PJSA پوزیشن کاغذ: ہالسٹک پروگراموں اور امن تعلیم کے ذریعہ اسکولوں کو تمام طلبا کے لئے محفوظ بنانا

براہ کرم نوٹ کریں: یہ پوزیشن پیپر پی ڈی ایف ورژن میں دستیاب ہے۔ براہ کرم پی ڈی ایف ، نوٹ اور حوالہ جات اور دیگر معلومات کے ل contact رابطہ کریں: لورا فنلے ([ای میل محفوظ]) (954-592-7893)


پوزیشن کاغذ:
ہالسٹک پروگراموں اور امن تعلیم کے ذریعہ اسکولوں کو تمام طلبا کے لئے محفوظ بنانا

حالیہ اسکولوں میں ہونے والی فائرنگ اور دھونس دھماکوں کے سنگین واقعات کی روشنی میں ، پی جے ایس اے نے موجودہ اور مستقبل کے اساتذہ ، انتظامیہ ، والدین اور طلبہ سے مطالبہ کیا ہے کہ وہ واقعات کا جواب دینے اور ہر طرح کے دھونس اور اسکولوں کو روکنے کے لئے جامع پروگراموں کی تشکیل میں امن سازوں کی مہارت کو بروئے کار لائے۔ تشدد

علمی تحقیق اور بہترین طریق کار کے جائزے پر مبنی اس پوزیشن پیپر کا مقصد اسکولوں کے اضلاع کے لئے ایک وسیع جائزہ پیش کرنا ہے جو اسکول کی حفاظت کے موثر منصوبوں کو تیار کرنے کے خواہاں ہیں۔ ان منصوبوں میں جامع پالیسیاں شامل ہیں جو دھونس اور تشدد کی تمام اقسام کی نشاندہی کرتی ہیں ، نیز اجتماعی کوششیں جو طلباء ، اساتذہ ، والدین ، ​​اور برادری کے ممبروں کے خیالات اور توانائی کو معاشرے کی تشکیل اور اسکول کے مثبت ماحول پیدا کرنے کے لئے استعمال کرتی ہیں۔ مزید برآں ، پی جے ایس اے نے تمام اساتذہ کی تیاری کے پروگراموں کی حوصلہ افزائی کی ہے کہ وہ مستقبل میں اساتذہ کو پرامن کلاس روم اور اسکول کی ثقافتوں کی تشکیل کے ل preparing امن کی تعلیم کو متحد کرے۔ آخر میں ، پی جے ایس اے منتظمین اور اساتذہ کی حوصلہ افزائی کرتا ہے کہ وہ امن تعلیم کے ماہرین سے اضافی عملی مہارت حاصل کریں۔

ضروریات کی تشخیص کرنا

نارتھ ویسٹ ریجنل ایجوکیشنل لائبریری کے مطابق کسی بھی دھونس سے بچاؤ کی کوششوں کی کامیابی کا انحصار ایسے پروگراموں اور حکمت عملیوں کے انتخاب پر ہے جو خاص اسکول کی ضروریات کے مطابق ہیں۔ لہذا ، غنڈہ گردی سے بچاؤ کے منصوبے کی تیاری کا پہلا قدم بیرونی پروگرام کو درآمد کرنے کے بجائے ضروریات کا جائزہ لینا ہے۔ ضرورت کی ایک تشخیص ، جس میں بچوں ، اساتذہ ، عملے اور والدین کے سروے شامل ہیں ، نہ صرف اس کی نوعیت ، پھیلائو ، اور غنڈہ گردی کے نتائج کے بارے میں اسکولوں میں شعور اجاگر کرتا ہے ، بلکہ اس سے اسکول کے منتظمین کو اسکول کی آب و ہوا کی باریکیوں کا پتہ لگانے میں بھی مدد مل سکتی ہے جس پر توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ . ضروریات کی تشخیص کے بعد ، یہ تجویز کیا گیا ہے کہ ایک بین الضابطہ کمیٹی تشکیل دی جائے ، اور اسکول پالیسی کے بیان کا مسودہ یا تو نظر ثانی یا تشکیل دیا جائے۔ اس کمیٹی پر مزید یہ الزام عائد کیا گیا ہے کہ وہ تجرباتی طور پر دھوکہ دہی سے بچاؤ کے پروگراموں کی تحقیق کرے جس کا مقصد ترقیاتی لحاظ سے مناسب سطح ہے جس کے لئے یہ پروگرام استعمال ہوگا۔

کلاس روم ، اسکول ، اور کمیونٹی کی کوششیں

دھونس سے بچاؤ کے پروگراموں کو کلاس روم ، اسکول کی سطح اور برادری کی سطح پر کثیر جہتی اور تقویت دینے کی ضرورت ہے۔ کلاس روم اور اسکول کی سطح پر ، اس پروگرام میں طالب علم کی عدم تشدد کی حکمت عملی کو جان بوجھ کر استعمال کرنے کی صلاحیت کو تقویت دینے کی ضرورت ہے ، جیسے کہ اختلاف رائے پر بات کرنا ، پر امن دلیل ، اور غصے کا انتظام کرنا ، اور دیگر منفی جذبات۔ برادری کی سطح پر ، پروگرام میں متعدد پڑوس ، اسکول اور برادری کے شراکت داروں کی شراکت کو شامل کرنے کی ضرورت ہے۔ ریاست ہائے متحدہ امریکہ میں غنڈہ گردی سے بچاؤ کے سب سے بڑے اقدام پر حال ہی میں مکمل ہونے والی ایک تحقیق میں پتا چلا ہے کہ کئی دیگر امور میں ، والدین اور اساتذہ ، اور اسکولوں اور برادری کے صحت کے اسٹیک ہولڈرز بشمول پروگرام کے تربیت کار ، کوآرڈینیٹر ، اور جائزہ کاروں کے مابین ہم آہنگی سے کام کرنے والے تعلقات کو فروغ دینا انتہائی اہم تھا۔ پروگرام کی کامیابی کے لئے اس کا مقصد یہ ہے کہ اساتذہ کرام ، منتظمین ، طلباء ، والدین اور کمیونٹی ایک ساتھ مل کر اسکول کا ماحول پیدا کرنے کے لئے کام کریں جو حوصلہ افزا ہیں اور یہ تعلیمی اور جذباتی نمو کی حمایت کرتے ہیں۔

دھونس سے بچاؤ کا ایک پروگرام جو ابتدائی اور مڈل اسکول کی سطح پر خاص طور پر تجرباتی محققین کی توجہ حاصل کر رہا ہے ، وہ اولویئس غنڈہ گردی سے بچاؤ پروگرام ہے ، ،۔ او بی پی پی ایک جامع ، اسکول وسیع پروگرام ہے جو ابتدائی ، مڈل اور جونیئر ہائی اسکول کے گریڈ کے طلباء میں دھونس کو کم کرنے اور بہتر ہم مرتبہ تعلقات کو حاصل کرنے کے لئے ڈیزائن کیا گیا ہے۔ وہ مطالعات جنہوں نے او بی پی پی کی امریکہ میں متنوع ترتیبات میں جانچ کی ہے وہ یکساں طور پر مستقل نہیں رہے ہیں ، لیکن انھوں نے یہ ظاہر کیا ہے کہ او بی پی پی نے طالب علموں کی غنڈہ گردی اور معاشرتی سلوک میں خود کی اطلاع دہندگی پر مثبت اثر ڈالا ہے۔

ہائی اسکول کی سطح پر ، دھونس سے بچاؤ کی سب سے مؤثر کوششوں میں اسکول ، اسکول تک وسیع نقطہ نظر شامل ہے۔ اس طرح کی کوششوں میں نہ صرف پالیسیوں ، قواعد اور خلاف ورزیوں کے نتائج ہی شامل ہیں ، بلکہ طلباء ، اساتذہ اور عملہ کی نصاب میں تبدیلی کے ساتھ ساتھ وسیع تر تربیت بھی شامل ہے۔ ایسی کوششیں جو خصوصی طور پر طالب علموں کو نظم و ضبط کرنے والے طلباء یا احاطے کی حفاظت پر توجہ مرکوز کرتی ہیں ، جیسے ویڈیو کیمرے ، محافظوں اور دھاتی پکڑنے والوں کا استعمال ، اچھ thanے سے زیادہ نقصان پہنچا سکتا ہے۔ مزید ، ہائی اسکولوں میں دھونس سے بچاؤ کی مؤثر کوششوں کو ہر طرح کے دھونس دھندے سے نمٹنا ہوگا ، جس میں ہم مرتبہ پیر ، طالب علم آن اساتذہ ، اور اساتذہ پر طالب علم ، نیز سائبر دھونس ، ڈیٹنگ تشدد ، اور روزانہ کی ہراسانی کو برداشت کرنا پڑتا ہے۔ ہم جنس پرست ، ہم جنس پرست ، ابیلنگی اور ٹرانسجینڈرڈ اور پوچھ گچھ (LGBTQ) طلباء۔

Cyberbullying

سائبر دھونس کی تعریف "انٹرنیٹ یا دوسری ٹیکنالوجیز استعمال کرنے والے کسی دوسرے شخص کو تکلیف دینے ، ہراساں کرنے ، دھمکی دینے یا شرمندہ کرنے کی ہے۔" سائبر دھونس شخصی غنڈہ گردی کی نسبت کہیں زیادہ کثرت سے ہوسکتی ہے ، مطالعے میں اسکول کے عمر رسیدہ 43 فیصد نوجوانوں کو سائبر بلائزڈ قرار دیا گیا ہے ، ان میں سے 25 فیصد ایک سے زیادہ مرتبہ ہیں۔ چونکہ دن کے تمام اوقات میں غنڈے ایک سے زیادہ ٹکنالوجی استعمال کرسکتے ہیں ، اس لئے سائبر دھونس کا شکار اکثر ایسا محسوس کرتے ہیں جیسے کوئی بچ نہیں ہے۔ اگرچہ تمام سائبر دھونس اسکولوں کی بنیادوں پر نہیں ہوتا ہے ، اسکولوں کے اضلاع کی ذمہ داری عائد ہوتی ہے کہ وہ ان کی روک تھام کے منصوبوں میں سائبر سیفٹی کو شامل کریں اور سائبر دھونس سے متعلق پالیسیوں اور طریقہ کار کی واضح طور پر خاکہ بنائیں۔ ہندوجا اور پیچین (2010) نے پایا کہ اسکولوں میں سائبر دھونس زیادہ ہوتا ہے جہاں طلبا جذباتی آب و ہوا کو خراب محسوس کرتے ہیں۔

اسکول کی حفاظت کے جامع منصوبوں میں نوجوانوں کو رازداری سے متعلق تحفظات استعمال کرنے کے بارے میں تعلیم دینا ، ان کے ای میل ، چیٹ روم ، اور سماجی رابطوں کی سائٹوں سے ہمیشہ لاگ آؤٹ کرنا اور سماجی رابطوں کی سائٹوں پر صرف "پی جی" فوٹو پوسٹ کرنا شامل ہیں۔ ہندوجا اور پیچین (2010) یہ بھی تجویز کرتے ہیں کہ اسکولوں کو کمپیوٹر لیبز میں پوسٹروں اور دیگر اشارے کے ذریعہ محفوظ ٹکنالوجی کے استعمال کے بارے میں طلباء کو یاد دلانے اور اس بات کو یقینی بنانا کہ اسکولوں کی غنڈہ گردی کی پالیسیاں اس طرح کے ہراساں کرنے کی کوریج کریں۔ اگر سائبر دھونس یا تو اسکول میں ہوتا ہے یا کیمپس سے شروع ہوتا ہے لیکن اس کا اثر پڑھائی کے آب و ہوا پر پڑتا ہے ، اسکول اضلاع میں قانونی طور پر مداخلت کرنے کا ذمہ دار ہے۔

LGBTQ بدمعاش

ایل جی بی ٹی کیو کے نوجوان اسکولوں میں اور باہر بھی ، دھونس اور ہراساں کرنے کا سب سے زیادہ شکار ہیں۔ ہم جنس پرست اور لیسٹیئن ایجوکیشن نیٹ ورک (جی ایل ایس این) دو سالہ نیشنل اسکول آب و ہوا سروے (این ایس سی ایس) کراتا ہے جس میں وہ اس بات کا اندازہ کرتے ہیں کہ اسکولوں میں ایل جی بی ٹی کیو کے طلباء کی کتنی کثرت سے دھونس پیش آتی ہے اور اس پر کیا ردعمل سامنے آتا ہے۔ 2011 کے سروے میں 8,584 اور 13 سال کی عمر کے 20،50 طلباء کے ردعمل شامل ہیں۔ طلباء تمام 3,224 ریاستوں اور ضلع کولمبیا سے اور 10،81.9 منفرد اسکول اضلاع سے تھے۔ نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ گذشتہ سال ایل جی بی ٹی کیو کے 63.5 میں سے 29.8 طلباء (XNUMX فیصد) نے اپنے جنسی رجحان کی وجہ سے اسکول میں ہراساں کیے جانے کا سامنا کیا ، تین فیصد (XNUMX فیصد) اپنے جنسی رجحان کی وجہ سے اسکول میں غیر محفوظ محسوس کرتے تھے اور ایک تہائی (XNUMX فیصد) ) حفاظت کی پریشانیوں کی وجہ سے پچھلے مہینے اسکول کا ایک دن چھوڑ دیا۔

مزید یہ کہ این ایس سی ایس کے مطالعہ کے زیادہ تر طلباء جنہیں ہراساں کیا گیا یا ان پر حملہ کیا گیا (60.4٪) اس کی اطلاع نہیں دی کیونکہ انہیں یقین ہے کہ کچھ بھی نہیں بدلے گا یا صورت حال مزید خراب ہوسکتی ہے۔ رپورٹ کرنے والوں میں سے ، 36.7 فیصد نے بتایا کہ اسکول کے عہدیداروں نے کچھ نہیں کیا۔ اس کھوج سے تحقیق کو تقویت ملتی ہے جس نے مسلسل یہ ظاہر کیا ہے کہ بہت سارے اساتذہ اور منتظمین ہومو فوبک رویوں کے مقابلہ میں بہت کم کام کرتے ہیں۔ ایل جی بی ٹی کیو کے نوجوانوں کے لئے سیکھنے کے ماحول کے معیار میں بہت کم (اور بعض مواقع میں نہیں) بہتری آئی ہے۔ مطالعات میں پندرہ سالوں سے وہی نمونے ملے ہیں۔ اور ، ٹی ای ایس میگزین میں شائع ہونے والی ایک تحقیق میں بتایا گیا ہے کہ ہم جنس پرست اساتذہ اپنی ملازمت کی سلامتی کے خوف سے خوفزدہ ہو کر جواب دینے کا امکان بھی کم ہی رکھتے ہیں۔

یہ روزانہ ہراساں اور بدسلوکی LGBTQ نوجوانوں کو بھاری نقصان پہنچاتی ہے۔ اس نوعیت کی دھونس کا سامنا کرنے والے طلباء کی اوسطا اوسطا نچلی جماعت کا نقطہ ہوتا ہے ، اور ان کا یہ امکان کم ہی ہوتا ہے کہ وہ سیکنڈری تعلیم کے بعد تعلیم حاصل کرنے کا ارادہ رکھتے ہیں۔ وہ اپنے ساتھیوں کی نسبت اعلی سطحی افسردگی اور خود اعتمادی کا شکار ہیں۔ اور کیا بات ہے ، 50 فیصد بے گھر نوجوان ایل جی بی ٹی کیو ہیں ، جن میں سے بیشتر بے گھر ہیں کیونکہ انہیں ان کے اہل خانہ نے نکال دیا تھا (باقی فیصد غیر محفوظ گھریلو ماحول کی وجہ سے بھی بھاگ گئے ہیں)۔

اگرچہ بہت سے ریاستی قوانین اسکول پر مبنی دھونس کی ممانعت کرتے ہیں ، لیکن کچھ LGBTQ طلباء کو ہراساں کرنے کا صریحا. احاطہ نہیں کرتے ہیں۔ دلچسپ بات یہ ہے کہ مونٹانا میں اب بھی ریاست بھر میں انسداد غنڈہ گردی قانون نہیں ہے۔ اسٹاپ بلlyingنگ.gov کے مطابق ، جنسی رجحانات کی بنیاد پر ہراساں کرنے یا بدعنوانی کو شہری حقوق کے قوانین کے تحت نہیں کیا گیا ہے ، جس کی وجہ سے کچھ اسکول LGBTQ طلباء کی غنڈہ گردی کو برخاست کرسکتے ہیں۔ تاہم ، ایل جی بی ٹی کیو کے طلباء کی غنڈہ گردی کے بہت سے معاملات جنسی نوعیت کے امتیازی سلوک کی بنا پر عنوان IX کے تحت آئیں گے۔ ملر اور میکلیک نے اپنے آنے والے مضمون میں نوٹ کیا کہ ہر اساتذہ کو کوئیر یوتھ کے بارے میں کیا جاننے کی ضرورت ہے ، "اساتذہ اقتدار کے انوکھے مقام پر ہیں ، اور ان کا عملی اقدام کرنے کا فیصلہ ، یا قطبی نوجوانوں کی ضروریات پر آنکھیں بند کرنے کا فیصلہ لفظی طور پر ہوسکتا ہے۔ زندگی اور موت کے مابین فرق ہے۔

بائی اسٹینڈر مداخلت

ماڈل اسکول سیفٹی پروگراموں میں نہ صرف دھونس کی ہر قسم کو حل کیا گیا ہے بلکہ نوجوانوں کو بھی مسئلہ کا نہیں بلکہ حل کا حصہ بننے کی پوزیشن حاصل ہے۔ راستے سے بچنے والے طریقوں سے نوجوانوں کو یہ سکھایا جاتا ہے کہ وہ غنڈہ گردی یا شکار نہیں بنے گا ، بلکہ ان افراد کی حیثیت سے جو امکان ہے کہ یہ غنڈہ گردی کا مشاہدہ کرے گا اور اس طرح اس کو روکنے میں فعال کردار ادا کرسکتا ہے۔ بائی اسٹینڈر مداخلت کے پروگراموں سے نوجوانوں اور اساتذہ دونوں کو یہ طاقت ملتی ہے کہ جب وہ اسے دیکھتے ہیں تو غنڈہ گردی میں خلل ڈالتے ہیں۔ کلیدی بات یہ ہے کہ ہر فرد کو یہ احساس ہوتا ہے کہ وہ کسی کمیونٹی کا ممبر ہے اور اس لئے اس بات کو یقینی بنانا ہوگا کہ یہ برادری سب کے لئے محفوظ ہے۔ یہ کمیونٹی کی تعمیر کا ایک لازمی جزو ہے جو اس بات کو یقینی بنا سکتا ہے کہ اسکول کا آب و ہوا تمام طلبہ کے لئے خوش آمدید اور محفوظ ہے۔

نیشنل اسکول آب و ہوا کا مرکز (این ایس سی سی) نوٹ کرتا ہے کہ ایسے قوانین اور پالیسیاں جو غنڈوں کی شناخت اور سزا دینے پر توجہ مرکوز کرتی ہیں ، یا "صفر رواداری" کے قوانین مددگار نہیں ہیں۔ این ایس سی سی نے سفارش کی ہے کہ تمام اسٹیک ہولڈرز - عملے سے لے کر طلباء سے لے کر والدین تک - اسکول بھر میں دھونس سے بچاؤ کے منصوبے کی تشکیل میں شامل ہوں۔ طلباء "اسکول کی زندگی کے اصل تجربے کے ذریعہ - اس کے دوسرے پن ، تنازعہ ، مقابلہ ، جارحیت ، دھونس اور تشدد کے کلچر کے ساتھ - اور اساتذہ اور نصابی کتب کے فراہم کردہ تصورات کے ذریعے جو تنازعات پر مبنی نظریات اور تجربات کو اور توثیق کرتے ہیں" تشدد کا نشانہ بننا سیکھتے ہیں۔ این ایس سی سی انتظامیہ اور رہنماؤں کی پوری طرح سے حمایت کرتے ہیں اور اسکول بھر میں ہونے والی کوششوں کی رہنمائی کرنے کی اہمیت کو نوٹ کرتے ہیں اور تسلیم کرتے ہیں کہ اس کا مقصد صرف نفرت انگیز جذباتی ، زبانی ، جسمانی اور جنسی استحصال کا خاتمہ نہیں ہے بلکہ احترام اور امن کا اسکول کلچر تشکیل دینا ہے۔ ایک جامع اسکول سیفٹی پلان کے بنیادی جزو کے طور پر ، این ایس سی سی غنڈہ گردی سے نمٹنے کے لئے نصابی کوششوں کی سفارش کرتا ہے۔ امن تعلیم اس طرح کی کوششوں کے لئے ایک نمونہ فراہم کرتی ہے کہ یہ فطری طور پر ہمہ جہت ہے ، اس سے سب کی اہمیت اور وقار کو تقویت ملتی ہے ، اور یہ طلبا کو ایک بہتر دنیا بنانے کے لئے تیار کرتی ہے۔

امن تعلیم

زیادہ پرامن اسکول بنانے کے لئے ، پی جے ایس اے نے مشورہ دیا ہے کہ امن تعلیم نہ صرف اساتذہ کی پیشہ ورانہ ترقی کا ایک حصہ ہو ، بلکہ اساتذہ کی تیاری کی تربیت کا لازمی جزو ہے۔ ہائی اسکول کے اساتذہ کے ل teacher بہت سے اساتذہ تیاراتی پروگرام کلاس رومز کو کس طرح تبدیل کرنے کے بجائے کلاس رومز کو کنٹرول کرنے کی بجائے اس پر زیادہ توجہ مرکوز کرتے ہیں جس میں تمام طلباء اپنے آپ کو محفوظ اور قابل قدر محسوس کرتے ہیں۔ اس کے بجائے ، امن تعلیم کی تعلیم اساتذہ کو تبدیلی کے ل. ایک طاقتور ایجنٹ بننے کے ل. تیار کرسکتی ہے۔ امن تعلیم دوسروں پر طاقت نہیں بلکہ مشترکہ طاقت پر زور دیتا ہے ، اور اساتذہ کو تخلیقی اور موثر تدریسی اور کلاس روم انتظامیہ کی حکمت عملی کو بروئے کار لانے میں مدد کرتا ہے۔ اس طرح کی تربیت سے مستقبل کے اساتذہ کو اسکولوں کو "نازک تبدیلی کی جگہ بنانے کے ل. تیار کیا جائے گا جہاں اساتذہ طلباء کو معاشرے کا خیال رکھنے والے ممبر بننے کے لئے حالات پیدا کرنے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔" خلاصہ یہ کہ "امن تعلیم اپنے طلبا کو تشدد کے متبادل فراہم کرنے ، محفوظ اسکولوں اور کلاس رومز بنانے کے لئے ، اور ایک بڑے تناظر میں ، معاشرتی ہم آہنگی کو فروغ دینے کے لئے پیش خدمت سروس اساتذہ کو تیار کرنے کا ایک قابل عمل طریقہ ہے۔"

جامع قانون سازی

پی جے ایس اے سیف اسکولوں میں بہتری کے قانون (ایس ایس آئی اے) کی بھی حمایت کرتا ہے۔ یہ بل ایوان نمائندگان میں ڈیموکریٹک ریپ لنڈا سانچیز (CA) اور سینٹ میں سین باب باب کیسی (PA) کے ذریعہ پیش کیا گیا تھا۔ ایس ایس آئی اے سے مطالبہ کیا جائے گا کہ ریاستوں اور اسکولوں کے اضلاع میں انسداد غنڈہ گردی اور ہراساں کرنے کی جامع پالیسیاں تیار کی جائیں جس میں تمام طلباء شامل ہوں۔ اسکولوں کو ان کے ریاستی محکمہ تعلیم کو دھونس اور ہراساں کرنے کے واقعات کی اطلاع دینے کی ضرورت ہوگی تاکہ اضافی بہتری لائی جاسکے۔

مزید ، ایس ایس آئی اے سے اس بات کا تقاضا ہوگا کہ اساتذہ اور دیگر عملہ ان مسائل سے متعلق پیشہ ورانہ ترقی حاصل کریں۔ جب معلمین اور منتظمین کلاس روم اور اسکول کی آب و ہوا کی تخلیق کرنا جانتے ہیں جس میں تمام طلباء اپنے آپ کو سلامت اور خوش آمدید محسوس کرتے ہیں تو اس کا نتیجہ صرف ایک بہتر تعلیمی تجربہ ہوسکتا ہے ، جس میں تمام نوجوان اپنی حقیقی صلاحیتوں کے مطابق رہ سکتے ہیں۔

اضافی وسائل

اس پوزیشن پیپر کا مقصد اسکولوں کے اضلاع کو ایک ٹیمپلیٹ پیش کرنا ہے کیونکہ وہ محفوظ اسکول کا ماحول پیدا کرنے کی سمت کام کر رہے ہیں۔ یہ دیکھتے ہوئے کہ کوئی بھی اسکول یکساں نہیں ہے اور اس طرح انفرادی حیثیت رکھتا ہے ، ضروریات پر مبنی نقطہ نظر ضروری ہے ، پی جے ایس اے نے سفارش کی ہے کہ ایڈمنسٹریٹر اضافی رہنمائی کے لئے امن اساتذہ اور امن سازی کے ماہرین تک پہونچیں۔ اس دستاویز کے آغاز میں درج رابطے PJSA کے بیرونی جائزہ کوششوں کے حصے کے طور پر مشاورت کے لئے دستیاب ہیں۔ اس پوزیشن پیپر میں دیئے گئے حوالوں میں معلومات کے اضافی ذرائع بھی مل سکتے ہیں۔

تبصرہ کرنے والا پہلا ہونا

بحث میں شمولیت ...