Вчителі: Агенти побудови миру в зонах конфліктів

Вчителі: Агенти побудови миру в зонах конфліктів

Доктор Свалеха Сіндхі

(Оригінальна стаття: Великий Кашмір. 23 травня 2016 р)

введення

У ситуаціях, що постраждали від конфлікту, освіта - це більше, ніж надання послуг, оскільки це засіб соціалізації та розвитку ідентичності шляхом передачі знань, умінь, цінностей та ставлення до поколінь. Отже, освіта може бути способом сприяння перетворенню конфліктів та побудові миру. Сама мета освіти виходить за межі поширення знань. Таким чином, побудова миру розглядається як трансформаційний процес, який прагне встановити стійкий мир шляхом усунення основних причин насильницьких конфліктів. Він пропонує цілісний процес побудови миру, який стосується цілих суспільств та окремих людей у ​​них (Lederach and Maise 2009). У цьому процесі трансформації вчителі розглядаються як миротворці, які навчають дітей, як жити разом у мирі, долаючи упередження всередині та між людьми та громадами. У конфліктних суспільствах студенти страждають від емоційного відчаю, низької самооцінки, відсутності культурних зв'язків та втрати цінностей. Вчителя як агента побудови миру розуміють у зв’язку з його здатністю впливати на оточення, яке зумовлене конфліктами. Саме їх здатність мислити, відчувати та діяти з метою виховання „цінностей та поглядів, що є основою для трансформації самого конфлікту” (Novelli and Smith 2011). Викладачі, виступаючи агентами змін, викладають навички, необхідні для громадянської участі та працевлаштування. Ці компетенції особливо актуальні в зонах конфліктів, які вже мали історію конфліктів, де зберігається структурна нерівність і де молодь брала участь у насильстві. У таких місцях вчителі мають потенціал сприяти побудові миру важливими способами.

Педагогічні навички та стратегії для вчителів 

У Національній структурі навчальної програми для шкільної освіти 2000 зазначено, що цінності виховання миру повинні бути інтегровані у всі аспекти освіти, включаючи підготовку вчителів, навчальну програму, стосунки з вчителями та іспити. Далі йдеться про те, що освіта у мирі - це спосіб зробити всі предмети навчальної програми орієнтованими на мир. Структура передбачала інтегративний підхід. Інтегрований підхід виникає, коли вся діяльність школи, як навчальна, так і спільна, спрямована на освіту заради миру. На рівні класу зміст миру вписується у зміст уроків, що трактується також як засіб, що допомагає учням проникнути мирні цінності. Тут акцент робиться не лише на здобутті знань, а й на процесі досягнення миру. Мирні можливості, приховані в навчальній програмі, можуть бути максимізовані, коли загальне шкільне середовище орієнтоване на мир. 

Вчителі повинні усвідомити той факт, що їх метою є набагато більше, ніж заповнення навчальної програми та проведення іспиту. У зонах конфліктів є кілька дітей, які знають про збройний конфлікт з безпосереднього досвіду. Це робить набагато важливішим для вчителів використання активних методів навчання та ефективність управління емоційним кліматом та розумінням. Вчителі повинні усвідомити, що навчання відбувається в атмосфері довіри, що парадоксально формує свободу кидати виклик і суперечити. Отже, чутливість вчителя необхідна для того, щоб забезпечити вбирання необхідних цінностей серед студентів у конфліктних суспільствах.

Вчителі, які рефлексивно обговорюють, можуть поглибити розуміння та надати більший зміст поняттям. Поліпшення аналітичних здібностей учнів та розвиток їхнього розуміння залежатиме від більш дискримінаційного використання навчальних занять. Вони повинні створити належний досвід навчання для студентів, залучаючи студентів до обговорень, дебатів, презентацій, проектів групових та спільних робіт, таким чином, деякі мирні цінності можуть бути більш доречними. Вчитель може брати участь у рольових іграх і заохочувати вивчення різних точок зору шляхом розвороту ролей, а також закликати дітей створювати різні закінчення або задавати обґрунтовані запитання про почуття інших персонажів. Таким чином, на брифінгу та подальших дискусіях можна викласти будь-яку відповідну концепцію.

Хоча конкретна педагогіка була визначена як практика побудови миру чи конфлікту, роль учителя в оцінці та модифікації їх до їхнього контексту є важливою, і освіта вчителів може розвивати ці навички в тому, як вона підходить до викладання педагогіки. (Буш і Сальтереллі, 2000). Крім того, аналіз конфліктів повинен стати важливою частиною освіти вчителів, оскільки кандидати не тільки повинні розуміти свій власний досвід щодо конфлікту, вони також повинні знати різні перспективи та розвивати контексти та навчальні класи та педагогіку, що відповідають контексту. Для вирішення таких питань повинні існувати спеціальні механізми для розбудови спроможності вчителя до самовдосконалення, етичної дилеми та емоційних можливостей вчителів у зонах конфлікту. Хоча існує декілька програм та семінарів, що проводяться Державними радами освіти та НУО з питань підготовки вчителів, але необхідний більший вплив на переформування політики інклюзивної освіти та застосування її як інструменту побудови миру в цих регіонах. 

Висновок

Школи є потенційними розплідниками миру, оскільки шкільна освіта включає роки, що формуються в житті людини, і допомагають створити міцний фундамент. Через конфлікти, що наростають, дуже важливо, щоб зростала обізнаність, яка пропагує культуру миру за допомогою освіти. Оскільки освіта для миру повинна бути інтегрована до навчальної програми, багато що залежить від наявності достатнього часу для викладання вчителів, щоб практикувати цю інтеграцію. Освіта для миру вимагає набагато іншого підходу до викладання порівняно з тим, що практикується зараз. Вчителі повинні бути творчими, новаторськими та заповзятливими у своєму педагогічному підході, і все це можна придушити, якщо вчителі перевантажені чи недоплачені. Нам потрібна освіта, яка не передає повідомлення про нав’язування, явне чи приховане, але сприяє емоційній інтеграції людей.

Доктор Свалеха Сіндхі - асистент кафедри управління освітою, Університет Барода, штат Гуджарат

(Перейти до оригінальної статті)

близько
Приєднуйтесь до кампанії та допоможіть нам #SpreadPeaceEd!
Будь ласка, надішліть мені електронні листи:

Приєднуйтесь до дискусії ...

Прокрутка до початку