На кого школа найбільше впливає на в’язничний трубопровід?

(Повідомлення від: Школа освіти Американського університету. 24 лютого 2021 року)

Конвеєр від школи до в’язниці посилається на практику та політику, які непропорційно поміщають кольорових учнів у систему кримінального правосуддя. Упереджене застосування жорстких дисциплінарних заходів та надмірне використання звернень до правоохоронних органів сприяють виникненню проблеми, встановлюючи вразливих студентів для невдач та ігноруючи причини, що лежать в їх основі.

Як освітяни можуть завершити трубопровід "школа-в'язниця"? Першим кроком є ​​розгляд альтернативного підходу до шкільної дисципліни.

Щоб дізнатися більше, перегляньте інфографіку (розміщену нижче), створену Американським університетом Докторська ступінь у галузі освітньої політики та лідерства програми.

Небезпека політики нульової толерантності

Політика нульової толерантності випливає з війни проти наркотиків та суворого закону про злочинність, що значно збільшило масове ув’язнення у США протягом 1980-х та 1990-х років. Розширення такої політики щодо боротьби зі злочинністю серед неповнолітніх та шкільного середовища призвело до того, що прихильники освіти та соціальної справедливості зараз називають трубопроводом від школи до в’язниці.

Походження політики нульової толерантності

Політика нульової толерантності у державних школах виникла із Закону про школи без зброї 1994 року (GFSA). Відповідно до цього закону, покарання за принесення вогнепальної зброї до школи - призупинення принаймні на один навчальний рік. Введення GFSA призвело до розширення політики нульової толерантності з метою подолання інших правопорушень та збільшення звітності до правоохоронних органів. З 1994 року шкільні округи також прийняли жорстку політику, яка передбачає суворе покарання за менш тяжкі правопорушення, намагаючись запобігти більш серйозним злочинам.

Наслідки політики нульової толерантності

Політика нульової толерантності різко збільшила кількість студентів, яких призупиняють або виключають. Це призвело до серйозних наслідків. Наприклад, учні, які пропустили принаймні 15 днів навчання навіть за один рік, у сім разів частіше кидають школу. Студенти, які не закінчили навчання, частіше зазнають негативних наслідків, таких як бідність, погане самопочуття або час перебування в системі кримінального правосуддя. Крім того, було визначено, що диспропорції в шкільній дисципліні сприяють розбіжності у можливостях навчання. Також було встановлено, що чорні студенти пропускають майже в п’ять разів більше днів навчання внаслідок відсутності в школі порівняно з білими студентами.

По дорозі школи найняли більше офіцерів шкільних ресурсів (СРО), працівників правоохоронних органів, які відповідають за безпеку учнів та запобігання злочинності. Збільшення розміщення СРО призвело до збільшення кількості заарештованих студентів, а також кількості звернень до правоохоронних органів та судів у справах неповнолітніх.

На кого найбільше впливає трубопровід від школи до в'язниці?

Статистика показує похмуру картину: студенти з маргіналізованих груп найбільше ризикують потрапити в систему від школи до в’язниці.

Фактори ризику залучення неповнолітніх до системи правосуддя

Існують різні рівні факторів ризику щодо залучення неповнолітніх до системи правосуддя. Індивідуальні фактори ризику включають асоціальну поведінку, гіперактивність та зловживання психоактивними речовинами. До сімейних факторів ризику належать образливі батьки, низький соціально -економічний статус та батьківство підлітків. До факторів ризику однолітків відносяться знущання з боку однолітків, членство в банді та слабкі соціальні зв'язки. До шкільних та громадських чинників належать збіднілі чи неорганізовані громади та погана успішність у навчанні.

Скільки учнів отримують позашкільні підвіски?

Протягом 2.7-12 навчального року 2015 мільйона учнів К-16 отримали одну або декілька відсторонень від навчання. Це число виявило непропорційний вплив на чорношкірих або афроамериканських студентів. Хоча ця демографічна група складала лише 8% як студентів, так і студенток, вони становили 25% та 14% відсторонених від навчання відповідної статі.

Для порівняння, білі студенти отримували відсторонення від навчання у школі зі ставкою, нижчою за їх зарахування. Хоча 25% студентів та 24% студенток були білими, вони становили лише 24% та 8% відсторонених від навчання.

Серед іспаномовних або латиноамериканських студентів чоловіки-школярі отримали набагато більше відсторонень від навчання, ніж студентки. Іспанці, і латиноамериканці, і жінки становили 13% студентського населення, але вони становили 15% та 6% відсторонених від навчання.

Скільки студентів впливають на направлення правоохоронних органів та арешти?

290,600 2015 учнів були направлені до правоохоронних органів або заарештовані протягом 16-15 навчального року. Лише 31% студентів були чорношкірими або афроамериканцями, але ці студенти становили 49% від направлених правоохоронних органів та арештів. 36% студентів були білими, однак ці студенти представляли лише 26% звернень правоохоронних органів або арештів. 24% студентів були латиноамериканцями або латиноамериканцями, і ці студенти представляли XNUMX% направлених правоохоронних органів або арештів.

Чому кольорові студенти непропорційно впливають

Учні з маргіналізованих громад, швидше за все, потраплять до системи від школи до в’язниці через системний расизм. Також відомий як структурний чи інституційний расизм, системний расизм відноситься до систем та політики, які створюють та/або підтримують расову нерівність.

Дисциплінарні дії, які призводять до направлення до суду, відсторонення або виключення - все це збільшує ймовірність вибуття та потрапляння до системи ювенальної юстиції - непропорційно застосовується до кольорових студентів. Крім того, чорношкірі учні частіше, ніж їхні білі однолітки, будуть відсторонені від роботи, вигнані або заарештовані за таку ж поведінку. Крім того, чорношкірих студентів відстороняють від роботи або відраховують зі швидкістю майже в 3.5 рази більшою, ніж у білих студентів.

Як впливають кольорові учні

Конвеєр від школи до в’язниці призводить до того, що непропорційна кількість кольорових учнів кидає школу та потрапляє до системи кримінального правосуддя, що може мати негативні наслідки, що змінюють життя.

Наприклад, учні, які не закінчили середню школу, з більшою ймовірністю потраплять до в’язниці. Це дає їм судимість, що може ускладнити отримання житла, кредитування, працевлаштування та отримання державної допомоги. Крім того, студенти, засуджені за кримінальне правопорушення, стикаються з ще більшими перешкодами у працевлаштуванні, і вони можуть втратити своє право голосу та право на отримання фінансової допомоги. Учні, які не закінчили середню школу, також отримують нижчу заробітну плату порівняно з однолітками, які закінчили школу.

Цілюща сила відновного правосуддя

Щоб допомогти усунути газопровід від школи до в’язниці, вихователям слід розглянути можливість заміни політики нульової толерантності на відновлювальну справедливість.

Новий підхід: відновлення справедливості

Відновлювальне правосуддя прагне зрозуміти основні причини неправильної поведінки, усунути пошкодження та побудувати почуття спільності. Цей процес розпадається на кілька відновлювальних практик. Перша практика полягає у усуненні диспропорцій у дисциплінарній практиці шляхом перегляду та моніторингу політики та практики для забезпечення того, щоб дисциплінарні заходи не застосовувалися несправедливо. Друга практика - створити сприятливе шкільне середовище, яке зосереджується на згоді та посередництві замість покарання. Третя практика полягає у використанні професійної підготовки та розвитку для розвитку культурної компетентності, розширення комунікативних навичок, усунення культурних упереджень та вивчення освітніх травм.

Кращий підхід

Відновлювальне правосуддя - це альтернативний підхід до шкільної дисципліни, який має потенціал для виявлення основних причин неправильної поведінки та покращення результатів учнів. Вкладаючи кошти в здоров’я та благополуччя учнів, освітяни вкладають кошти в майбутнє цієї країни.

Джерела

 

Будьте першим коментувати

Приєднуйтесь до дискусії ...