Oliy ta'lim mojaroni o'zgartirish va tinchlikni o'rnatish uchun ko'proq yordam berishi mumkin

(Qayta joylashtirilgan: Universitet dunyosi yangiliklari. 23 yil 2021-yanvar)

Sara Klark-Habibi tomonidan

Bugungi kunda dunyoda to'qnashuv va zo'ravonlik har xil ko'rinishda. So'nggi yillarda keskin ko'tarilish yuz berdi. 2019 yilga kelib, urushlar va mojarolar dunyodagi 79.5 million erkak, ayol va bolani yulib tashladi, bu tarixdagi eng yuqori ko'rsatkichni tashkil etadi, hozirda qariyb ikki milliard odam mojarolardan zarar ko'rgan va zaif davlatlarda yashamoqda.

Qarama-qarshilik va mo'rtlik, shuningdek, ta'sirlangan mamlakatlarning 2030 foizida 82 yilga qadar barqaror rivojlanish maqsadlariga erishishga to'sqinlik qiladigan asosiy omillardir.

Jahon bankining fikriga ko'ra, "so'nggi yillarda zo'ravon to'qnashuvlarning qayta tiklanishi ulkan ijtimoiy va iqtisodiy xarajatlarga olib keladigan odamlarning ulkan azob-uqubatlarini keltirib chiqardi. Bugungi kunda zo'ravon to'qnashuvlar murakkab va uzoq davom etdi, ko'proq nodavlat guruhlar va mintaqaviy va xalqaro sub'ektlarni jalb qildi, bu ko'pincha global iqlim o'zgarishidan tortib transmilliy uyushgan jinoyatchilikka bog'liq. "

Global hisobotlarda ta'lim, ziddiyat va tinchlik o'rtasidagi aloqalar aniq o'rnatildi. Oliy ma'lumot ozod qilinmaydi. Universitetlar tinchlik va mojarolarni targ'ib qilishda muhim rol o'ynaydigan va ko'pincha tinchlik muloqotlariga hissa qo'shadigan bo'lsa, universitetlar ijtimoiy tengsizliklar, etnik bo'linishlar va zo'ravonlik madaniyatini ta'minlovchi bo'lishi mumkin. Xo'sh, ushbu muammolarni kutish va ularga javob berishda universitetlar qanday rol o'ynashi mumkin yoki kerak?

Tinchlik qurilishida universitetlarning roli

Oliy ta'lim muassasalari jamiyatdagi tengsizlik, umidsizlik, radikallashuv va zo'ravonlikni kamaytirishga qanday qilib faol ravishda hissa qo'shishlari mumkinligi haqida o'ylashlari kerak, bunda ular o'zlari bergan ta'lim va o'qitishni individual va ijtimoiy barqarorlikka, ziddiyatlarning o'zgarishiga hissa qo'shish uchun qanday qilib yaxshiroq moslashtira olishlaridan, barqaror rivojlanish va ijtimoiy adolatli tinchlik.

Ta'lim rahbarlari o'zlaridan va hamkasblaridan: "Bizning institut tinchlik o'rnatish va mojarolarni o'zgartirish sohasida mamlakat ichida va chet elda etakchilikni namoyish etish uchun yana nima qilishi mumkin?" Deb so'rashi kerak.

Birinchidan, tinchlikparvarlik qadriyatlari va maqsadlarini barcha sohalar bo'yicha ta'lim siyosati va o'quv dasturlariga singdirish bo'yicha ko'proq ishlar qilish mumkin.

Oliy ta'lim muassasalari hanuzgacha tinchlik va mojarolarni o'rganishni ijtimoiy va siyosiy fanlarning o'ziga xos mavzusi deb bilishadi. Shunga qaramay, global mojaro va mo'rtlik haqiqatlari hozirda hech qanday shubha yo'qki, barcha intizomlar, ishlab chiqarish sohalari va ta'lim darajalari to'g'ridan-to'g'ri yoki bilvosita ziddiyatda ishtirok etadi va ularning ta'sirini yumshatish va oldini olishda ularning hammasi muhim rol o'ynaydi.

Ikkinchidan, ta'lim muassasalarini boshqarishni tinchlik, inklyuziv va adolatli jamiyat qadriyatlari va qarashlariga moslashtirish uchun ko'proq ishlar qilish mumkin. O'zgarish uchun inklyuziv konsultatsiyalar va umumiy mulk huquqidan kelib chiqadigan siyosat tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan etakchilik kerak.

Uchinchidan, ta'lim muassasalari va ularning atrofidagi jamoalar o'rtasida sheriklik aloqalarini o'rnatish umumiy manfaatlarga yo'naltirilgan turli xil transformatsion amaliyot shakllarini tatbiq etish orqali tinchlikparvarlik yutuqlariga erishish mumkin.

Biroq, mojaroga sezgir analitik linzalarni qabul qilishga tayyor bo'lgan va institutsional va intizomga xos maqsadlar va strategiyalar to'g'risida qaror qabul qilishda ijtimoiy ta'sirga asoslangan tinchlikni o'rnatish yondashuviga ustuvor bo'lgan ta'lim rahbarlari va mutaxassislarisiz hech narsaga erishib bo'lmaydi.

Tinchlik qurish nima?

Tinchlik qurish jamiyatdagi nizolarning dinamikasi va harakatlantiruvchi omillarini tahlil qilish va qarorlar, aralashuvlar va resurslarni taqsimlashning ushbu dinamikaga ta'sirini tahlil qilishdan boshlanadi.

Tinchlik barpo etish keyinchalik ushbu mojarolarning oldini olish, ularni yumshatish va o'zgartirishga hamda inklyuziv, teng va barqaror rivojlanishga ko'maklashish orqali barqaror tinchlik asoslarini mustahkamlashga strategik yondashishni o'z ichiga oladi.

Ushbu jarayonlarning har biri uchun xabardorlikni oshirish, tinchlikparvarlik dasturlarini belgilash va jamiyatni o'zgartirish imkoniyatlarini rivojlantirish uchun jamoalar bilan hamkorlikda ishlashga sodiq bo'lgan vizyoner rahbarlar va malakali mutaxassislarning birlashishi talab etiladi. Oliy ta'lim tinchlik qurish uchun zarur bo'lgan zarur tasavvur, etakchilik va ko'nikmalarni ta'minlashning kalitidir.

Tinchlik barpo etish bo'yicha oliy ta'lim sohasida bir qator yondashuvlar mavjud bo'lsa-da, "tinchlik va mojarolarni o'rganish", "demokratiya va inson huquqlarini o'rganish", "xavfsizlik, tinchlik va taraqqiyotni o'rganish", ta'limni tadqiq qilish sohasidagi asosiy farq asosiy tinchlik bilimlari, qadriyatlari va ko'nikmalarini o'rganishni nazarda tutadigan "tinchlik ta'limi" va tinchlik yo'naltirilgan ta'lim siyosatini ishlab chiqish, boshqaruv, o'qitish, o'rganish va fuqarolik faoliyati bilan bog'liq tizimli yondashuvlarni nazarda tutadigan "ta'lim orqali tinchlik o'rnatish" o'rtasida. inklyuziv, teng huquqli va adolatli jamiyat foydasiga.

Ushbu farq muhim ahamiyatga ega, chunki an'anaviy ravishda "sifatli" ta'lim "tinchlik ta'limi" yoki "ta'lim orqali tinchlik o'rnatish" ga teng kelmaydi.

Bosniya va Gersegovina va Qo'shma Shtatlar singari bo'lingan jamiyatlarda demokratiyaning muvaffaqiyatsizliklari shuni ko'rsatadiki, ta'lim ham qisqa muddatli, ham uzoq muddatli xavfsizlik bilan bir qatorda rivojlanishning ustunidir.

Shunga qaramay, ta'lim siyosati to'g'ridan-to'g'ri ziddiyat va tinchlik dinamikasiga (bu erda to'g'ridan-to'g'ri zo'ravonlikni to'xtatish va oldini olish hamda bilvosita tuzilmaviy va madaniy zo'ravonlikni o'zgartirish nuqtai nazaridan aniqlanadi) qaramay, tinchlik muzokaralariga qo'shilmaydi. inson va jamiyatning yaxlit rivojlanishi uchun zarur).

Tinchlik qurish va ta'lim sohasidagi tadqiqotlar

Tinchlikni qurishda ta'limning o'rni to'g'risida olib borilgan tadqiqotlar ko'plab masalalarni ko'rib chiqadi, shu jumladan:

• Ta'lim siyosatining tengsiz kirish va ta'minlanish, ta'lim uchun chet tilidan foydalanish va ozchiliklar va qizlarning ta'lim olishdan to'liq foyda olishiga to'sqinlik qiluvchi boshqa to'siqlar orqali nizolarni kuchaytirilishidagi o'rni;

• Konfliktli rivoyatlar va mafkuralarni targ'ib qilish, xolis va chetlab o'tilgan tarixlarni va "boshqalarning" salbiy namoyishini targ'ib qilish orqali nizolarni kuchaytiradigan o'quv dasturlari va darsliklarning roli;

• Boshlang'ich, o'rta va o'rta maktablarda tinchlik ta'limi tadbirlarining o'rni va ularning inklyuziv va demokratik fuqarolik, tanqidiy fikrlash, madaniyatlararo aloqa, inson huquqlari, global boshqaruv va boshqa manfaatlarga xizmat qiladigan vakolatlarini tarbiyalashda samaradorligi.

• o'qituvchilar ta'limining kasbiy vakolatlarni shakllantirishdagi o'rni, shu jumladan tinchlikparvarlik ongini shakllantirish va tinchlikni o'rganishni kuchaytirish uchun zarur bo'lgan pedagogik strategiyalar;

• O'qituvchi shaxsiyatining roli, xususan mojaro, zo'ravonlik, adolatsizlik, urush va genotsid bevosita ta'sir ko'rsatadigan sharoitlarda - mojarolar haqidagi rivoyatlarni kuchaytiradigan yoki kamaytiradigan sinf amaliyotini shakllantirishda;

• Ta'lim va jamoat tashkilotlari hamkorligining yosh avlodlar, ularning oilalari va jamoalarini tinchlik o'rnatish agentligiga ta'siri.

• Ta'lim tizimlarining muhim ijtimoiy o'zgarishlarga va inqirozlarga javob berishdagi umumiy roli, shu jumladan, ta'lim muammolarini hal qilishning dolzarb muammolarini hal qilish va tarqatishda ta'lim muassasalarining ijtimoiy vazifalari.

Tinchlik qurilishida tadqiqotlar muhim rol o'ynashi bilan birga, mojarolar ta'sirida bo'lgan va zaif sharoitlarda ishlaydigan tadqiqotchilar zaif va kambag'al populyatsiyalardan ma'lumot olish orqali o'zlarining martabalarini o'sib borishlari uchun tanqid qilinishini e'tibordan chetda qoldirmasliklari kerak (ular foyda keltirmaydi) va yomonroq, chunki ba'zida bu jarayonda nizo dinamikasini qo'zg'atadi.

Shunday qilib, tinchlik barpo etish bo'yicha olimlar va amaliyotchilar minimal "zarar etkazmang" yondashuvini ta'minlashlari kerak bo'lsa-da, ularning izlanishlari ijobiy "tinchlik izi" qoldirib, jamoalarga qaytish uchun ko'proq ish olib borishini ta'minlash zarurati tobora ortib bormoqda.

Tadqiqotdan tortib, faol tinchlik o'rnatishgacha

Shu nuqtai nazardan, tadqiqot va amaliyot o'rtasidagi an'anaviy farqlar Buyuk Britaniyaning UCL Ta'lim Instituti boshchiligidagi "Akademik rivojlanish va tinchlikni mustahkamlash uchun Somaliland Shimoliy-Janubiy oliy ta'lim sherikligi" kabi ko'proq ilmiy-amaliy hamkorliklarga yo'l ochib bermoqda.

Universitetlar nodavlat tashkilotlar bilan tobora ko'proq ilmiy asoslangan tushunchalar va ilg'or tajribalarni haqiqiy tinchlik o'rnatish jarayonlariga olib kirish uchun hamkorlik qilmoqda. Tinchlik barpo etish sohasidagi tegishli rivojlanish fanlararo hamkorlik va siyosat bilan bog'liq tadqiqotlarni kuchaytirishga turtki beradi.

Tinchlik qurilishidagi "mahalliy burilish" tadqiqotchilar va mahalliy aholining tadqiqot muammolarini aniqlash, ma'lumotlarni yig'ish va tahlil qilish va mahalliy ahamiyatga ega bo'lgan amaliy echimlarni ishlab chiqishda ko'proq hamkorlik qiladigan yondashuvni ko'rdi va shu bilan tadqiqotning o'zi o'zgaruvchan jamoatchilikni jalb qilish vositasi bo'ldi.

So'nggi misollarda Tinchlik tadqiqot instituti Osloning TRANSFORM loyihasi doirasida Suriya, Somali va Myanmadagi yoshlar bilan hamkorlik; Bosniya va Gertsegovina, Kolumbiya, Ruanda va Buyuk Britaniyadagi universitetlarda tinchlik ta'limi markazlarini yaratish, bu olimlar, professional o'qituvchilar va jamoalar o'rtasidagi hamkorlikni rivojlantiradi; shuningdek, Manchester va Durham universitetlari hamda "Urush o'rnida" nodavlat notijorat tashkiloti bilan Suriya, Kolumbiya, Bosniya va Kongo Demokratik Respublikalarida jamoat san'atining tinchlikparvarlik ta'sirini yaratish va tadqiq etish loyihasi bo'yicha hamkorlik.

COVID-19 va (onlayn) tinchlik uchun oliy ma'lumot

Hozirda mojarolar va tinchlikni o'rganish bo'yicha darajalar butun dunyo bo'ylab universitetlarda, asosan Shimoliy Amerika va Shimoliy Evropada mavjud, ammo boshqa qit'alarda ham tobora ko'payib bormoqda.

Tinchlik barpo etishda etakchi o'rin tutgan universitetlar nafaqat tinchlikni o'rganish dasturlari va tadqiqot kunlarini rasmiylashtirmoqdalar, balki kamsitishni kamaytirish va ta'lim olish imkoniyatlaridan chetlashtirish uchun xilma-xillik siyosatini kengaytirish bilan bir qatorda xizmat ko'rsatuvchi jamoatchilik hamkorligini ham qabul qilmoqdalar.

Biroq, COVID-19 pandemiyasi bo'lgan oliy o'quv yurtlari elita faoliyati bo'lib qolmoqda yanada kuchaygan mavjud ziddiyatlar va tengsizliklar. Yirik universitetlarning onlayn kurslarini ochiq tarzda taqdim etish ta'limning universalligini ta'minlashga yordam beradi, ayniqsa iqtisodiy jihatdan cheklangan shaxslar va nizolar jabhalarida ishlaydigan va ishlaydigan tashkilotlar uchun.

O'n yildan ziyod vaqtdan beri ba'zi universitetlar onlayn ta'lim sohasida etakchilik qilayotgan bo'lsalar-da, COVID-19 global pandemiyasi o'qitish va o'qitishni misli ko'rilmagan usullar bilan onlayn tarzda olib bordi.

Ba'zi tinchlikparvarlik amaliyoti tashkilotlari dastlab majburiy ravishda onlayn o'qitish formatiga o'tish, norasmiy ta'lim bilan yuzma-yuz uchrashishimizga yordam beradigan transformatsion ishonchni shakllantirish mashqlarining sifatiga putur etkazishi mumkinligidan xavotirda edilar. Biroq, o'tgan yilgi tajribalar buning aksini isbotladi.

Hozirda o'qituvchilarning katta qismini onlayn ravishda ko'chirishga majbur bo'lgan universitetlar, ushbu sohaga oid kurslar va seminarlarni cheklanmagan formatda onlayn tarzda joylashtirish orqali tinchlikni mustahkamlash yo'lidagi bo'shliqni kamaytirish imkoniyatiga ega. Muammo cheklangan yoki sifatsiz Internetga va Internetga asoslangan qurilmalarga kirish huquqiga ega jamoalar uchun qoladi.

Tinchlik qurish rahbarlarini tarbiyalash

Oliy ta'limning tinchlikparvarlik rolini kuchaytirish uchun etakchilik zarur. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, agar tinchlikni barpo etish aniq bir tashkilotning vakolatiga kiritilmagan bo'lsa, individual chempionlarning harakatlari izchil yoki barqaror bo'lmaydi va shuning uchun ularning ta'siri sezilarli darajada cheklanadi.

Shu sababli, GIZ singari xalqaro hamkorlik agentliklari ushbu sohadagi institutsional salohiyatni oshirishda etakchi o'rinni egallab kelmoqdalar va tinchlik qurilishida universitetlarning muhim rolini tan olishadi, ammo ko'proq hamkorlik zarur.

Xulosa qilib aytganda, tinchlik qurilishida oliy ma'lumotni jalb qilishning ba'zi yo'llariga quyidagilar kiradi:

Tinchlik o'rnatadigan boshqaruv va etakchilik: Universitetning tinchlikparvarlik missiyasini ishlab chiqish; tengsizlik, kamsitish, marginallashtirish va chetlatish amaliyotlarini hisobga olgan holda ichki mojarolar tahlilini o'tkazish; muassasa ichidagi va mojarolar haqidagi rivoyatlarni kuzatib borish va ushbu ovozlarni institutsional muloqotlar ichiga yo'naltirish; tinchlik barpo etish ustuvor yo'nalishlarini ishlab chiqishda (kadrlar tayyorlash, dialog va tadqiqotlar) universitet jamoatchiligining ishtirokini ta'minlash; inklyuziya, hamkorlik va zo'ravonliksiz ijtimoiy o'zgarishlarni targ'ib qiluvchi va mukofotlaydigan siyosat va strategiyalarni qabul qilish.

Mojarolarning oldini olish, o'zgartirish, tinchlik o'rnatish va yarashtirish bo'yicha tadqiqotlarIjtimoiy zo'ravonlikning oldini olish darajasida mojaro qo'zg'atuvchilarini o'zgartirish va tinchlikni barpo etishni innovatsion va samarali usullar bilan kuchaytirish imkoniyatiga ega bo'lgan amaliy va siyosat bilan bog'liq tadqiqotlarga ustuvor ahamiyat berish; manfaatdor tomonlarning imkon qadar keng doirasini tinchlikni o'rnatish bo'yicha tadqiqotlar va amaliy tushunchalar va usullardan foyda olishlari uchun ochiq kirishni tarqatish strategiyasini qabul qilish.

Tinchlik yo'naltirilgan o'quv dasturi va ko'rsatmasi: Universitetda taqdim etiladigan tinchlik va mojarolar kurslari doirasini va ko'lamini kengaytirish; buni inobatga olgan holda, fanlararo aloqani rivojlantirish har birintizom nizolarga yoki tinchlikka hissa qo'shishi mumkin va tinchlikni barpo etish uchun real dasturlarni ishlab chiqarishga qaratilgan bo'lishi kerak; o'qituvchilarga tinchlikparvarlik qadriyatlari va ko'nikmalarini tinchlik pedagogikasiga yo'naltirish orqali oliy o'quv yurtlarida o'qitishga singdirish imkoniyatini berish va qo'llab-quvvatlash.

Inklyuziv dialog, salohiyatni oshirish va hamkorlik: Davlat va mahalliy rahbarlar, jamoat va xalqaro tashkilotlar, talabalar va keng jamoatchilik bilan hamkorlikni boshlash - ko'p tarmoqli muloqot maydonchalarida qatnashish va keng jamoatchilikka universitetning mavjudligi va resurslaridan, ayniqsa tinchlik o'rnatish mavzularida foyda olish imkoniyatini yaratish.

Ammo bir nechta to'siqlar qolmoqda. Birlashgan Millatlar Tashkiloti, nodavlat notijorat tashkilotlari va fikrlash markazlari kabi normalarni belgilovchi institutlar tomonidan bir necha bor murojaat qilinganiga qaramay, adolatli, barqaror va adolatli jamiyat taraqqiyoti va farovonligi uchun tinchlikning dolzarbligi hali to'liq tushunilmagan.

Oliy o'quv yurtlarida tinchlikni o'rnatish bilan intizomiy aloqalarni yanada mazmunli olib borish uchun murojaatlarni e'tiborga olish va ularni moliyalashtirish zarur.

Bundan tashqari, tinchlik qurilishi barcha sohalar, tarmoqlar va sohalar bo'yicha birlashtirilishi kerak bo'lgan murakkab sohadir. Universitetlar sohani ijtimoiy va siyosiy fanlardan o'z yo'nalishidan asosiy oqimga o'tkazib, nizo va tinchlik mavzularini barcha fanlarning talabalari uchun poydevor kurslariga qo'shish orqali katta rol o'ynashi mumkin.

Va nihoyat, universitetlar tinchlikni mustahkamlash bo'yicha tadqiqotlar, o'qitish va amaliyot uchun yangi AKT dasturlarini ekspluatatsiya qilish va ishlab chiqish uchun noyob mavqega ega. Ko'chirilgan aholini mobil kuzatuvidan va insonparvarlik ta'minoti bilan ta'minlashdan tortib, mojarolar haqidagi rivoyatlar va kiberhududdagi radikallashuvni monitoring qilish, o'rganish va muloqot qilish uchun transformatsion onlayn imkoniyatlarga kirishni rivojlantirishgacha, oliy ta'lim mutaxassislari tinchlikni o'rnatish uchun AKTdan ko'proq foydalanish yo'llarini izlashlari kerak. .

Ijtimoiy notinchlik va mojarolar dunyodagi o't kabi tarqalayotgan bir paytda, umuman ta'limning va xususan, oliy ta'limning ijtimoiy funktsiyasiga katta e'tibor berish zarurati dolzarbdir.

1 Comment

  1. Men tinchlik ta'limi va tinchlikni barpo etishning asosiy yo'nalishi mojarolarni oldini olish va akseleratsiya qilish uchun siyosat ishlab chiqarishga qaratilishi kerakligiga qo'shilaman
    mavjud ziddiyatlarni hal qilish. Bu shuningdek xalqaro va milliy siyosatdagi o'zgarishlarni o'z ichiga oladi:
    - .. ya'ni Xavfsizlik Kengashidagi Veto ko'pchilik ovoz bilan almashtirilishi kerak. Bunga UNGA va BMTning ayrim a'zo davlatlari va Evropa Ittifoqida ko'mak mavjud. Mavjud Xavfsizlik Kengashining 5 ta yirik davlat tomonidan qayta boshqarilishi mavjud ziddiyatlarning echimini to'sib qo'ydi.

    - Qonun va hisobdorlik .. Tinchlik barpo etuvchilar, shuningdek, javobgarlik mexanizmlari bilan samarali qonunchilikni yaratishga e'tibor berishlari kerak .. juda ko'p tavsiyalar xalqaro huquqni buzuvchilar tomonidan bajarilmaydi va e'tiborsiz qoldiriladi.
    Harakatni qo'llab-quvvatlaydigan alohida davlatlar, shuningdek, o'z pozitsiyalarini amalga oshirish uchun qonuniy majburiyatlarga ega - bu guruh kelishuvi shart emas.

    - Ishonchli iqtisodiy va siyosiy choralardan foydalanish .. maqsadli sanktsiyalar va ko'plab tashabbuslar BMT Nizomining 7-bobida va mintaqaviy organlarda qonuniy hisoblanadi.

    Muxtasar qilib aytganda .. ushbu murakkab davrning o'zaro bog'liq muammolarini hal qilish uchun hech qanday izlanishlar va izlanishlar zarur emas.

    Merci va bon imkoniyat.

Munozaraga qo'shiling ...