Okul Hapishanesi Boru Hattından En Çok Kim Etkileniyor?

(Şuradan gönderildi: Amerikan Üniversitesi Eğitim Okulu. 24 Şubat 2021)

Okuldan hapishaneye boru hattı, orantısız bir şekilde beyaz olmayan öğrencileri ceza adalet sistemine yerleştiren uygulamalara ve politikalara atıfta bulunuyor. Sert disiplin önlemlerinin önyargılı uygulanması ve kolluk kuvvetlerine havalelerin aşırı kullanımı, soruna katkıda bulunur, savunmasız öğrencileri başarısızlığa sürükler ve altta yatan nedenleri görmezden gelir.

Eğitimciler okuldan cezaevine giden yolu nasıl sonlandırabilir? İlk adım, okul disiplinine alternatif bir yaklaşım düşünmektir.

Daha fazla bilgi edinmek için American University's tarafından oluşturulan infografiklere (aşağıda yayınlanmıştır) göz atın. Eğitim Politikası ve Liderlik Doktora programı.

Sıfır Tolerans Politikalarının Tehlikeleri

Sıfır tolerans politikaları, 1980'lerde ve 1990'larda Amerika Birleşik Devletleri'nde toplu hapsedilmeleri büyük ölçüde artıran uyuşturucu ve katı suç yasalarına karşı savaştan kaynaklanmaktadır. Bu tür politikaların çocuklar ve okul ortamları arasındaki suçları ele alacak şekilde genişletilmesi, eğitim ve sosyal adalet savunucularının artık okuldan hapishaneye boru hattı dediği şeye yol açtı.

Sıfır Tolerans Politikalarının Kökeni

Devlet okullarındaki sıfır tolerans politikaları, 1994 Silahsız Okullar Yasası (GFSA) ile ortaya çıktı. Bu kanuna göre okula ateşli silah getirmenin cezası en az bir öğretim yılı uzaklaştırmadır. GFSA'nın tanıtılması, sıfır tolerans politikalarının diğer suçları bir araya getirecek şekilde genişletilmesine ve kolluk kuvvetlerine daha fazla raporlama yapılmasına yol açtı. 1994 yılından bu yana, okul bölgeleri, daha ciddi suçları caydırmak amacıyla daha az ciddi suçlar için sert cezaları zorunlu kılan katı politikalar benimsemiştir.

Sıfır Tolerans Politikalarının Etkileri

Sıfır tolerans politikaları, uzaklaştırılan veya okuldan atılan öğrenci sayısını önemli ölçüde artırdı. Bu ciddi sonuçlara yol açmıştır. Örneğin, bir yılda bile en az 15 gün okulu kaçıran öğrencilerin liseyi bırakma olasılıkları yedi kat daha fazladır. Eğitimlerini tamamlayamayan öğrencilerin, yoksulluk, kötü sağlık veya ceza adalet sisteminde geçirilen zaman gibi olumsuz sonuçlarla karşılaşmaları daha olasıdır. Ayrıca okul disiplinindeki farklılıkların öğrenme fırsatlarındaki eşitsizliklere katkıda bulunduğu tespit edilmiştir. Ayrıca, siyah öğrencilerin, beyaz öğrencilere kıyasla okul dışı uzaklaştırma nedeniyle öğretim günlerini neredeyse beş kat kaçırdıkları belirlendi.

Yol boyunca, okullar daha fazla okul kaynak görevlisi (SRO), öğrenci güvenliğinden ve suç önlemeden sorumlu kanun uygulayıcı profesyonelleri işe aldı. SRO'ların artan yerleşimi, tutuklanan öğrenci sayısının yanı sıra kolluk kuvvetlerine ve çocuk mahkemelerine sevk edilenlerin sayısında da artışa yol açmıştır.

Okuldan Hapishaneye Boru Hattından En Çok Kim Etkileniyor?

İstatistikler kasvetli bir tablo çiziyor: marjinal gruplardan gelen öğrenciler, okuldan hapishaneye boru hattına çekilme konusunda en büyük risk.

Çocukların Adalet Sistemine Dahil Edilmesine İlişkin Risk Faktörleri

Çocukların adalet sistemine dahil edilmesiyle ilgili farklı risk faktörü katmanları bulunmaktadır. Bireysel risk faktörleri arasında antisosyal davranış, hiperaktivite ve madde kötüye kullanımı yer alır. Aile risk faktörleri arasında istismarcı ebeveynler, düşük sosyoekonomik durum ve genç ebeveynlik yer alır. Akran risk faktörleri, akranlardan zorbalık, çete üyeliği ve zayıf sosyal bağları içerir. Okul ve topluluk faktörleri, yoksul veya düzensiz toplulukları ve düşük akademik performansı içerir.

Kaç Öğrenci Okul Dışı Uzaklaştırma Alır?

2.7-12 öğretim yılında 2015 milyon K-16 öğrencisi bir veya daha fazla okul dışı uzaklaştırma aldı. Bu sayı, Siyah veya Afrikalı Amerikalı öğrenciler üzerinde orantısız bir etki ortaya çıkardı. Bu demografi, hem erkek hem de kız öğrencilerin sadece %8'ini oluştururken, kendi cinsiyetlerinin okul dışı uzaklaştırmalarının %25'ini ve %14'ünü temsil ediyorlardı.

Buna karşılık, beyaz öğrenciler kayıt olduklarından daha düşük bir oranda okul dışı uzaklaştırma aldılar. Erkek öğrenci nüfusunun %25'i ve kız öğrenci nüfusunun %24'ü beyaz iken, bunlar okul dışı uzaklaştırmaların sırasıyla yalnızca %24'ünü ve %8'ini temsil ediyordu.

Hispanik veya Latinx öğrenciler arasında, erkek öğrenciler kız öğrencilere göre çok daha fazla okuldan uzaklaştırma aldı. Hispanc ve Latinx erkekleri ve kadınları, öğrenci nüfusunun %13'ünü oluşturuyordu, ancak okul dışı uzaklaştırmaların sırasıyla %15 ve %6'sını temsil ediyorlardı.

Kolluk Kuvvetleri Yönlendirmeleri ve Tutuklamaları Kaç Öğrenciyi Etkiler?

290,600-2015 öğretim yılında 16 öğrenci kolluk kuvvetlerine sevk edildi veya tutuklandı. Öğrencilerin sadece %15'i Siyah veya Afrika kökenli Amerikalıydı, ancak bu öğrenciler kolluk kuvvetlerine sevk ve tutuklamaların %31'ini temsil ediyordu. Öğrencilerin %49'u beyazdı, ancak bu öğrenciler kolluk kuvvetlerine sevk edilenlerin veya tutuklananların sadece %36'sını temsil ediyordu. Öğrencilerin %26'sı Hispanik veya Latin kökenliydi ve bu öğrenciler kolluk kuvvetlerine sevk edilenlerin veya tutuklananların %24'ünü temsil ediyordu.

Neden Renkli Öğrenciler Orantısız Bir Şekilde Etkileniyor?

Marjinalleştirilmiş topluluklardan gelen öğrencilerin, sistemik ırkçılık nedeniyle okuldan hapishaneye boru hattına girme olasılıkları daha yüksektir. Yapısal veya kurumsal ırkçılık olarak da bilinen sistemik ırkçılık, ırksal eşitsizlikleri yaratan ve/veya sürdüren sistemlere ve politikalara atıfta bulunur.

Mahkemeye sevk, uzaklaştırma veya sınır dışı etme ile sonuçlanan – hepsi de çocuk adalet sisteminden ayrılma ve çocuk adalet sistemine girme olasılığını artıran – disiplin cezaları, beyaz olmayan öğrencilere orantısız bir şekilde uygulanmaktadır. Ek olarak, Siyah öğrencilerin aynı tür davranış nedeniyle uzaklaştırılma, okuldan atılma veya tutuklanma olasılığı beyaz akranlarından daha fazladır. Ayrıca, Siyah öğrenciler, beyaz öğrencilerden neredeyse 3.5 kat daha fazla bir oranda uzaklaştırılmakta veya okuldan atılmaktadır.

Renk Öğrencileri Nasıl Etkilenir?

Okuldan cezaevine giden boru hattı, orantısız sayıda beyaz olmayan öğrencinin okulu bırakıp ceza adaleti sistemine girmesine neden oluyor ve bu da yaşamı değiştiren olumsuz etkilere neden olabiliyor.

Örneğin, liseyi bitiremeyen öğrencilerin hapse girme olasılığı daha yüksektir. Bu onlara bir sabıka kaydı verir ve bu da daha sonra konut bulmayı, kredi kurmayı, iş bulmayı ve kamu yardımına hak kazanmayı zorlaştırabilir. Ayrıca, ağır bir suçtan hüküm giyen öğrenciler iş bulma konusunda daha da büyük engellerle karşılaşmakta ve oy haklarını ve mali yardıma hak kazanma haklarını kaybedebilmektedirler. Liseyi bitirmeyen öğrenciler de mezun olan akranlarına göre daha düşük ücret almaya devam ediyor.

Onarıcı Adaletin İyileştirici Gücü

Okuldan cezaevine giden boru hattını ortadan kaldırmaya yardımcı olmak için eğitimciler sıfır tolerans politikalarını onarıcı adaletle değiştirmeyi düşünmelidir.

Yeni Bir Yaklaşım: Onarıcı Adalet

Onarıcı adalet, yanlış davranışın altında yatan nedenleri anlamaya, hasarı onarmaya ve bir topluluk duygusu oluşturmaya çalışır. Bu süreç birkaç onarıcı uygulamaya ayrılır. İlk uygulama, disiplin cezalarının haksız bir şekilde uygulanmamasını sağlamak için politika ve uygulamaları gözden geçirerek ve izleyerek disiplin uygulama farklılıklarının ele alınmasıdır. İkinci uygulama ise ceza yerine uzlaşma ve arabuluculuğa odaklanan destekleyici bir okul ortamı yaratmaktır. Üçüncü uygulama, kültürel yeterliliği geliştirmek, iletişim becerilerini genişletmek, kültürel önyargıları ele almak ve eğitim travması hakkında bilgi edinmek için mesleki eğitim ve geliştirmeyi kullanmaktır.

Daha İyi Bir Yaklaşım

Onarıcı adalet, yanlış davranışların altında yatan nedenleri ortaya çıkarma ve öğrenci sonuçlarını iyileştirme potansiyeline sahip okul disiplinine alternatif bir yaklaşımdır. Eğitimciler, öğrencilerin sağlığına ve esenliğine yatırım yaparak bu ülkenin geleceğine yatırım yapıyorlar.

kaynaklar

 

İlk yorumu siz yapın

Tartışmaya katılın ...