امن کی تعلیم کیا ہے؟

امن کی تعلیم امن کے بارے میں اور امن کی تعلیم ہے۔.

امن کی تعلیم کا مندرجہ بالا، انتہائی آسان اور مختصر تصور سیکھنے، علم اور مشق کے ایک ایسے شعبے کو تلاش کرنے کے لیے ایک اچھا نقطہ آغاز ہے جو پیچیدہ اور اہم ہے۔ (اضافی نقطہ نظر کے لیے، دیکھیں "اقتباسات: امن کی تعلیم کی تعریف اور تصور"نیچے۔)

تعلیم "امن کے بارے میں" سیکھنے کے زیادہ تر مادے پر قبضہ کرتا ہے۔ یہ پائیدار امن کے حالات اور انہیں حاصل کرنے کے طریقوں پر غور و فکر اور تجزیہ کی دعوت دیتا ہے۔ اس میں تشدد کو اس کی تمام متعدد شکلوں اور مظاہر میں سمجھنا اور تنقیدی طور پر جانچنا بھی شامل ہے۔

تعلیم "امن کے لیے" امن کی تعلیم کو سیکھنے والوں کو علم، ہنر اور صلاحیتوں کے ساتھ تیار کرنے اور امن کے حصول اور تنازعات کا عدم تشدد سے جواب دینے کی طرف راغب کرتا ہے۔ اس کا تعلق اندرونی اخلاقی اور اخلاقی وسائل کی پرورش سے بھی ہے جو بیرونی امن عمل کے لیے ضروری ہیں۔ دوسرے لفظوں میں، امن کی تعلیم ایسے رویوں اور رویوں کو پروان چڑھانے کی کوشش کرتی ہے جو پرامن تبدیلی کے لیے تبدیلی کے عمل میں شامل ہونے کے لیے ضروری ہیں۔ امن کی تعلیم خاص طور پر مستقبل پر مبنی ہے، جو طلباء کو مزید ترجیحی حقیقتوں کا تصور اور تعمیر کرنے کے لیے تیار کرتی ہے۔

معلمی امن کے لیے تعلیم کی ایک اور اہم جہت ہے۔ ہم کس طرح پڑھاتے ہیں اس کا سیکھنے کے نتائج اور شکلوں پر نمایاں اثر پڑتا ہے کہ طلباء جو کچھ سیکھتے ہیں اسے کس طرح لاگو کریں گے۔ اس طرح، امن کی تعلیم ایک ایسی درس گاہ کو ماڈل بنانے کی کوشش کرتی ہے جو امن کی اقدار اور اصولوں سے مطابقت رکھتی ہو (جینکنز، 2019)۔ امریکی فلسفی جان ڈیوی کی روایت میں (ڈیوی، 1916) اور برازیل کے مشہور ماہر تعلیم پاؤلو فریئر (فریئر، 2017)، امن کی تعلیم عام طور پر سیکھنے والے پر مرکوز، سیکھنے والے کے تجربے پر انعکاس سے علم حاصل کرنے کی کوشش کرنا بجائے اس کے کہ علم کو تعبیر کے عمل کے ذریعے مسلط کیا جائے۔ سیکھنا اور ترقی ہوتی ہے، اس طرح کے تجربے سے نہیں، بلکہ عکاس تجربے سے۔ تبدیلی آمیز امن درس گاہ جامع ہے، علمی، عکاس، اثر انگیز، اور فعال جہتوں کو سیکھنے میں شامل کرتی ہے۔

امن کی تعلیم بہت سے لوگوں میں ہوتی ہے۔ سیاق و سباق اور ترتیبات، اسکولوں کے اندر اور باہر دونوں۔ سب سے زیادہ وسیع پیمانے پر غور کیا جائے تو، تعلیم کو سیکھنے کے جان بوجھ کر اور منظم عمل کے طور پر سمجھا جا سکتا ہے۔ امن کی تعلیم کو اسکولوں میں ضم کرنا امن کی تعلیم کے لیے عالمی مہم کا ایک اسٹریٹجک ہدف ہے، کیونکہ رسمی تعلیم معاشروں اور ثقافتوں میں علم اور اقدار کو پیدا کرنے اور دوبارہ پیدا کرنے میں بنیادی کردار ادا کرتی ہے۔ غیر رسمی امن کی تعلیم، جو تنازعات کے ماحول، برادریوں اور گھروں میں ہوتی ہے، رسمی کوششوں کے لیے ایک اہم تکمیل ہے۔ امن کی تعلیم امن کی تعمیر، تنازعات کی تبدیلی، کمیونٹی کی ترقی، اور کمیونٹی اور انفرادی بااختیار بنانے کا ایک لازمی جزو ہے۔

امن کی تعلیم، جیسا کہ یہ GCPE کے بین الاقوامی نیٹ ورک میں مصروف افراد کے لیے سامنے آئی ہے۔ دائرہ کار میں عالمی لیکن ثقافتی طور پر مخصوص. یہ عالمی مظاہر (جنگ، پدرانہ نظام، نوآبادیاتی نظام، اقتصادی تشدد، موسمیاتی تبدیلی، وبائی امراض) اور تشدد اور ناانصافی کے مقامی مظاہر کے درمیان چوراہوں اور باہمی انحصار کو مکمل طور پر شناخت اور تسلیم کرنے کی کوشش کرتا ہے۔ اگرچہ ایک جامع، جامع نقطہ نظر سب سے زیادہ مثالی ہے، ہم یہ بھی تسلیم کرتے ہیں کہ امن کی تعلیم سیاق و سباق کے لحاظ سے متعلقہ ہونی چاہیے۔ اسے ثقافتی سیاق و سباق کے مطابق ہونا چاہیے اور کسی مخصوص آبادی کے خدشات، محرکات اور تجربات سے ابھرنا چاہیے۔ "جب کہ ہم امن کی تعلیم کی عالمگیر ضرورت پر بحث کرتے ہیں، ہم نقطہ نظر اور مواد کی عالمگیریت اور معیاری کاری کی وکالت نہیں کرتے۔(Reardon & Cabezudo، 2002، p. 17)۔ لوگ، کمیونٹیز اور ثقافتیں معیاری نہیں ہیں، جیسا کہ، اور نہ ہی ان کی تعلیم کو ہونا چاہیے۔ Betty Reardon اور Alicia Cabezudo کا مشاہدہ ہے کہ "امن قائم کرنا انسانیت کا مسلسل کام ہے، ایک متحرک عمل ہے، ایک جامد حالت نہیں۔ اس کے لیے تعلیم کے ایک متحرک، مسلسل تجدید عمل کی ضرورت ہے" (2002، صفحہ 20)۔

لہذا یہ ہاتھ میں ہاتھ جاتا ہے کہ استعمال شدہ نقطہ نظر، اور موضوعات پر زور دیا گیا، ایک خاص تاریخی، سماجی، یا سیاسی تناظر کی عکاسی کرتا ہے۔ پچھلے 50+ سالوں میں متعدد اہم نقطہ نظر سامنے آئے ہیں، جن میں تنازعات کے حل کی تعلیم، جمہوریت کی تعلیم، ترقیاتی تعلیم، پائیدار ترقی کی تعلیم، تخفیف اسلحہ کی تعلیم، نسلی انصاف کی تعلیم، بحالی انصاف کی تعلیم اور سماجی جذباتی تعلیم شامل ہیں۔  امن کی تعلیم کی نقشہ سازی، گلوبل کمپین فار پیس ایجوکیشن کا ایک تحقیقی اقدام، کئی وسیع طریقوں اور ذیلی موضوعات کی نشاندہی کرتا ہے (یہاں ایک مکمل درجہ بندی دیکھیں)۔ درج کردہ ان طریقوں میں سے بہت سے واضح طور پر "امن کی تعلیم" کے طور پر شناخت نہیں کیے گئے ہیں۔ بہر حال، وہ نقطہ نظر کی اس فہرست میں شامل ہیں کیونکہ ان کے مضمر سماجی مقاصد اور سیکھنے کے اہداف امن کی ثقافتوں کی ترقی میں براہ راست تعاون کرتے ہیں۔

ہم امید کرتے ہیں کہ یہ مختصر تعارف امن کی تعلیم کے چند کلیدی تصورات اور خصوصیات کے لیے ایک معمولی واقفیت فراہم کرے گا، جو اکثر غلط فہمی، پیچیدہ، متحرک، اور ہمیشہ بدلنے والا میدان ہے۔ ہم قارئین کی حوصلہ افزائی کرتے ہیں کہ وہ اضافی وسائل، تصورات اور تعریفوں کو تلاش کرکے میدان میں مزید گہرائی میں جائیں۔ ذیل میں آپ کو امن کی تعلیم کو قدرے مختلف زاویوں سے بیان کرنے والے متعدد اقتباسات ملیں گے۔ صفحہ کے نچلے حصے میں آپ کو امن کی تعلیم کے مزید مکمل تعارف کے لیے اس کی ایک مختصر فہرست بھی ملے گی جسے ہم قابل رسائی اور تاریخی وسائل سمجھتے ہیں۔

ٹونی جینکنز (اگست 2020)

حوالہ جات

  • Dewey, J. (1916). جمہوریت اور تعلیم: تعلیم کے فلسفے کا تعارف. میکملن کمپنی۔
  • فریئر ، پی (2017)۔ مظلوموں کا درس (30 ویں سالگرہ ایڈیشن)۔ بلومسبری
  • جینکنز ٹی (2019) جامع امن کی تعلیم۔ میں: پیٹرز ایم. (ایڈز) ٹیچر ایجوکیشن کا انسائیکلوپیڈیا۔. اسپرنگر، سنگاپور۔ https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_319-1.
  • Reardon, B. & Cabezudo, A. (2002)۔ جنگ کو ختم کرنا سیکھنا: امن کی ثقافت کی طرف تعلیم دینا۔ ہیگ کی امن کی اپیل۔

اقتباسات: امن کی تعلیم کی تعریف اور تصور

"امن کی تعلیم امن کے بارے میں اور امن کی تعلیم ہے۔ یہ تحقیقات کا ایک علمی میدان ہے، اور تعلیم اور سیکھنے کا عمل ہے، جو تشدد کی تمام اقسام کے خاتمے اور امن کی ثقافت کے قیام کی طرف اور اس کے لیے مبنی ہے۔ امن کی تعلیم کی ابتداء سماجی، سیاسی اور ماحولیاتی بحرانوں اور تشدد اور ناانصافی کے خدشات کے ردعمل میں ہوتی ہے۔  - ٹونی جینکنز. جینکنز ٹی (2019) جامع امن کی تعلیم. میں: پیٹرز ایم. (ایڈز) ٹیچر ایجوکیشن کا انسائیکلوپیڈیا۔. اسپرنگر، سنگاپور۔ (صفحہ 1)]

"امن کی تعلیم، یا ایسی تعلیم جو امن کی ثقافت کو فروغ دیتی ہے، بنیادی طور پر تبدیلی کا باعث ہے۔ یہ علم کی بنیاد، مہارتوں، رویوں اور اقدار کو فروغ دیتا ہے جو لوگوں کی ذہنیت، رویوں اور طرز عمل کو تبدیل کرنے کی کوشش کرتے ہیں جنہوں نے پہلے تو پرتشدد تنازعات کو جنم دیا ہے یا بڑھا دیا ہے۔ یہ بیداری اور افہام و تفہیم کی تعمیر، تشویش کو فروغ دینے اور ذاتی اور سماجی عمل کو چیلنج کرنے کے ذریعے اس تبدیلی کی کوشش کرتا ہے جو لوگوں کو زندہ رہنے، منسلک کرنے اور ایسے حالات اور نظام بنانے کے قابل بنائے گا جو عدم تشدد، انصاف، ماحولیاتی نگہداشت اور دیگر امن کی اقدار کو حقیقت بنا سکیں۔"  - لوریٹا ناوارو-کاسٹرو اور جیسمین ناریو-گیلیس. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019)۔ امن کی تعلیم: امن کی ثقافت کا راستہ، (تیسرا ایڈیشن), مرکز برائے امن تعلیم، مریم کالج، کوئزون سٹی، فلپائن۔ (صفحہ 25)]

"تعلیم کا مقصد انسانی شخصیت کی مکمل نشوونما اور انسانی حقوق اور بنیادی آزادیوں کے احترام کو تقویت دینا ہے۔ یہ تمام اقوام، نسلی یا مذہبی گروہوں کے درمیان افہام و تفہیم، رواداری اور دوستی کو فروغ دے گا اور امن کی بحالی کے لیے اقوام متحدہ کی سرگرمیوں کو آگے بڑھائے گا۔   - انسانی حقوق کا عالمی اعلامیہ. [اقوام متحدہ. (1948)۔ انسانی حقوق کا عالمی اعلامیہ۔ (صفحہ 6)]

"یونیسیف میں امن کی تعلیم سے مراد رویے میں تبدیلیاں لانے کے لیے ضروری علم، ہنر، رویوں اور اقدار کو فروغ دینے کا عمل ہے جو بچوں، نوجوانوں اور بالغوں کو کھلے اور ساختی دونوں طرح سے تنازعات اور تشدد کو روکنے کے قابل بنائے گا۔ تنازعات کو پرامن طریقے سے حل کرنا؛ اور امن کے لیے سازگار حالات پیدا کرنے کے لیے، خواہ وہ انفرادی، باہمی، بین گروپ، قومی یا بین الاقوامی سطح پر ہو۔" - سوسن فاؤنٹین / یونیسیف۔ [فاؤنٹین، ایس (1999)۔ یونیسیف میں امن کی تعلیم. یونیسیف. (صفحہ 1)]

"امن کی تعلیم کی تعریف اس طرح کی جا سکتی ہے: امن کے حصول اور برقرار رکھنے کے لیے ضروریات، رکاوٹوں اور امکانات کے بارے میں علم کی ترسیل؛ علم کی ترجمانی کے لیے مہارت کی تربیت؛ اور مسائل پر قابو پانے اور امکانات کے حصول کے لیے علم کو بروئے کار لانے کے لیے عکاسی اور شراکتی صلاحیتوں کی ترقی۔" - بیٹی ریارڈن۔. [ریارڈن، بی (2000)۔ امن کی تعلیم: ایک جائزہ اور ایک پروجیکشن۔ B. Moon، M. Ben-Peretz اور S. Brown (Eds.) میں، تعلیم کے لیے بین الاقوامی ساتھی روٹلیج. ٹیلر اور فرانسس۔ (صفحہ 399)]

"امن کی تعلیم کا عمومی مقصد، جیسا کہ میں سمجھتا ہوں، ایک مستند سیاروں کے شعور کی ترقی کو فروغ دینا ہے جو ہمیں عالمی شہری کے طور پر کام کرنے اور سماجی ڈھانچے اور سوچ کے نمونوں کو تبدیل کرکے موجودہ انسانی حالت کو تبدیل کرنے کے قابل بنائے گا۔ اسے بنایا ہے. یہ تبدیلی ضروری ہے، میری نظر میں، امن کی تعلیم کا مرکز ہونا چاہیے۔ بیٹی ریارڈن. [ریارڈن، بی (1988)۔ جامع امن کی تعلیم: عالمی ذمہ داری کے لیے تعلیم. اساتذہ کالج پریس۔

"امن کی تعلیم اپنے مواد اور عمل میں کثیر جہتی اور جامع ہے۔ ہم اسے ایک درخت کے طور پر تصور کر سکتے ہیں جس میں بہت سی مضبوط شاخیں ہیں…. امن کی تعلیم کے مشق کی مختلف شکلوں یا پہلوؤں میں سے ہیں: تخفیف اسلحہ کی تعلیم، انسانی حقوق کی تعلیم، عالمی تعلیم، تنازعات کے حل کی تعلیم، کثیر ثقافتی تعلیم، بین الاقوامی تفہیم کے لیے تعلیم، بین المذاہب تعلیم، صنفی منصفانہ/غیر جنسی تعلیم، ترقیاتی تعلیم اور ماحولیاتی تعلیم۔ ان میں سے ہر ایک براہ راست یا بالواسطہ تشدد کے مسئلے پر مرکوز ہے۔ امن کی تعلیم کی مشق کی ہر شکل میں ایک خاص علمی بنیاد کے ساتھ ساتھ مہارتوں اور قدر کی سمتوں کا ایک معیاری سیٹ بھی شامل ہوتا ہے جسے وہ تیار کرنا چاہتا ہے۔Loreta Navarro-Castro اور Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019)۔ امن کی تعلیم: امن کی ثقافت کا راستہ، (تیسرا ایڈیشن), مرکز برائے امن تعلیم، مریم کالج، کوئزون سٹی، فلپائن۔ (صفحہ 35)]

"تنازعہ اور تناؤ کے تناظر میں امن کی تعلیم کو مندرجہ ذیل خصوصیات کے طور پر بیان کیا جا سکتا ہے: 1) یہ سیاسی طور پر نہیں بلکہ نفسیاتی طور پر تعلیم پر مبنی ہے۔ 2) یہ بنیادی طور پر ایک دھمکی آمیز مخالف سے تعلق رکھنے کے طریقے بتاتا ہے۔ 3) یہ باہمی تعلقات سے زیادہ گروپ بندی پر مرکوز ہے۔ 4) اس کا مقصد کسی خاص سیاق و سباق میں شامل مخالف کے حوالے سے دلوں اور دماغوں کو بدلنا ہے۔  - گیوریل سالومن اور ایڈ کیرنز. [سالومن، جی اور کیرنز، ای. (ایڈز)۔ (2009)۔ امن کی تعلیم پر ہینڈ بک. سائیکالوجی پریس۔ (صفحہ 5)]

"امن کی تعلیم... خاص طور پر امن کی ثقافت میں حصہ ڈالنے میں تعلیم (رسمی، غیر رسمی، غیر رسمی) کے کردار سے تعلق رکھتی ہے اور طریقہ کار اور تدریسی عمل اور سیکھنے کے طریقوں پر زور دیتی ہے جو تبدیلی آمیز سیکھنے اور رویوں اور صلاحیتوں کی پرورش کے لیے ضروری ہیں۔ ذاتی طور پر، باہمی طور پر، سماجی طور پر اور سیاسی طور پر امن کا حصول۔ اس سلسلے میں امن کی تعلیم جان بوجھ کر تبدیلی اور سیاسی اور عمل پر مبنی ہے۔ -ٹونی جینکنز. [جینکنز، ٹی (2015)۔  تبدیلی، جامع امن کی تعلیم کے لیے نظریاتی تجزیہ اور عملی امکانات۔ فلسفیا ڈاکٹر کی ڈگری کے لیے مقالہ، نارویجن یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی۔ (صفحہ 18)]

"انسانیت کو بچانے کے قابل تعلیم کوئی چھوٹا کام نہیں ہے۔ اس میں انسان کی روحانی نشوونما، ایک فرد کے طور پر اس کی قدر میں اضافہ، اور نوجوانوں کو اس وقت کو سمجھنے کے لیے تیار کرنا جس میں وہ رہتے ہیں۔ ماریا مونیسسوری

مزید مطالعہ کے لیے امن کی تعلیم پر عمومی وسائل

براہ مہربانی امن تعلیم کے لئے گلوبل مہم امن کی تعلیم کی خبروں، سرگرمیوں، اور دنیا بھر میں کی جانے والی تحقیق کے جائزہ کے لیے۔

مہم میں شامل ہوں اور #SpreadPeaceEd میں ہماری مدد کریں!
براہ کرم مجھے ای میلز بھیجیں:
میں سکرال اوپر