پیس بلڈنگ میں اساتذہ کا کردار

علامت (لوگو)یونیسیف: تعلیم اور امن تعمیر پر ریسرچ کنسورشیم
10-5-2015

یونیسف سیکھنے کے لئے امن کے بارے میں مزید سرشار پروگرام ویب سائٹ پر معلومات حاصل کریں۔ learningforpeace.unicef.org

تعلیمی نتائج ، احتساب اور نظم و نسق میں اساتذہ کے کردار سے متعلق بحث و مباحثے کے تناظر میں ، یہ ادبیات جائزہ امن بلڈنگ کے فعال ایجنٹوں کے ہونے کی ان کی صلاحیت کی کھوج کرتا ہے۔ خاص طور پر ، اس جائزے کا مقصد امن ، صلح ، معاشرتی ہم آہنگی اور تشدد کے خاتمے میں ان کے کردار کو تلاش کرنا ہے ، اس بات کو تسلیم کرنا کہ اساتذہ اور امن کی تعمیر سے متعلق خاص طور پر لٹریچر محدود تھا۔ جائزہ ایک فریم ورک (نیلر اور سید ، 2014) پر مبنی ہے جس میں اساتذہ کو بطور خاص عالمی ، قومی اور مقامی پالیسی سیاق و سباق اور ڈھانچے میں بطور فعال ایجنٹ خیال کیا جاتا ہے۔

اہم نتائج

  • اگرچہ یہ تسلیم کیا گیا تھا کہ اساتذہ کسی بھی نظام تعلیم کی کامیابی پر روشنی ڈالتے ہیں ، بالکل اساتذہ کیا کردار ادا کرتے ہیں اور وہ اسے کس طرح ادا کرتے ہیں ، ادب کے مختلف اداروں میں مختلف ہوتا ہے۔ تبدیلی لانے والے ایجنٹوں کی حیثیت سے اس جائزے پر تبادلہ خیال ہوتا ہے کہ اساتذہ کس طرح اپنی ایجنسی کو تبدیلی کی مزاحمت کرنے اور تبدیلی کی سہولت دینے ، امن بلڈنگ کو فروغ دینے اور تنازعات کو روکنے کے لئے استعمال کرسکتے ہیں۔ اساتذہ کی ایجنسی کی دوطرفہ نوعیت ان کے قیام امن کے کرداروں میں واضح تھی۔
  • اساتذہ دونوں ہی مجرم اور تشدد کا نشانہ بن سکتے ہیں۔ تنازعہ کا تجربہ اور اثر انداز کرنے والے دونوں کو خود ایجنٹ کی حیثیت سے استاد کی پہچان تنازعہ کے بعد کے سیاق و سباق میں اساتذہ کے دوہری کردار کو سمجھنے کی ضرورت پر روشنی ڈالتی ہے۔
  • اساتذہ کی حکمرانی اس جائزے کا ایک اہم جزو ہے ، تنازعہ کے بعد کے سیاق و سباق میں اساتذہ کی فراہمی اور تعیناتی کو یقینی بنانے کی کوششوں سے پوچھ گچھ ، خاص طور پر ، اہلیت سے متعلق امور ، خواتین کی بھرتی ، تاریخی طور پر پسماندہ گروپوں سے اساتذہ کی تقرری ، معاہدہ اساتذہ کا کردار اور خدمات کی شرائط۔ .
  • ادب کے اساتذہ میں ، مساوات ، امن اور معاشرتی ہم آہنگی کو یقینی بنانے کے ل teacher اساتذہ کی مدد کرنے کے لئے اساتذہ کی پیشہ ورانہ نشونما ضروری سمجھی جاتی ہے۔
  • اساتذہ کو ، نظام تعلیم کے کلیدی ایجنٹوں کی حیثیت سے ، معاشرتی ہم آہنگی کے ایجنٹوں کا کردار تفویض کیا گیا ہے جس کے تحت وہ تنازعات میں شہری تنازعات کی میراث کو پیش کرتے ہیں جہاں نسل ، نسل یا مذہب نے معاشرتی ہم آہنگی کو فروغ دینے کے خلاف تخفیف کی ہے۔
  • نصابی کتب کو نصاب کے کلیدی طریقہ کار کی حیثیت سے تنہائی میں استعمال نہیں کیا جاتا ہے ، اور اساتذہ اور طلبہ کے ذریعہ ان کے مواد کو خاص معاشرتی سیاق و سباق میں اور کلاس روموں میں معنی پیدا کرنے کے لئے بنایا جاتا ہے۔ درسی کتب کے مواد اور اساتذہ کی اپنی حیثیت اور تجربات کے مابین معاہدے یا تضاد کی ڈگری کے نتیجے میں اساتذہ اور درسی کتاب کے مابین ایک حد تک بات چیت ہوگی۔
  • اساتذہ کا جس طرح کا طریقہ پڑھانا ہے اتنا ہی اہم ہے جتنا وہ علم ، مہارت اور رویوں کی سہولت فراہم کرنے میں جو تعلیم دیتے ہیں وہ پرامن مستقبل کی سہولت یا مبہم ہے۔
  • اساتذہ اسکول کی برادری اور وسیع تر برادری دونوں کا حصہ ہیں جہاں اسکول واقع ہے۔ باضابطہ اسکول کمیونٹی کے بارے میں ، ضابط Codes اخلاق احتساب میں اہم کردار ادا کرتا ہے اور اساتذہ کے ضابط Codes اخلاق کی تعمیر میں والدین اور وسیع تر برادری کے بڑھتے ہوئے کردار کی وکالت کی جاتی ہے۔
  • اس جائزے کا اختتام ادب میں مشکوک اور تناؤ کو دور کرنے اور ان کو ریسرچ کنسورشیم کے پائیدار امن سازی (4 نومبر) کے نقطہ نظر سے غور کرنے سے ہوا ، اس بات کی روشنی میں کہ اساتذہ کس طرح امن یا اس کے اثرات کے متحرک ایجنٹ بن سکتے ہیں۔ انہیں.

پڑھیے مکمل جائزہ لیں

پڑھیے ایگزیکٹو کا خلاصہ

(اصل مضمون پر جائیں)

بند کریں

مہم میں شامل ہوں اور #SpreadPeaceEd میں ہماری مدد کریں!

تبصرہ کرنے والا پہلا ہونا

بحث میں شمولیت ...