Освіта у галузі миру та вирішення конфліктів Освіта по всьому світу: Представляємо Робочу групу з освіти GPPAC

Робоча група з питань освіти "Глобальне партнерство з питань запобігання збройним конфліктам" (GPPAC) зосереджується на місцевому, регіональному, національному та міжнародному розвитку освітньої політики та інфраструктури для підтримки цієї політики у сфері освіти в умовах миру та конфліктів шляхом урядової та неурядової співпраці.

 

GPPAC -це всесвітня мережа розбудови миру громадянського суспільства, призначена для зміцнення мереж громадянського суспільства задля миру та безпеки шляхом зв’язування місцевих, національних, регіональних та глобальних рівнів дій; налагодити ефективну взаємодію з урядами, системою ООН та регіональними організаціями; та реалізувати проекти в межах п’яти основних програмних напрямків, включаючи освіту щодо конфліктів з акцентом на запобігання. GPPAC складається з XNUMX регіонів, включаючи Центральну та Східну Африку, Західну Африку, Латинську Америку та Карибський басейн, Близький Схід, Північну Америку, Тихий океан, Південно -Східну та Центральну Азію, Кавказ, Балкани та Північну та Західну Європу.

 

Робоча група з питань освіти складається з представників неурядових організацій, вищої освіти, міністерств освіти, які з 2005 року співпрацюють над обміном ресурсами, політикою, навчальною програмою, дослідженнями та досвідом, зокрема з точки зору того, що працює у сфері миротворчої освіти та вирішення конфліктів у школі, спільноти та програми коледжів/університетів у всьому світі. Не дивно, що є багато подібності у розробці програми та підходах; профілактичні, цілісні, налагодження зв’язків між освітою та громадою, політикою та програмами та інвестування у підготовку вчителів. Багато з цих уроків можна передати не лише громадам, а й усьому світу!

 

Починаючи з 2006 року в Криму вирішення конфліктів та мирна освіта в школах забезпечується за допомогою багатопрофільного курсу «Культура добросусідства». Курс, який сприяє соціальній згуртованості та стосується полікультурного суспільства, зараз рекомендований Міністерством освіти і науки України для навчальних закладів України. Це відкриває шлях для більш широкого впровадження CRE та PE як майбутніх пріоритетів освіти в Криму.

 

Так само в Австралії національна освітня політика була зосереджена на соціальній згуртованості з інвестиціями у цінності, мультикультуралізм та громадянство. Вони вважаються основоположними для досягнення поліпшення школи, особливо стосовно безпечної шкільної культури та якісного навчання.

 

Цілісні підходи, що передбачають співпрацю ключових зацікавлених сторін, є однією з характеристик ефективного будівництва миру. Західноафриканська мережа миротворчості нещодавно зосередилася на розбудові інституційної підтримки посередництва однолітків як інструменту вирішення конфліктів у школах Ліберії та Сьєрра-Леоне. В Університеті Сьєрра -Леоне створено Департамент досліджень миру, а також Центр посередництва для обслуговування студентів.

 

Приклади політичного середовища, необхідного для ефективної мирної освіти, включають Філіппіни, де Виконавчий наказ 570, Інституціоналізація мирної освіти в базовій освіті та педагогічній освіті забезпечила законодавчу базу для зміцнення мирної освіти в шкільній програмі шляхом курсів для вчителів та вчителів дошкільного навчання, включаючи нещодавно необхідний сегмент з питань мирної освіти для вчителів. У США Закон про академічне, соціальне та емоційне навчання 2009 р. HR 4223, був внесений у грудні 2009 р. У разі прийняття, законопроект сприятиме розвитку центру технічної допомоги для підтримки навчальних закладів на різних рівнях для надання оцінок, ресурсів та навчання у США 

 

Перетин між політикою, обміном програмами та ресурсами був посилений через Робочу групу GPPAC, сприяючи зв'язкам між НУО та міністерствами освіти, університетами тощо.

 

У 2009 році Нансенський діалоговий центр Чорногорії спільно з Нансенським діалоговим центром отримав підтримку Міністерства освіти і науки Чорногорії та Міністерства освіти Республіки Сербія щодо спільного співробітництва з організаціями громадянського суспільства (ОГС) сфера мирної освіти, в якій наголошується на інтеграції тем до підручників та навчальних програм, на необхідність підготовки вчителів, роботі зі ЗМІ та інших конкретних механізмів підтримки. Декларація була першим документом, запропонованим неурядовими організаціями щодо мирної освіти між урядовими організаціями та неурядовими організаціями, та першим документом, підписаним відповідними міністерствами на підтримку таких ініціатив.