Amaliyotimiz va tinchlik ta'limi sohasidagi holatimiz haqida mulohaza yuritish

Toni Jenkins

Ta'lim bo'yicha direktor, Milliy tinchlik akademiyasi

(Xush kelibsiz xati: 89 yil 2011-sonli # XNUMX-son)  

foydalanish-hisobotYaqinda AQSh Tinchlik Instituti “Tinchlik ta'limi: Maydon ahvoli va USIP grantlaridan o'rganilgan saboqlar. ”  Brandeis universiteti professorlari Mari Fitsduff va Izabella Jan tomonidan mualliflik qilingan ushbu "hisobot USIP grantlari kontsentratsiyasining aniq yo'nalishlari bo'yicha rivojlanish, hissa va istiqbollarni aks ettirish tashabbusi natijasidir. Mualliflarga ushbu sohaning holatini ko'rib chiqish, olingan saboqlarni aniqlash va tinchlik ta'limi sohasidagi kelgusidagi ish yo'nalishlarini o'ylab topish uchun USIP grantlarini taqdim etish topshirilgan. " 

Sobiq USIP grant oluvchisi sifatida meni ushbu nashrga sabab bo'lgan munozaralarda ishtirok etishga taklif qilishdi. O'z tajribam haqida mulohaza yuritish va dunyodagi boshqa tinchlikparvar o'qituvchilarning muammolari va imkoniyatlari to'g'risida eshitish nodir o'rganish imkoniyati edi. Ushbu sohaning ba'zi kontseptual va nazariy farqlari bo'yicha fikrlarimiz turlicha bo'lsa-da (farqlar men sog'lom deb ta'kidlayman), biz asosan barqaror va o'zgaruvchan ta'lim harakatlarini rivojlantirish bo'yicha strategik yondashuvlarda umumiy til topdik, xususan grant ishlab chiqaruvchilar bilan hamkorlikda amalga oshirilgan ishlar. USIP. 

Hisobotni to'liq o'qib chiqishingizni maslahat berar ekanman, quyidagi asosiy topilmalar va takliflarning qisqacha mazmuni:

  • So'nggi bir necha o'n yilliklar ichida tinchlik qurish sohasi bosqichma-bosqich rasmiylashtirilib, akademik dasturlarni ishlab chiqishga, o'qitish, tinchlik va mojarolar masalalari bo'yicha targ'ibot va amaliyotga olib keldi.
  • Tinchlik ta'limini o'z ichiga olgan bir necha etakchi modellar paydo bo'ldi, bu nizolarning psixologik-madaniy, tarkibiy va institutsional o'lchovlariga qaratilgan boshqa yondashuvlarni samarali ravishda o'z ichiga oladi.
  • Tinchlik ta'limi evolyutsiyasi ko'plab fanlarning, pedagogikaning shakllari va ziddiyat va o'zgarishlarning asosidagi nazariyalarni aks ettiradi - bularning barchasi uning chegaralarini aniqlash va uning ta'sirini baholash uchun qiyinchiliklar tug'diradi.
  • Tegishli ishlarning asosiy yo'nalishlari o'quv mazmunini ishlab chiqish, o'qituvchilarni tayyorlash, tinchlik ta'limini joriy qilish uchun zarur bo'lgan tarkibiy va siyosiy o'zgarishlarni amalga oshirish, jamoatchilik darajasida tashabbuslarni ilgari surish va jamoatchilikni xabardor qilish kampaniyalarini o'z ichiga oladi.
  • Tajriba shuni ko'rsatadiki, tinchlik ta'limi tadbirlarining hayotiyligi va uzoq muddatli samaradorligi salohiyatni oshirishga, ko'plab mavzularni qamrab oladigan va bir qator saylov okruglariga etib boradigan o'qitish strategiyasini qabul qilishga, ta'lim olish dunyoqarashiga va dunyoqarashga bo'lgan mentalitetni o'zgartirishga va tizimni ta'minlashga bog'liq. tegishli muassasalar va manbalar bilan birgalikda doimiy ravishda qo'llab-quvvatlash.
  • Oldinga qo'yiladigan muhim masalalar qatoriga terminologiya va maqsadlarda aniqlik va kelishuvga erishish, mahalliy usullar uchun joy ajratish va ulardan foydalanish, moddiy ta'sir ko'rsatishi, shu bilan birga faollik va dalillarga asoslangan konstruktiv muvozanatni topish, nizolarni hal qilish va tinchlikni qurishning boshqa vositalarini to'ldirish, muvaffaqiyatli aralashuvlarni ko'lamini kengaytirish va takrorlash, ekspertlarga yordam berish va nazariyani samarali amaliyotga o'tkazish uchun zarur bo'lgan qat'iy baholarni o'tkazish.
  • USIP Grant dasturi tinchlik ta'limi tashabbuslarini qo'llab-quvvatlashni davom ettirishi, grant oluvchilarning salohiyatini oshirishga ko'proq e'tibor qaratishi, murakkab baholash bilan shug'ullanishi va ularning loyihalaridagi tushunchalarni birlashtirishi va tarqatishi kerak. Shuningdek, grant oluvchilar va institutning boshqa qismlari o'rtasida yanada chuqurroq aloqalar o'rnatilishi kerak.

Yuqorida keltirilgan xulosadan tashqari, barchamiz kelishib olgan narsa, aks etuvchi amaliyotchilarning qobiliyatlari va ko'nikmalarini rivojlantirish zarurati edi. Men kirish qismida aytib o'tganimdek 2011 yil sentyabrdagi son Axborot byulletenida "aks ettirish - bu barcha tinchlik va axloqiy qobiliyatdir, bu barcha transformatsion ta'lim jarayonlarining markazida joylashgan. Reflektiv so'rov o'quvchilarni tanqidiy introspektsiya, tahlil va baholash jarayonlariga chorlaydi. ” Loyihadan loyihaga va grant tsiklidan grant tsikliga tez o'tib, ozgina rasmiy yoki boshlang'ich o'qituvchilar Freyel praksis tsikli bilan shug'ullanish imkoniyatiga ega bo'ladilar, unda harakat aks etgandan keyin aks ettiriladi va aks ettirish yana harakatga aylanadi. Agar biz bunday aks ettiruvchi praksis bilan shug'ullanish uchun vaqt topa olmasak, biz o'zimizni ham, o'quvchilar sifatida ham, o'quv jamoalari va rasmiy va norasmiy sinflarni ham aldaymiz. O'zlari qo'llab-quvvatlaydigan loyihalarning barqarorligi bilan shug'ullanadigan grant ishlab chiqaruvchilar ham ushbu qiyin vaziyatni tan olishlari va grant oluvchilarga qo'shimcha ma'lumot olishlari uchun qo'shimcha vaqt va texnik dasturlarni taqdim etishlari kerak. 

2011 yil yaqinlashar ekan, men sizni o'z amaliyotingiz va tinchlik ta'limi sohasidagi ahvolingiz haqida mulohaza yuritishga taklif qilaman. Quyidagi savollarga javob berishga vaqt ajrating va o'zingizning mulohazalaringizni hamkasbingiz yoki hamkasbingiz bilan o'rtoqlashing:

  • Siz o'qitayotgan va o'rganayotgan talabalaringizda qanday o'zgarishlarni kuzatdingiz? 
  • Ushbu o'zgarishlarni engillashtirishda qaysi mashqlar, yondashuvlar yoki usullar eng muvaffaqiyatli bo'lgan va nima uchun? 
  • Siz kuzatgan o'zgarishlarga yana qanday omillar ta'sir qilishi mumkin? 
  • Qanday tadbirlar yoki yondashuvlar ishlamadi? 
  • Ta'lim maqsadlariga erishish samaradorligini oshirish uchun o'zingizning amaliyotingizda nimani o'zgartirgan bo'lar edingiz?
  • Yaxshi o'qituvchi bo'lish uchun nimani o'rganishingiz kerak? Buni qanday va qachon o'rganasiz? 
  • Sizning ishingizda mahalliy va global miqyosda qanday yangi to'siqlar paydo bo'ldi va ularni qanday hal qilishingiz mumkin? 
  • Tinchlik ta'limi va tinchlikni mustahkamlash sohalarida qanday yangi kontseptual va strategik o'zgarishlarni kuzatdingiz va bu sizning ishingizga qanday bog'liq bo'lishi va / yoki ular bilan birlashtirilishi mumkin? 
  • Xalqaro tinchlik ta'limi harakatiga qanday yangi hissa qo'shishingiz mumkin?

Ushbu gavjum ta'til paytida, aks ettirish, o'rganish va o'zgartirish uchun vaqt ajratish siz beradigan va oladigan eng katta sovg'a bo'lishi mumkin. 

Keyinchalik o'rganish uchun manbalar

Toni Jenkins Ta'lim bo'yicha direktor Milliy tinchlik akademiyasi va global koordinatori sifatida xizmat qiladi Xalqaro tinchlik ta'limi instituti va Tinchlik ta'limi bo'yicha global kampaniya. Milliy Tinchlik Akademiyasining ta'lim bo'yicha direktori sifatida Toni rasmiy tinchlik va norasmiy ta'lim dasturlari va ijobiy tinchlikni tarbiyalash uchun sharoit va ta'lim o'zgarishi strategiyasini targ'ib qilish va o'rganish uchun mo'ljallangan tadqiqot kun tartibini nazorat qiladi. Milliy Tinchlik Akademiyasiga qo'shilishidan oldin Toni Kolumbiya Universitetining O'qituvchilar kollejida Tinchlik ta'lim markazining hamraisi bo'lib ishlagan, u erda tinchlik ta'limi tadqiqotlari va milliy va xalqaro miqyosda dasturlarni ishlab chiqishni muvofiqlashtirgan.

Birinchi bo'lib izohlang

Munozaraga qo'shiling ...