Використання оцінок загроз у школах К-12 зросло за останнє десятиліття, особливо після стрілянини у школі 2018 року Маджоре Стонеман Дуглас середня школа у Паркленді, штат Флорида. На законодавчій сесії 2018 року Флорида та Меріленд прийняли модель оцінки загроз як стратегію запобігти шкільному насильству. Наступного року Кентуккі, Теннессі, Техас і Вашингтон запровадили подібну політику, згідно з дослідженнями Комісії з освіти штатів.

Громадські школи округу Вірджинія, де навчається 81,000 16 учнів, провели тисячі оцінок загроз за останні XNUMX років. У таких випадках не було жодного інциденту, коли була б здійснена загроза насильства, сказав Джон Лоді, директор району служби діагностики та профілактики. Він не тільки запобіг насильству в школі, але й надав підтримку учням, які відвели їх від шляху потенційного насильства, сказав він.

"Наш підхід не полягає у тимчасовому відстороненні учня, якщо це не є абсолютно необхідним як міра безпеки", - сказав Лоді. "Наш підхід полягає у вирішенні основної проблеми, яка призвела до загрози".

Ставка призупинення для району становить менше 1% щорічно, сказав Лоді. Він додав, що підхід є більш справедливим серед різних груп учнів, тому що групи з оцінки загроз - для кожної школи - одна, - об’єктивно дивляться на інформацію з різних джерел і приймають рішення на основі ситуації кожного учня.

«Замість того, щоб запитати:« Ну, що з тією дитиною »,-тепер ми почали запитувати:« Цікаво, що сталося », і це змінює всю парадигму»-Тревіс Гамблін, директор Служби для учнів Йорданського шкільного округу в штаті Юта

Тревіс Гамблін, який є директором служби обслуговування учнів 56,000-тисячного шкільного округу Йорданії в штаті Юта, щойно пройшов початкове навчання з моделі оцінки загроз у березні 2020 року. Наступного дня пандемія стала реальністю, і Гамблін зосередився на допомагати шкільній системі реагувати на кризу громадського здоров’я. Через кілька місяців він переглянув тренінг та закликав інших адміністраторів пройти його. За його словами, керівники району та персонал також пройшли навчання з позитивних вчинків у поведінці та підтримки, а також з питань культурної чутливості та інклюзивності.

Хоча округ тільки почав використовувати оцінку загроз, це вже призвело до здатності адміністраторів ідентифікувати студентів, які опинилися в кризі раніше, сказав Гамблін.

“Те, що це дозволяє нам робити за допомогою CSTAG,-це використовувати процес прийняття рішень, мати фактичну документацію нашого процесу прийняття рішень, щоб ми могли видалити емоції з рівняння та логічно подивитися на це за допомогою даних, орієнтованих на стосунки, орієнтованих на здоров’я. -інформоване прийняття рішень ", -сказав Гамблін.

"Замість того, щоб запитувати:" Ну, що з тією дитиною, "ми тепер почали запитувати:" Цікаво, що сталося? " І це змінює всю парадигму ».

Вносити вдосконалення, застосовувати різні підходи

Замість того, щоб використовувати модель оцінки загроз, ті, хто стурбований таким підходом, сказали, що школи повинні вдосконалити свої багаторівневі системи підтримки та практику PBIS. Вони також повинні забезпечити використання процедур пошуку дітей IDEA для ідентифікації студентів, які можуть претендувати на послуги спеціальної освіти.

Роллін сказав, що учні також потребують турботи, довіри дорослих у школах, з якими вони можуть налагодити позитивні стосунки, а також безпечне середовище, яке не включає присутність поліції.

"Саме те, що вони роблять із правоохоронними органами в школах та оцінка загроз у школах, підриває безпеку, оскільки створює культуру, подібну до в'язниці, де ніхто не звертається за допомогою ні для себе, ні для інших",-сказала вона.

Додавання більш висококваліфікованого персоналу, такого як психологи, соціальні працівники та консультанти, також допоможе школам реагувати на учнів у кризових ситуаціях, додав Роллін.

У своїх наукових роботах Корнелл виступав за пояснення щодо політики оцінки загроз, щоб відрізнити різницю між випадками заподіяння шкоди іншим та загрозами самопошкодження.

Корнелл та ті, хто стурбований оцінками загроз, кажуть, що вони підтримають включення даних оцінки загроз до OCR Збір даних про громадянські права. Групи заявляють, що хочуть, щоб дані включали кількість та демографічні показники студентів, яких вони направили, та будь -які результати дисципліни та відповіді правоохоронних органів, а також направлення на послуги та чи були надані ці послуги.

Лоді з Лудуна сказав, що документація та аналіз оцінок загроз району були складними, оскільки донедавна існувало обмежене програмне забезпечення для легкого управління даними. Документація може допомогти району з контролем якості, наприклад, переконатися, що групи з оцінки загроз дотримуються процедур. Це також може допомогти району проаналізувати тенденції та розбити дані за статтю, расою, класами та іншими факторами.

Ще однією проблемою є забезпечення того, щоб персонал у зростаючому районі нещодавно пройшов навчання з практики оцінки загроз.

"Я ніколи не стикався зі скептицизмом щодо його підходу, тому що він працює", - сказав Лоді. "Це дійсно спрямоване на запобігання актам насильства та отримання необхідної допомоги особам, які борються з проблемою, і не важко зрозуміти, наскільки легко це працює на практиці".