Tinchlik madaniyatini shakllantirish (Trinidad va Tobago)

(Qayta joylashtirilgan: Trinidad va Tobago Newsday, 12-fevral, 2024-yil).

Birlashgan Millatlar Tashkiloti Bosh Assambleyasi prezidenti, elchi Dennis Frensis yaqinda dunyo tinchlikka, aynan eng zarur bo'lganda, yo'qotilayotganidan ogohlantirdi.

Ko‘pgina maktablarimizda keng tarqalgan zo‘ravonlikning misli ko‘rilmagan darajasini hisobga olgan holda, o‘qituvchilar tinchlik ta’limining maqsadli dasturi orqali maktablar tinchlik madaniyati bilan ajralib turishini ta’minlashga intilishi juda muhim.

Tinch maktablar faqat zo'ravonlikning yo'qligi bilan bog'liq emas. Ular hurmat, hamdardlik va bag'rikenglikni zaif tomonlardan ko'ra kuchli tomonlar sifatida namoyon qiladi.

Maktablarimizda tinchlik ta'limi zarurligi yigirma yil oldin tan olingan. O'shandan beri bir nechta tashabbuslar bo'lib o'tdi, chunki maktablar makro jamiyatni qamrab olgan g'ayriinsoniylik tendentsiyasi kuchayib ketdi.

Tinchlik ta'limi - bu o'quvchilar tomonidan boshqalar va tabiiy muhit bilan uyg'unlikda yashashga imkon beradigan qadriyatlar, bilim, munosabat, ko'nikma va xulq-atvorni o'zlashtirgan jarayondir. U tinchlik kontseptsiyasini inson mavjudligining oliy shakli sifatida tushunishni singdirishga qaratilgan bo'lib, bu ularga uyg'un birga yashash, boshqalarning umumiy makonni bo'lish huquqini tushunish va qadrlash orqali o'zlarining maksimal insoniy salohiyatini ro'yobga chiqarishga yordam beradi. O'qituvchilar ularga ijtimoiy va hissiy o'z-o'zini anglashni rivojlantirish uchun aloqa vositalarining arsenalini olishga yordam berishlari kerak.

Afsuski, ochko'zlikning egizak yovuzligi va boshqalar ustidan hukmronlik qilish istagi Madaniy tushuncha tinchlik ta'limining asosidir, chunki u ko'pincha nizolar asosini tashkil etadigan tug'ma qo'rquv va ishonchsizlikni bartaraf etish qobiliyatini ochadi.

Tinchlik bo'yicha ta'lim o'quvchilarga bir-biriga so'zsiz g'amxo'rlik qilishning ichki ehtiyojini tushunishga yordam beradi, ularni diniy yoki madaniy e'tiqod tizimlari yoki qonun qoidalaridan qat'i nazar, qaror qabul qilish va axloqiy harakat qilish qobiliyati bilan jihozlaydi. Tinchlik ta'limi - zo'ravonlikni bartaraf etish va adolatsizlik va tengsizlik tufayli yuzaga kelgan nizolarni boshqarish uchun rejalashtirish strategiyasidir.

Tinch maktablar inson huquqlari tamoyillariga va tenglik, adolat, ijtimoiy adolat va hamjihatlik kabi umume'tirof etilgan falsafiy qadriyatlarga hurmatga asoslangan. U inson faoliyatining deyarli barcha jabhalarini, shu jumladan fuqarolik va siyosiy huquqlarni ham qamrab oladi.

Tinchlik va inson huquqlari ta'limi bir-biriga mos keladi, chunki ularning asosiy maqsadi inson qadr-qimmatidagi tenglikni ta'minlash, madaniyatlararo ta'lim va barchaning, shu jumladan ozchiliklarning ishtiroki va imkoniyatlarini kengaytirishdir.

Endilikda maktablar asosiy erkinliklar va barchaning mavjudligini tasdiqlashda inson qadr-qimmati qadriyatini ilgari surish uchun rasmiy va norasmiy o‘quv dasturlarini qayta yo‘naltirishlari kerak.

Tinchlik madaniyati xilma-xillikni tushunish va qadrlash orqali o'z-o'zini hurmat qilish va boshqalarning huquqlarini hurmat qilishni ta'kidlashi kerak. Talabalarga xilma-xillik qabul qilish uchun kuch ekanligini va farqlarni tan olish va ta'kidlash orqali shaxsiy o'sishni boshdan kechirish mumkinligini o'rgatish kerak.

Talabalarni yoshligidanoq olingan noto'g'ri qarashlarni engishga o'rgatish kerak. Ularga tug'ma qo'rquv va zo'ravonlikka genetik moyillik bilan kurashish mahoratini oqilona va mantiqiy tarzda o'rgatish kerak. Ijtimoiy me'yorlarning ustuvor tendentsiyalarini hisobga olgan holda, o'qituvchilar endi bolalarga nizolarni hal qilishning asosiy ko'nikmalarini, shu jumladan faol tinglash va empatiya orqali muzokaralar va muloqot qilish san'atini singdirish uchun ongli qarorlar qabul qilishlari kerak. Ular boshqalar bilan ko'proq qo'llab-quvvatlovchi va sog'lom munosabatlarni o'rnatishga yordam berish uchun talabalarning hissiy kapitaliga asoslanishlari kerak.

O'z-o'zini nazorat qilish va impulsni boshqarish ushbu o'quv dasturida maqsadli rivojlanish sohalari bo'lishi kerak. Qayta tiklovchi adolat usullari maktablarning ish uslubida ham asosiy o'rinni egallashi kerak, bunda e'tibor huquqbuzarlik uchun jazodan jinoyatchi va jabrlanuvchi o'rtasidagi vositachilikka o'tkaziladi. Bu qobiliyat talabalarga shifo berish va jamiyat a'zolari o'rtasida sog'lom munosabatlar o'rnatish imkonini beradi.

Tinch maktablar faqat zo'ravonlikning yo'qligi bilan bog'liq emas. Ular hurmat, hamdardlik va bag'rikenglikni zaif tomonlardan ko'ra kuchli tomonlar sifatida namoyon qiladi. Bu xulq-atvorni o'zgartirish bo'yicha maqsadli dasturlarning asosi bo'lib, unda zo'ravonlikka asoslangan xulq-atvor repertuarlari aniqlanadi va mashaqqatli ravishda yo'q qilinadi.

Tinchlik ta'limiga qaratilgan sa'y-harakatlar va maktablarni hamma uchun xavfsiz ziyoratgoh sifatida qayta tiklashga urinishlar nafrat, murosasizlik va huquqlarga ega bo'lgan jamiyat tomonidan qarshilikka duch keldi. Ko'zga ko'z va qasos o'ch olish tamoyillari jamiyatning katta qatlamlarining etakchi dogmasiga aylandi va halokatli ijtimoiy oqibatlarga olib keladigan maktablarga kirib bordi.

Ijtimoiy jumboqni murakkablashtirish - bu barcha kelishmovchiliklarning yechimi sifatida zo'ravonlikni targ'ib qilish va ulug'lashda ijtimoiy media roli. Jabrlanuvchilik ko'pchilik uchun qadrli hayot holatiga aylandi va shuning uchun qolganlarning hammasi qasos olish uchun nishon sifatida qabul qilinadi.

O‘qituvchilar yana bir bor ijtimoiy qayta qurish jarayoniga rahbarlik qilishga, shu orqali jamiyatimizda haqiqiy demokratiya tamoyillarini tiklashga chaqirilmoqda.

Kampaniyaga qo'shiling va bizga #TinchlikTinchlikni yoyishga yordam bering!
Iltimos, menga elektron pochta xabarlarini yuboring:

Leave a Comment

Sizning email manzilingiz chop qilinmaydi. Kerakli joylar belgilangan *

Top o'ting