Міжнародна літня конференція Георга Арнхолда 2023: освітня справедливість і стійкий мир

Інститут освітніх медіа імені Лейбніца | Інститут Георга Еккерта із задоволенням оголошує конкурс доповідей на цьогорічну Міжнародну літню конференцію Георга Арнхолда, яка відбудеться в Інституті освітніх медіа імені Лейбніца в Брауншвейзі, Німеччина, з 26 по 29 червня 2023 року.

ОСВІТНЯ СПРАВЕДЛИВІСТЬ ТА СТІЙКИЙ МИР: ДОСТУП, УЧАСТЬ ТА ТЕХНОЛОГІЇ

Хоча право на освіту гарантується Загальною декларацією прав людини з 1948 року (стаття 26), часто визнається, що ефективна реалізація цього права у формі рівності та справедливості в освіті була досягнута нерівним і загалом незадовільний ступінь. Така нерівність існує не лише між Глобальною Північчю та Глобальним Півднем; у національних системах освіти і навіть у мікросвіті школи доступ до освіти надто часто залежав від особистого походження учня, будь то фінансове, соціальне, етнічне чи сімейне. Зовсім недавно, після глобальної пандемії COVID-19, країни в усьому світі зіткнулися з безпрецедентним руйнуванням не лише їхніх економік і суспільств, але особливо їх систем освіти. Існуюча нерівність – на всіх рівнях – посилилася, з прогнозом, що вплив цієї глобальної кризи скасує кілька десятиліть прогресу щодо боротьби з дискримінацією, гендерної рівності та справедливості в освіті. Водночас зараз, як ніколи, освіті приписують ключову роль у забезпеченні молодих людей знаннями та навичками, необхідними для спільної роботи, щоб сприяти стійкому миру та соціальній справедливості, поважати різноманітність, участь у суспільстві та демократичні дії, солідарність , а також стійкі відповіді на виклики суспільства. Але що мається на увазі під «стійким» миром, коли нова війна в Європі фактично поставила на переговори довготривалу стратегію «миру за будь-яку ціну», тоді як всюдисущі концепції «стійкості» базуються насамперед на гегемоністських дискурсах управління Глобальна північ?

У той час як оцифровка освіти та освітніх медіа спрямована на те, щоб зробити освіту більш доступною та актуальною для сучасного суспільства, дебати навколо умов активної участі та доступу до технологій і ресурсів висвітлили останні виклики в цьому відношенні, зосереджуючись, наприклад, на відчуженні. , нерівність і несправедливість.

У цьому контексті термін освітня справедливість виходить за межі доступу до освіти як такої і включає прагнення до системи освіти, яка охоплює всіх учнів, незалежно від їхнього соціального походження чи походження, мови, статі, етнічного походження, соціально-економічного статусу, інвалідності чи здатності навчатися. навчитися. Освітня справедливість означає умови, які гарантують усім учням можливості, підтримку та ресурси, необхідні для досягнення їхніх індивідуальних освітніх цілей.

Тому цьогорічна конференція розглядатиме питання про те, як освітня справедливість може бути досягнута та пропагована за різних умов, а також питання про філософські, мотиваційні та практичні проблеми та підходи до рішень з теорії, політики та практики освіти. Особливу увагу буде приділено конкретним і загальним викликам освіти як на Півночі, так і на Півдні, а також у різноманітних конфліктних і постконфліктних контекстах.

Програма Георга Арнхолда з освіти для стійкого миру запрошує подати оригінальні внески, які спираються на сучасні теорії та інноваційні методи в різних контекстах, щоб висвітлити різні аспекти та виклики, з якими сьогодні стикається освітня справедливість. Анотації можуть говорити про такі міркування, не обмежуючись ними:

• Що ми розуміємо під освітньою справедливістю/освітньою рівністю/освітньою рівністю, і як дослідження описують умови для її досягнення?
• Які відмінності та нерівності можна виявити в доступі до освіти з регіональної (глобальної півночі/глобального півдня), соціально-економічної (нерівності в конкретному суспільстві), міжсекційної чи інфраструктурної точки зору?
• Як конфлікт пов’язаний із освітньою справедливістю? Як і якою мірою освітня нерівність як рушійна сила конфлікту сприяє виникненню або посиленню конфліктів? Який освітній вплив може бути досягнутий освітою за мир, правосуддям перехідного періоду та процесами/або методами/підходами?
• Які теоретичні підходи можуть бути значущими для розуміння кореляцій між освітньою справедливістю (або її відсутністю) і навчанням миру/миром і справедливістю в суспільстві?
• Хто формує участь і хто вирішує, хто її формує? Що це означає для динаміки влади в освіті?
• Яким чином пандемія COVID-19 посилила вже існуючу несправедливість і що це може означати для навчання миру/миру та справедливості в суспільстві?
• Які практики в класі щодо цифрових медіа можуть допомогти пом’якшити цифрову нерівність?
• Що це означає для просування педагогічної освіти?
• Які наслідки освітнього відторгнення та яку роль відіграють гендерна, етнічна/релігійна, соціально-економічна нерівність, цифрова нерівність, а також подальші нерівності та їх перетин для освіти та майбутніх перспектив?
• Яка роль освіти в пом’якшенні розбіжностей у групі та створенні основи для миру та справедливості (особливо після насильства чи зривів, таких як COVID)?

Заявники просять пояснити, як їх пропозиція стосується теми Літньої конференції, як зазначено вище.

Чотириденна літня конференція об’єднає вчених-початківців, старших дослідників і практиків з усього світу. Це забезпечить міждисциплінарний і міжнародний форум, який дозволить учасникам обговорювати та критично міркувати над ключовими дослідницькими питаннями, методами, висновками та їхніми наслідками. Академічна програма запропонує учасникам можливість розширити свої дослідницькі перспективи та вдосконалити свої методологічні компетенції.

Семінар з Міжнародним комітетом порятунку

Частиною Літньої конференції є семінар, організований і проведений Airbel Impact Lab, який є відділом досліджень та інновацій Міжнародного комітету порятунку (IRC). Під час семінару учасники конференції використовуватимуть методи дизайну та мислення, щоб продумати практичні шляхи покращення впливу своєї роботи та/або збільшення її застосування.

Після літньої конференції буде відібрано до 5 осіб для стипендій у IRC. Ці особи будуть тісно співпрацювати з персоналом IRC для виконання роботи, яка сприятиме інтересам як IRC, так і інтересів стипендіатів.

Як подати заявку?

Літня конференція в першу чергу приймає заявки від академічних експертів, постдокторантів і докторантів гуманітарних і соціальних наук, зокрема освіти, історії, політичних наук, соціології, права, антропології та психології. Практики, які працюють у міжнародних організаціях та неурядових організаціях у відповідних сферах, також можуть подати заявку. Заявки від студентів, які навчаються на магістратурі, та нещодавніх випускників магістратури розглядатимуться у виняткових випадках.

Надішліть свою заявку через онлайн-форму заявки на нашому сайті.

Кінцевий термін подачі готових заявок – 30 березня 2023 року. Успішні заявники отримають повідомлення до середини квітня.