưng cháu có nói là không muốn về. Cô không biết tên các giáo viên. Cô ấy không kết bạn. Cuối buổi chiều hôm đó, khi cô ấy chơi với các con vật trong phòng của mình, tôi tình cờ nghe được cô ấy đang khoan các con số và chữ cái của chúng ”.

Không thể kiểm tra các năng lực quan trọng nhất ở trẻ nhỏ — tất cả chúng ta đều biết điều này. Đặt tên cho các chữ cái và con số là hời hợt và hầu như không liên quan đến các năng lực mà chúng ta muốn giúp trẻ phát triển: khả năng tự điều chỉnh, khả năng giải quyết vấn đề, năng lực xã hội và cảm xúc, trí tưởng tượng, sáng kiến, tò mò, tư duy ban đầu - những năng lực này tạo nên hoặc phá vỡ thành công trong trường học và cuộc sống và chúng không thể bị giảm xuống số lượng.

Tuy nhiên, ngày nay, tất cả tiền bạc và nguồn lực, thời gian dành riêng cho việc phát triển chuyên môn, họ đều dành cho các giáo viên công cụ để sử dụng các bài đánh giá bắt buộc. Bằng cách nào đó, dữ liệu thu thập được từ các bài kiểm tra này được cho là có giá trị hơn khả năng quan sát trẻ em và hiểu kỹ năng của chính giáo viên trong bối cảnh toàn bộ sự phát triển của chúng trong lớp học.

Lần đầu tiên tôi tận mắt chứng kiến ​​những gì đã trở thành lớp học mầm non của nhiều quốc gia là khi tôi đến thăm một chương trình tại một cộng đồng thu nhập thấp ở phía bắc Miami. Hầu hết các em đều được ăn trưa miễn phí và giảm giá.

Có 10 phòng học - mẫu giáo và mầm non. Kinh phí của chương trình phụ thuộc vào điểm kiểm tra, vì vậy - không có gì ngạc nhiên - các giáo viên đã giảng dạy cho bài kiểm tra. Tôi được cho là những đứa trẻ bị điểm thấp, học thêm môn đọc và toán và không được đi học nghệ thuật. Họ đã sử dụng một chương trình máy tính để dạy trẻ 4 và 5 tuổi cách “thổi bong bóng”. Một giáo viên phàn nàn với tôi rằng một số trẻ em đi ngoài luồng.

Tại một trong những trường mẫu giáo mà tôi đến thăm, những bức tường cằn cỗi và toàn bộ căn phòng cũng vậy. Giáo viên đang kiểm tra một cậu bé trên máy tính ở bên cạnh phòng. Không có phụ tá trong lớp học. Những đứa trẻ khác đang ngồi trên bàn chép từ trên bảng phấn. Những từ đó là: “Không nói chuyện. Ngồi vào chỗ của bạn. Tự tay mình. ”

Cô giáo liên tục hét vào mặt họ từ góc kiểm tra của mình: Hãy im lặng! Không nói chuyện!

Hầu hết những đứa trẻ trông sợ hãi hoặc thảnh thơi, và một cậu bé đang ngồi một mình. Anh đang lặng lẽ khóc. Tôi sẽ không bao giờ quên những đứa trẻ này trông như thế nào hoặc cảm giác như thế nào khi xem chúng, tôi có thể nói, đau khổ trong bối cảnh không phù hợp sâu sắc với nhu cầu của chúng.

Đó là ở các cộng đồng có thu nhập thấp, thiếu nguồn lực như thế này, nơi trẻ em phải chịu nhiều tác động nhất từ ​​các bài tập và bài kiểm tra do giáo viên hướng dẫn. Không giống như ở các vùng ngoại ô giàu có, nơi trẻ em có cơ hội tham gia các chương trình mầm non có vui chơi, nghệ thuật và học tập dựa trên dự án. Chính sự nghèo khó - con voi trong phòng - là nguyên nhân sâu xa của sự chênh lệch này.

Cách đây vài tháng, tôi hoảng hốt khi đọc báo cáo của Văn phòng Dân quyền Bộ Giáo dục cho thấy hơn 8,000 trẻ em từ các trường mầm non công lập trên cả nước bị đình chỉ học ít nhất một lần trong năm học, nhiều hơn một lần. Trước hết, ai đình chỉ một trẻ mầm non? Tại sao và để làm gì? Khái niệm rất kỳ lạ và khủng khiếp. Nhưng 8,000? Và sau đó tiếp tục đọc bản báo cáo để thấy rằng một số lượng không tương xứng những trẻ mẫu giáo bị đình chỉ đó là những cậu bé da đen có thu nhập thấp.

Tôi biết có một mối liên hệ giữa việc đình chỉ này và các chính sách cải cách: Trẻ em ở các cộng đồng thu nhập thấp đang phải chịu đựng những lớp học thiếu thốn vui chơi, nơi chúng được giảng dạy và kiểm tra trực tiếp rất nhiều. Họ phải ngồi yên, yên lặng tại chỗ và tuân thủ. Nhiều trẻ nhỏ không thể làm điều này và không ai phải làm.

Tôi trở về nhà sau chuyến thăm lớp học ở Bắc Miami trong tuyệt vọng. Nhưng may mắn thay, sự tuyệt vọng nhanh chóng chuyển sang tổ chức. Cùng với các nhà giáo dục khác, chúng tôi bắt đầu tổ chức phi lợi nhuận Bảo vệ những năm đầu của mình. Chúng tôi có những nhà lãnh đạo thời thơ ấu tuyệt vời với chúng tôi (một số ở đây tối nay: Deb Meier, Geralyn McLaughlin, Diane Levin và Ayla Gavins). Chúng tôi nói một tiếng nói thống nhất vì trẻ nhỏ.

Chúng tôi xuất bản báo cáo, viết op eds, tạo video và gửi chúng trên YouTube, chúng tôi nói và phỏng vấn mỗi khi có cơ hội.

Chúng tôi đã làm tất cả một cách thiếu thốn. Nó gần như hài hước: Quỹ Gates đã chi hơn 200 triệu đô la chỉ để thúc đẩy Common Core. Ngân sách của chúng tôi tại Bảo vệ những năm đầu là 006 phần trăm trong số đó.

Chúng tôi hợp tác với các tổ chức khác. FairTest đã rất hữu ích cho chúng tôi. Và chúng tôi cũng cộng tác với –Network for Public Education, United Opt Out, nhiều nhóm phụ huynh, Công dân cho các trường công lập, Giáo viên Badass, Busted Pencils Radio, Save Our Schools, Alliance for Childhood và ECE PolicyWorks —Có ​​một mạng lưới mạnh mẽ - của các nhà giáo dục, phụ huynh và học sinh - và chúng tôi thấy sự khác biệt mà chúng tôi đang tạo ra.

Tất cả chúng ta đều có chung một tầm nhìn: Giáo dục là quyền của con người và mọi trẻ em đều xứng đáng được hưởng. Một nền giáo dục miễn phí, xuất sắc, nơi việc học tập có ý nghĩa - với nghệ thuật, vui chơi, các dự án hấp dẫn và cơ hội học các kỹ năng công dân để một ngày nào đó trẻ em có thể tham gia - một cách tích cực và có ý thức - vào nền dân chủ ngày càng mong manh này.

(Go đến bài báo gốc)

 

Tham gia Chiến dịch và trợ giúp chúng tôi #S SpreadPeaceEd!
Vui lòng gửi cho tôi email:

Để lại một bình luận

Chúng tôi sẽ không công khai email của bạn. Các ô đánh dấu * là bắt buộc *

Di chuyển về đầu trang