Поглиблення навчання активістів для більш ефективних рухів громадянського опору

Семінар ICNC з активістами в Нігерії. (Фото: ICNC)

(Повідомлення від: ICNC – Блог Minds of the Movement. 16 жовтня 2018 року)

By Стів Чейз

Одним із найбільш завантажуваних ресурсів ICNC є стаття Харді Меррімана «Розбудова руху та громадянський опір: ключові ресурси для організаторів руху». У ньому Мерріман стверджує, що основним фактором, що обмежує успіх у пересуванні, є відсутність у всьому світі «інфраструктури, процесів та інформації, доступної для підготовки організаторів до викликів однієї з найважчих (і часто недооцінених) робіт у світі». Потім Мерріман піднімає важливу стратегічну задачу — знайти шляхи підвищення рівня знань активістів про те, «як успішно організувати рухи громадянського опору». Він також пропонує одну корисну відповідь: конкретний план «20-годинного (або менше) самостійного курсу… зосередженого на вивченні основ побудови єдності, стратегічного планування та підтримки ненасильницької дисципліни».

Які ще корисні відповіді? Як багаторічний народний просвітитель, що обслуговує активістів, автор а дисертація про освіту та підготовку активістів, і директора-засновника програми для аспірантів університету, орієнтованої на активістів, для низових організаторів і захисників громадських інтересів, я часто думав про більш масштабне запитання Меррімана. Як можна поглибити навчання активістів, щоб підвищити ефективність руху?

Сила навчання через дію

На щастя, одна з причин, чому громадянські рухи опору та кампанії досягли «відносно високого показника успіху, незважаючи на труднощі», відзначених Мерріманом, полягає в тому, що багато активістів «вчаться на практиці» під час організації кампаній. Під час свого докторського дослідження я познайомився з роботою Гріфа Фолі, дослідника освіти з Австралії, який уважно досліджував роль навчання та освіти активістів у різноманітних соціальних рухах. У своїй книзі Навчання в соціальній дії (1999), Фолі стверджує, що «соціальна дія має вимір навчання», і закликає нас цінувати навчання на практиці.

Одним із прикладів Фолі є успішна низова ненасильницька кампанія прямих дій, щоб зупинити австралійський уряд від вирубки тропічного лісу в районі Теранія-Крік у східному Квінсленді. Опитуючи десяток основних активістів, які керували цією 12-річною кампанією, Фолі виявив, що для того, щоб стати ефективним екологічним активістом, кожен з них повинен отримати нові навички та знання. Їхні початкові знання та рівень навичок були просто недостатніми для завдання, яке стояло перед ними. Однак, як засвідчує Фолі, ці активісти змогли дізнатися те, що їм потрібно було знати в ході своєї боротьби, часто навіть не усвідомлюючи, скільки вони дізналися. Як він зазначає:

Вони набули значних знань в галузі екології тропічних лісів, які вони продовжували використовувати надалі. Вони розвинули розуміння держави та її агентів (державних службовців, політиків, суддів), а також навички роботи з нею та дій. Вони здобули аналогічне розуміння та навички щодо ЗМІ. Вони також розвинули навички та усвідомили складність побудови демократичних форм організації та здійснення прямих дій.

На основі своїх досліджень Фолі стверджує, що випадкове навчання активістів відіграє значну роль у розвитку ефективних соціальних рухів. Однак він попереджає, що таке випадкове навчання має свої обмеження. За своєю природою випадкове навчання «є негласним, впровадженим у дію і часто не визнається як навчання… [і тому] часто є потенційним і лише наполовину реалізованим». Таким чином, хоча Фолі вважає, що «найцікавіше та значуще навчання» серед активістів часто виростає з випадкового навчання в середині соціальної дії, він також стверджує, що є переваги більш свідомих підходів до активістського навчання та освіти.

Чи можуть активістські організації сприяти глибшому навчанню?

Це нагадує мені інтерв’ю з Маршаллом Ганцем в антології Стотона та Еліс Лінд Нове звання та файл (2000). Ганц є давнім організатором руху в США, який зараз веде популярний онлайн-клас на тему «Лідерство, організація та дія». В інтерв’ю Ганц описує різні організаційні культури Студентського ненасильницького координаційного комітету (SNCC) у 1960-х і Організаційного комітету United Farm Workers у 1970-х:

У SNCC я навчився за допомогою осмосу. У «Робітниках» організацію викладали як дисципліну. Був метод, і ти міг його навчитися, і добре в цьому, а потім ти міг би навчити інших. Це усвідомлення організації як ремесла та мистецтва було чимось особливим для працівників ферми. 

Іншим хорошим прикладом організації руху, яка свідомо навчає організацію «як дисципліну», була серія семінарів, проведених преподобний доктор Джеймс Лоусон у місцевих церквах для студентів-активістів коледжів у Нашвіллі, штат Теннессі, у 1960 році. Лоусон запропонував ці семінари протягом кількох місяців зростаючій кількості молодих активістів, щоб підготувати їх до успішної кампанії громадянського опору з метою десегрегації обідніх прилавків і громадських закладів Нешвілла. Ці навчальні семінари мали величезний вплив на місцеву боротьбу в Нешвілі та послужили моделлю для навчання учасників подібних сидячих кампаній в інших громадах. Майстерні Нашвілла стали більш відомими в останні роки завдяки 30-хвилинним «Ми були воїнами” фрагмент фільму Більш потужною силою,, шестисерійний документальний фільм про громадянський спротив, який тепер доступний 17 різними мовами від ICNC для безкоштовного перегляду в Інтернеті.

Це відео не просто показує цікаві сцени навчальних семінарів Лоусона. Це також сам по собі чудовий інструмент для навчання активістів. Я використовував цей короткий документальний фільм понад 50 разів з активістами на семінарах, очних та онлайн-курсах організації, а також на Регіональний інститут ICNC з вивчення та практики стратегічних ненасильницьких дій у серпні минулого року в Києві, Україна. Побачити закулісне ефективної кампанії громадянського опору в цьому надихаючому документальному фільмі завжди викликає глибокі та живі обговорення стратегії серед учасників. Навчання очевидне і рухливе.

Чотири шляхи до активістського навчання

Інша річ, яку я дізнався з дослідження Гріффа Фолі, це те, що є чотири основні способи, якими організатори рухів можуть поглибити своє навчання. Як зазначає Фолі, історія освіти дорослих свідчить про те, що цінне навчання активістів може відбуватися наступними способами:

  • Перше - це випадкове навчання, що відображено у дослідженні Фолі про кампанію прямих дій Теранія-Крік.
  • Другий неформальне навчання де активісти працюють разом, щоб поглибити свою мудрість, знання та навички, докладаючи свідомих зусиль, щоб вчитися на своєму досвіді через особисту рефлексію, наставництво, груповий діалог, аналіз дій та самонавчання.
  • Третій є неформальна освіта, запланована і структурована, хоча зазвичай короткострокова, освітня програма для активістів, свідомо розроблена досвідченими активістами, які працюють як освітяни, у неформальних місцях, таких як будинки людей, профспілки, громадські групи або навчальні центри руху, і часто сприяють цьому. Гарним прикладом є майстерні Джеймса Лоусона в Нешвіллі.
  • Четвертий підхід — і часто найменш розроблений на практиці серед організаторів руху — це формальна освіта, яка має тенденцію бути довгостроковою, інтенсивно структурованою, спланованою та спроможною освітянськими фахівцями, які працюють у діючих навчальних закладах. Прикладом цього четвертого підходу є щорічний двомісячний онлайн міжнародний ICNC/Rutgers University Курс «Сила людей». про стратегічний ненасильницький опір. Цей курс зазвичай включає близько 60 учасників з 20-30 країн, і, як нещодавно написав мені один учасник: «Цей курс набагато кращий та інтенсивніший, ніж будь-який університетський курс, який я коли-небудь проходив».

Цей простий концептуальний розбив, що складається з чотирьох частин, дозволяє організаторам та лідерам громадського руху опору:

  1. Провести корисну перелік видів освіти, навчання та навчання активістів, які можуть бути доступними для них та їхніх виборців; і
  2. Подумайте, які можливості можна розвинути.

Це перший крок для організаторів, які розуміють важливість освіти та навчання активістів для ефективності руху та бажають знайти інноваційні шляхи для поглиблення навчання активістів.

(Перейти до оригінальної статті)

Будьте першим коментувати

Приєднуйтесь до дискусії ...