معاشرتی انصاف کے لئے بطور قوت وظیفے کو نئی شکل دینا

(تصویر: فورڈ فاؤنڈیشن کی ویب سائٹ)

معاشرتی انصاف کے لئے بطور قوت وظیفے کو نئی شکل دینا

ہلیری پیننگٹن ، نائب صدر ، تعلیم ، تخلیقیت ، اور آزاد اظہار
فورڈ فاؤنڈیشن

(اصل آرٹیکل: فورڈ فاؤنڈیشن 2 مئی ، 2016)

اسٹینفورڈ یونیورسٹی نے حال ہی میں اس کی شہ سرخیاں بنائیں جب اس کا اعلانmillion 400 ملین تحفہ ایلیٹ روڈس اسکالرشپ کے بعد وضع کردہ ایک نئے گریجویٹ اسکالرشپ پروگرام کی حمایت کے ل to نائک کے بانی فل نائٹ سے۔ یہ اسٹین فورڈ میں نیا پروگرام اسکالرشپ وصول کنندگان کو مثبت عالمی اثرات مرتب کرنے اور تیزی سے پیچیدہ عالمی چیلنجوں جیسے حل اور مواقع اور آمدنی میں وسیع و عریض فرق اور ماحولیاتی گراوٹ کے حل تلاش کرنے کے لئے درکار مہارتوں کی ترقی میں مدد کرنا ہے۔

تاہم ، اب بھی دیکھنا باقی ہے کہ کیا یہ وظائف غیر روایتی امیدواروں تک پہنچ جائیں گے جو ایک مثبت عالمی اثر مرتب کریں گے اور دراصل عدم مساوات کے نظام کو چیلنج کریں گے۔ حالیہ برسوں میں شروع کیے گئے اسی طرح کے بہت سارے اسکالرشپ پروگراموں نے پہلے ہی سرفہرست طلباء کو اپنی طرف متوجہ کرنے کی کوشش کی ہے: مائشٹھیت ، اچھی طرح سے عطا شدہ انڈرگریجویٹ پروگراموں کے اشرافیہ امیدوار جو ، اگر ان کا انتخاب کیا جاتا ہے تو ، ایک وقتا، فوقتا. فروغ دینے والے گریجویٹ پروگرام میں شرکت کرتے ہیں۔ اور ایسا کرتے ہوئے ، یہ پروگرام ، اپنے بہترین نیتوں کے باوجود ، عدم مساوات اور اعلی تعلیم کے بڑھتے ہوئے غیر مساوی نظام کو ختم کرتے ہیں۔

خوش قسمتی سے ، اس میں ایک اور جامع نقطہ نظر موجود ہے: اعلی تعلیم تک رسائی کو فروغ دینے اور معاشرتی انصاف کو آگے بڑھانے کے لئے ڈیزائن کردہ فیلو شپس۔ بنیادی طور پر تعلیمی کامیابی پر مبنی روایتی اسکالرشپ پروگراموں کے برعکس ، سماجی انصاف کی رفاقت اپنی صلاحیتوں میں مثبت تبدیلی کی طرف پہلے ہی کام کرنے والے باصلاحیت افراد کی بھرتی کے لئے غیر روایتی طریقے استعمال کرتی ہے۔ بنیاد بہت آسان ہے: یہ کہ پسماندہ طبقات کے رہنماؤں کو اعلی تعلیم کے مواقع میں توسیع دینے سے دنیا کے کچھ غریب اور انتہائی غیر مساوی ممالک میں معاشرتی انصاف کو مزید تقویت مل سکتی ہے۔

اس نقطہ نظر کی ایک مثال فورڈ فاؤنڈیشن کی ہے بین الاقوامی فیلوشپس پروگرام (IFP). 22 ممالک پر محیط اور ایک دہائی (2001-2013) کے دوران ، IFP پروگرام نے ابھرتے ہوئے 4,300،XNUMX سے زیادہ ابھرتے ہوئے سماجی انصاف کے رہنماؤں کے لئے گریجویٹ تعلیم کی حمایت کی۔ ان رہنماؤں نے اپنی صنف ، نسل ، نسل ، مذہب ، معاشی حیثیت یا جسمانی معذوری کی وجہ سے متعدد گروہوں کو امتیازی سلوک کا سامنا کرنا پڑا۔ IFP کا بنیادی مفروضہ یہ تھا کہ ، صحیح ٹولز کے پیش نظر ، ہونہار طلبہ جو ضروری نہیں کہ انڈرگریجویٹ تعلیم میں اعلی درجے کا حصول حاصل کریں ، بہرحال انتہائی مسابقتی گریجویٹ پروگراموں میں کامیابی حاصل کرسکیں گے اور جو کچھ انہوں نے اپنے پروگراموں سے سیکھا ہے وہ اپنی گھریلو برادریوں کے حالات کو بہتر بنانے کے ل use استعمال کریں گے۔

نتائج متاثر کن رہے ہیں فارغ التحصیل ڈگری مکمل کرنے والے فیلوز میں سے 96 فیصد- جو تعداد گریجویٹ اسکول کی تکمیل کے اوسط شرح سے کہیں زیادہ ہے۔ در حقیقت ، a بین الاقوامی تعلیم کے انسٹی ٹیوٹ کی طرف سے نیا مطالعہ پتہ چلا ہے کہ آئی ایف پی کے مطالعے کے 80 فیصد جواب دہندگان اس وقت قائدانہ کردار ادا کرتے ہیں ، جس میں نچلی سطح پر تنظیموں کے بانی اور قومی حکومتوں اور بین الاقوامی تنظیموں کے رہنما شامل ہیں۔ زیادہ تر نہیں ، بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے والے فالج فارغ التحصیل ہونے کے بعد وطن واپس پہنچ گئے ، اور نام نہاد "دماغی نالی" کو معکوس کرنے میں ان کی مدد کی ، اور اپنی برادریوں اور ممالک میں صحت ، تعلیم ، اور انسانی ترقی میں اہم پیشرفت کی۔

یہ جیسے رہنما ہیں فریڈ ہاگا نیروبی سے ، جو اپنا وژن کھو جانے کے بعد ہائی اسکول چھوڑنے پر مجبور تھا۔ سات سالوں کے بعد ، آخر کار فریڈ نے ایک اسکول پایا جس نے اسے ہائی اسکول مکمل کرنے دیا ، اور بعد میں ، انڈرگریجویٹ تعلیم حاصل کی۔ IFP کے تعاون سے ، اس نے آسٹریلیائی کی ایک معروف یونیورسٹی سے خصوصی اور جامع تعلیم میں ماسٹر حاصل کیا ، اس کو یقین ہے کہ اس سے معذور بچوں کے حالات بہتر بنانے میں مدد ملے گی۔ آج ، وہ کینیا میں وزارت تعلیم میں ملازم ہیں ، اس بات کو یقینی بنانے کے لئے کام کررہے ہیں کہ کینیا کے ہر نوجوان کو ایسے مواقع میسر ہوں جو ایک بار اس کی دسترس سے باہر تھے۔

جب یونیورسٹیاں اور حکومتی رہنما زیادہ شہریوں کی صلاحیتوں کو کم کرنے کے طریقے تلاش کرتے ہیں تو ، آئی ایف پی کے نتائج اعلی تعلیم میں عدم مساوات کو دور کرنے کے لئے عملی اور حقیقی دنیا کے سبق پیش کرتے ہیں۔ فریڈ ہاگا جیسے طلبا کو ڈھونڈنا اور ان کا داخلہ لینے کے لئے یونیورسٹیوں کو داخلے کی اپنی پالیسیوں پر دوبارہ غور کرنے کی ضرورت ہے۔ ایسا کرنے سے ، یونیورسٹیاں خود ہی معاشرتی تبدیلی کی طاقت بن سکتی ہیں۔

IFP ماڈل کو ڈھال لیا جاسکتا ہے ، نقل تیار کیا جاسکتا ہے اور اس میں اضافہ کیا جاسکتا ہے۔ کسی بھی ڈگری یا گریجویشن کے اعدادوشمار میں سرمایہ کاری سے واپسی کی واپسی نہیں ہوگی ، لیکن اس کے بعد طلبا کے کام سے متاثر اور ان گنت زندگیوں میں متاثر ہوں گے۔

(اصل مضمون پر جائیں)

 

تبصرہ کرنے والا پہلا ہونا

بحث میں شمولیت ...