Malezya Eğitim Bakanı: İnsanlığı ve barışı öğretmek için yerele bakın

Şuradan yeniden yayınlandı: Bugün Ücretsiz Malezya (FMT). 10 Kasım 2023

By A. Kathirasen 

Eğitim Bakanı Fadhlina Sidek, Dewan Rakyat'ta okullar ve kolejler de dahil olmak üzere tüm eğitim kurumlarında 29 Ekim - 9 Kasım tarihleri ​​arasında gerçekleştirilen "Filistin Dayanışma Haftası" programını savunurken duygulandı.

FMT, şunları söylediğini bildirdi: "Bu programın amacı öğrencileri insanlığın değeri, barış eğitimi ve barışın kendisi hakkında eğitmektir."

Programı eleştirenlere şöyle yalvardı: “Eğitim bakanlığına sorumluluğumuzu yerine getirmesi için alan verin. Bizi (bakanlığı) rahatsız etmeyin. Okullarımızı rahatsız etmeyin. Öğretmenlerimizi rahatsız etmeyin.”

Pek çok yorumcu ve kamuoyunun bu program hakkında konuştuğu ve çoğunlukla olumsuz terimlerle yansımalarını tartışmaya devam ettiği için bu program hakkında konuşmak istemiyorum.

Yapmak istediğim şey, öğrencilerimize ve öğretmenlerimize “insanlığın değerini”, barışın gerekliliğini öğretmek için yabancı topraklarda olup bitenlere bakmalarına gerek olmadığını bakana ve hükümete hatırlatmak.

Öğretme ve öğrenme anlarına dönüştürülebilecek fazlasıyla yerel olay ve olay var.

“Malezya'da ihtiyacımız olan şey bu: kendimizi anlamamız, cehaletimizi ortadan kaldırmamız, bilgi ve bilgelik kazanmamız gerekiyor; olumsuz düşünce ve eylemleri bırakıp olumluya kucak açmalıyız; yaşamamız ve yaşatmamız gerekiyor; hayatlarımızda barışa ihtiyacımız var ve barışı yaymamız gerekiyor.”

Örneğin, Malezyalıların kutladığı büyük festivaller, okulların öğrencilere, özellikle de eleştirel düşünemeyen veya sosyo-politik-ekonomik sorunları anlayamayan ilkokul öğrencilerine insani değerleri ve barış içinde bir arada yaşamayı öğretmeleri için harika fırsatlardır. Ayrıca ne bakan ne de Enver İbrahim hükümeti okullara siyaset getirmekle veya belirli bir topluluktan siyasi destek almaya çalışmakla suçlanmayacak.

Hari Raya Puasa, Wesak Günü, Noel, Deepavali, Gawai, Kaamatan ve diğer festivallerin yönleri tartışılarak insani değerler ve barışçıl yaşam hakkında öğretilebilecek çok şey var.

Deepavali veya Diwali burada (12 Kasım) olduğuna göre, bunu örnek olarak kullanayım.

Deepavali, Işık Festivali'dir ve her Hindu evi, Tamil konuşanlar arasında "agal vilakku", kuzey Hintliler arasında ise "diyas" olarak bilinen küçük kil kandillerle aydınlatılır. Deepavali'nin kendisi "bir sıra ışık" anlamına geliyor.

Öğrenciler ve öğretmenler Deepavali kutlaması hakkında konuşarak başlayabilir ve ardından ışığın hayatlarındaki önemini tartışabilirler.

Örneğin sınıfın ışıkları kapatılabilir ve öğrencilerden nasıl hissettiklerini anlatmaları istenebilir. Daha sonra ışıklar açılabilir ve öğretmenler ışıklar açıkken mi yoksa karanlıkken mi daha güvende ve neşeli hissettiklerini sorabilirler.

Öğrencilere, ışığın pozitiflik ve parlaklık yaydığı gibi, pozitif ve neşeli bir bakış açısıyla yaşamaları gerektiği öğretilebilir.

Bütün kültürlerde karanlık cehaleti, ışık ise bilgiyi simgeler. Böylece öğrenciler ilim arayarak cehalet karanlığını hayatlarından çıkarmaya teşvik edilebilir. Pek çok başarıya yol açan bilgiyi araştıran ve edinen insanlardan örnekler verilebilir.

Buradan sonra öğretmen, gruplar arası veya dinler arası problemler de dahil olmak üzere sorunlarımızın çoğunun cehaletten, uygun bilgiye sahip olmadan veya bir şeyi derinlemesine düşünmeden hareket etmekten kaynaklandığına işaret edebilir.

Örneğin, eğer farklı dinlerin Allah'a yaklaşma konusunda farklı yolları olduğunu bilirlerse, diğer insanların yaklaşımlarına karşı daha hoşgörülü, yani daha kabul edici olurlar.

Işık aynı zamanda bilgelikle eşitlendiğinden, oradan bilgelik hakkında konuşmak kolaydır. Eğer öğrenciler çalışma, eğitim, deneyim ve büyüklerin deneyimlerini dinleyerek bilgelik geliştirebilirlerse, daha tatmin edici yaşamlar sürdürebileceklerdir.

Ve ego, bilgeliğin düşmanı ve ailede ya da toplumda pek çok sorunun nedeni olduğundan, onlara onu kontrol altında tutmaları öğretilebilir. Ayrıca ırksal kökeni, dini veya milliyeti ne olursa olsun bilge bir kişiye herkes tarafından saygı duyulduğunu da öğrenebilirler.

Işık aynı zamanda şefkatle de eşleştirilebilir ve öğrencilere bizi insanlaştırmada şefkatin değeri öğretilebilir.

Tıpkı bir lambanın ışığı yayması ve karanlığı dağıtması gibi, öğrenciler ve öğretmenler de içlerindeki karanlıktan kurtulmayı öğrenmeli, neşe getirmeli, başkalarına yardım etmeye hazır olmalı ve başkalarına düşman veya onlara zarar vermek isteyen yabancılar olarak bakmamalıdır.

Öfke, açgözlülük, kıskançlık, sigara içmek gibi alışkanlıklar gibi içlerindeki karanlıkları ortadan kaldırmalı, aynı zamanda toplumdaki yoksulluk, yanlış anlaşılmalar, kavgalar gibi karanlıkların da ortadan kaldırılmasına yardımcı olmalıdırlar.

Işık aynı zamanda barışı da yansıtır ve bu nedenle düşünce ve eylemlerinde barış için çaba göstermeli ve barış elçisi olacak şekilde davranmalıdır.

Öğrencilere ışığın tüm toplulukların ve etnik grupların din ve kültürlerinde ne kadar önemli bir rol oynadığı öğretilebilir.

Örneğin Malaylar Hari Raya Puasa sırasında evlerini aydınlatırken, Çinliler her yıl düzenlenen fener festivaliyle ışığı kutluyorlar. Işık ayrıca Noel ve Wesak Günü kutlamalarında da öne çıkıyor.

Öğretmenler ayrıca çeşitli dinlerin ışık hakkında söylediklerine de dikkat çekebilirler.

Kur'an-ı Kerim (Sure 24:35) şöyle buyuruyor: "Allah, göklerin ve yerin nurudur."

Kutsal Kitap (Yuhanna 12:46) şöyle der: "Bana iman eden hiç kimse karanlıkta kalmasın diye, dünyaya ışık olarak geldim."

Dhammapada (146) şöyle der: “Ey karanlıklarla çevrili olanlar, neden bir ışık aramıyorsunuz? “

Guru Granth Sahib (1314) şöyle der: "Ey Işığın Tanrısı, senin ışığın her şeyin içine aşılanmıştır."

Ve Brihadaranyaka Upanişad (1:iii:28) şöyle der: “Bizi gerçek olmayandan Gerçeğe yönlendir; karanlıktan aydınlığa; ölümden ölümsüzlüğe. Her yerde barış olsun” dedi.

Eğer bakanlık, festivallerimizin eğitim aracı olarak kullanılması önerisini dikkate alırsa, barışı ve insani değerleri öğretmek istemenin samimi olduğunu söyleyebilirim.

Malezya'da ihtiyacımız olan şey bu: Kendimizi anlamamız, cehaletimizi gidermemiz, bilgi ve bilgelik kazanmamız gerekiyor; olumsuz düşünce ve eylemleri bırakıp olumluya kucak açmalıyız; yaşamamız ve yaşatmamız gerekiyor; yaşamlarımızda barışa ihtiyacımız var ve barışı yaymamız gerekiyor.

Daha da önemlisi, çok ırklı, çok dinli bir toplumda, farklılıklarımıza rağmen insan olduğumuzu görmemiz gerekiyor. Ve bunun bilincinde olarak herkese karşı nezaketle davranmalı, hepimize fayda sağlayacak bir ışık tutmalıyız.

Rumi bunu çok güzel söylüyor:

Bir yerde on lamba bulunsa,
her biri form olarak diğerinden farklıdır;
yine de kimin ışıltısının kimin olduğunu ayırt edemezsin
ışığa odaklandığınızda.

Yazarla şu adresten iletişime geçebilirsiniz: kathirasen@yahoo.com.

İfade edilen görüşler yazara ait olup, FMT'nin görüşlerini yansıtmayabilir.

Kampanyaya katılın ve bize #SpreadPeaceEd yardım edin!
Lütfen bana e-posta gönderin:

1 thought on “Education Minister Malaysia: look locally to teach humanity, peace”

  1. Surya Nath Prasad

    Restructuring Education Based on Spiritual Secularism for Kindness, Tolerance and Nonviolence
    By Surya Nath Prasad, Ph.D., Transcend Media Service
    https://www.transcend.org/tms/2018/08/restructuring-education-based-on-spiritual-secularism-for-kindness-tolerance-and-nonviolence/

    Integrated Science and Religion for Peace
    SCIENCE – SPIRITUALITY,
    Surya Nath Prasad, Ph.D. – Transcend Media Service, 1 Aug 2016
    https://www.transcend.org/tms/2016/08/integrated-science-and-reli

Leave a Comment

E-posta hesabınız yayımlanmayacak. Gerekli alanlar işaretlenmişlerdir. *

En gidin