COVID-19: 23.8 Milyon Daha Fazla Çocuk Okulu Bırakacak

Birleşmiş Milletler'e göre, yalnızca COVID-23.8'un ekonomik etkisi nedeniyle (ilkokul öncesi eğitimden yükseköğretime kadar) yaklaşık 19 milyon ek çocuk ve genç gelecek yıl okulu bırakabilir veya okula gidemeyebilir. Kredi bilgileri: Umer Asif/IPS

(Şuradan gönderildi: Inter Press Service, 7 Ağustos 2020)

Samira Sadeque tarafından

Yaklaşık 23.8 milyon ek çocuk ve genç (okul öncesi eğitimden yükseköğretime kadar), yalnızca pandeminin ekonomik etkisi nedeniyle gelecek yıl okulu bırakabilir veya okulu bırakabilir.

BİRLEŞMİŞ MİLLETLER, 7 Ağu 2020 (IPS) – Birleşmiş Milletler politika özetine göre, düşük insani gelişmeye sahip ülkeler, öğrencilerinin yüzde 85'inden fazlasının 2020'nin ikinci çeyreğine kadar fiilen okulu bırakması nedeniyle okulların kilitlenmesiyle karşı karşıya. COVID-19'un eğitime etkisi.

Açılışta, BM Genel Sekreteri António Guterres, pandeminin “eğitimde şimdiye kadarki en büyük kesintiye yol açtığını” söyledi.

Özete göre, pandemi nedeniyle okulların kapanması 1.6'dan fazla ülkede 190 milyar öğrenciyi etkiledi.

Exeter Üniversitesi'nde sosyal hareketlilik dersi veren profesör Anna Mountford-Zimdars'a göre Birleşik Krallık'ta öğrencileri neyin etkilediği ile ebeveynleri ve öğretmenleri neyin etkilediği arasında bir fark var. Okullara uzaktan devam eden öğrencilerle birlikte, ebeveynler, öğretmenler ve veliler, eğitim başarılarına değil, güvenlik, esenlik ve beslenme gibi konulara öncelik verdiğini söyledi. Ancak, öğrenciler “başarıları ve ilerlemeleri ve bunun gelecekteki beklentilerini nasıl etkileyeceği konusunda çok endişeliler”.

Mountford-Zimdars, BM politika özetinin yayınlanmasının ardından IPS ile konuştu. Mayıs ayında, üniversitenin Sosyal Hareketlilik Merkezi Ortak Direktörü'ndeki ofisi, okulların kilitlenmesinin Birleşik Krallık'taki velileri ve öğrencileri nasıl etkilediğine ilişkin bir anketin sonuçlarını yayınladı.

Mountford-Zimdars Salı günü IPS'ye verdiği demeçte, "Öğrenciler, sonraki adımlarını ileri eğitim için kazanım ve fırsatlar çerçevesi olarak şekillendirme konusunda bir 'güç kaybı' hissi bildirdiler."

Özete göre, “sadece pandeminin ekonomik etkisi nedeniyle yaklaşık 23.8 milyon ek çocuk ve genç (ilkokul öncesi eğitimden yükseköğretime kadar) gelecek yıl okulu bırakabilir veya okula gidemeyebilir”.

Pandemi, sahada halihazırda var olan sorunları daha da kötüleştiriyor, yoksul veya kırsal kesimde yaşayanlar, kız çocukları, mülteciler, engelliler ve zorla yerinden edilmiş kişiler için öğrenmeyi engelliyor.

'Güç kaybı'

Özet, "En kırılgan eğitim sistemlerinde, öğretim yılının bu kesintisi, evde öğrenmenin sürekliliğini sağlama koşullarının sınırlı olduğu, en savunmasız öğrenciler üzerinde orantısız olarak olumsuz bir etkiye sahip olacaktır."

Güvenlik, grevler, iklim kaygıları gibi bir dizi sorun nedeniyle bölgedeki birçok okulun kapatıldığı sırada kilitlenme olduğu için Sahel bölgesinin bazı etkilere özellikle duyarlı olduğuna dikkat çekti.

Rapora göre, dünyadaki 47 milyon okula gitmeyen çocuğun yüzde 258'si (yüzde 30'u çatışma ve acil durum nedeniyle) salgından önce Sahra altı Afrika'da yaşıyordu.

Bu arada, çocukların tam zamanlı olarak evde kalması, ebeveynler için zorluklar anlamına gelebilir ve “bakım sağlamak veya okul yemeklerini telafi etmek için çözümler bulması gereken ebeveynlerin ekonomik durumunu daha da karmaşık hale getirebilir”.

Bu, Mountford-Zimdars'ın bulgularında da mevcuttur. IPS'ye yaptığı açıklamada, araştırmalarının velilerin mevcut durumu “evde eğitim” veya uzaktan eğitim olarak değil “kriz okulu” olarak algıladıklarını gösterdiğini söyledi.

Gümüş kaplama

Bununla birlikte, bazı gümüş astarlar vardır. Özette, pandemi ve kilitlenme ile karşı karşıya kaldıklarında, eğitim kurumları boşluğu gidermek için “dikkate değer bir yenilik” ile yanıt verdi. Ayrıca eğitimcilere, ilerleyen eğitim sistemlerinin nasıl “daha ​​esnek, adil ve kapsayıcı” olabileceği üzerine düşünme fırsatı verdi.

COVID-19, eğitimcilere, ilerleyen eğitim sistemlerinin nasıl “daha ​​esnek, adil ve kapsayıcı” olabileceği üzerine düşünme fırsatı verdi.

Mountford-Zimdars, anketlerinin özellikle özel eğitim ihtiyacı olan öğrencilerin “zorunlu evde eğitimde normal okullarda olduğundan daha fazla geliştiğini” gösterdiğini söyledi.

“Materyalleri bireysel ilgi ve ihtiyaçlara göre uyarlama fırsatı, ara vermek ve ailece birlikte eğlenmek dahil, evde eğitimi bazı çocuklar için daha iyi bir seçim haline getiren faktörler hakkında öğrenilecek dersler var” dedi.

Okulun çoğu zaman birçok çocuk için güvenli bir alan olduğunu kabul ederek, "Okulun kapanmasıyla ilgili farklı deneyimler olduğunu ve bunu nasıl ve neden olduklarını yeniden düşünmek için bir fırsat olarak deneyimleyen çocuklar ve aileler olduğunu da kabul etmemiz gerekiyor. okulları oldukları gibi yapıyorlar.”

İleriye gidiyor

BM özeti, ileriye dönük adımları dikkate almak için alınacak önlemleri daha fazla tartıştı - ister sınıflara geri dönmeleri için isterse dijital öğretimi iyileştirme olsun. Özet, çocuklar için eşit bağlanabilirlik ve kayıp derslerini telafi etme konuları etrafında tasarlanmış çözümler önermektedir.

Mountford-Zimdars bu listeye iki önemli unsur ekledi: öğrencilerin evdeki deneyimlerini paylaşmaları için güvenli bir alan ve pandemiyi nasıl işlediklerine dair düşünceler.

“Gençlerin evde eğitim alma deneyimlerini anlatabilecekleri güvenli alanlar yaratmak önemli” diyen Bakan, birçok öğrenci için aile koşulları, beslenmeye erişim eksikliği nedeniyle olumlu bir deneyim olmadığını da sözlerine ekledi. , ekonomik, sosyal veya kültürel kaynaklar ve teknoloji.

“Şimdi, bu deneyimler üzerinden konuşmak için alanlar sağlamak ve gerekirse daha fazla uzman desteği sunmak için bir fırsat” diye ekledi. "Ruh sağlığı desteğinin erişilebilir olması, geniş çapta reklamının yapılması ve hem gençlerin kendileri hem de okullarda onlarla çalışanlar tarafından kendilerine yönlendirme yoluyla açık olması son derece faydalı olacaktır."

Ayrıca, ebeveynlerin ve öğretmenlerin öğrencileri okul kapanışlarından alınan olumlu dersler üzerinde düşünmeleri için yönlendirmeleri gerektiğini söyledi.

“Yalnızca belirli müfredatın kaybedilen öğrenimine odaklanmak yerine, okulun yeniden açılmasına bir düşünme döneminin eşlik etmesi gerektiğini şiddetle tavsiye ederim. Öğrenciler ne öğrendi? Bu gelecek için nasıl yardımcı olur?” o ekledi.

İlk yorumu siz yapın

Tartışmaya katılın ...