Barış İnşasında Çocuk ve Gençlik Ajansı: Çatışmayı Önleme ve Barış Eğitimi

Barış İnşasında Çocuk ve Gençlik Ajansı: Çatışmayı Önleme ve Barış Eğitimi

Sandra Segall

(Orijinal makale: Çatışma ve Kimlik Blogu, 2 Mayıs 2016)

Okullarda barış eğitimi ve arabuluculuk eğitimi, yalnızca bir çatışma sonrası uzlaşma önlemi olmaktan ziyade, becerikli bir çatışma önleme aracı olarak görülmelidir. Bu, diğer şeylerin yanı sıra, İsveç Kamu Hizmeti Radyosunun, coğrafi olarak askeri çatışmalardan uzak, yerel okul koridorlarında İsveç'e yabancı çatışmaların nasıl ortaya çıktığına dair hikayesini dinledikten sonra (pek mütevazi olmayan) vardığım sonuçtur. Bu açıklamaya katkıda bulunan diğer bir faktör, ülkede Haziran 2010'da meydana gelen toplumlar arası şiddetin ardından Kırgızistan'daki uzlaşma çabalarına ilişkin son incelememdir. Uzlaşma ve güven artırıcı girişimlerin çoğu, güven inşa etmenin bir aracı olarak gençlerin katılımına odaklandı. topluluklar arası, bana göre, okullarda barış eğitiminin yalnızca çatışma sonrası bir sargı olarak uygulanmaması gerektiğini, aynı zamanda çatışma önleme dokusunda çok önemli bir yama olarak görülmesi gerektiğini açıkça ortaya koydu.

Tabii ki, bu belirli zamanda ben de oldukça önyargılıyım: Şu anda, esas olarak okullarda barış eğitimi ve akran arabuluculuğu programları ile çalışan bir Yeni Zelanda STK olan Barış Araştırmaları Vakfı Aoteaora (veya sadece Barış Vakfı) ile ilgileniyorum. . Ayrıca, eğitimin kendi içinde şiddetli çatışmalar nedeniyle tartışmalı bir şekilde tehdit edildiği bir ülke olan Pakistan ile ikili bir ortaklıkları var. Yakın zamanda, Pakistan'ın Lahore kentinde bir oyun alanının yanında bir bomba patladı ve olay münferit değil, şiddetli çatışmalardan etkilenen diğer birçok ülkede olduğu gibi, okullar ve eğitim tesisleri silahlı gruplar tarafından defalarca hedef alınıyor. Bu bariz tehdit göz önüne alındığında, çocuklar ve gençler çoğu zaman sadece çatışmanın savunmasız kurbanları olarak görülüyor. 

Şiddeti azaltmak, barışı teşvik etmek
Ancak, çocukların barışı inşa etme potansiyeli hafife alınmamalıdır. Bu yılın Mart ayında, uluslararası sivil toplum kuruluşlarının (Barışın İnşasında Çocuklar ve Gençler için Küresel Ortaklık) bir araya gelmesi, çatışmaların hüküm sürdüğü topluluklarda barışın başarılı destekçileri olarak çocuklar ve gençler hakkında bir rapor yayınladı. Rapor Kolombiya, DRC ve Nepal'den vaka incelemelerine dayandı ve yazarları, çocukların ve gençlerin barış inşası projelerine entegrasyonunun, incelenen topluluklarda şiddet ve ayrımcılığın insidansını azaltmaya katkıda bulunduğu sonucuna vardı. Ayrıca, bu programlar barışçıl bir arada yaşamayı artırmaya yardımcı oldu ve ilgili toplumlardaki hassas gruplara verilen desteği artırdı. Raporun sonuçları, kuruluşların, çocukların barışı teşvik etmede aktif olarak yer aldığı, daha genç odaklı bir barış inşası yaklaşımı için üç somut öneri belirlemelerine yol açtı: “Bir numara, çocukları küçük yaşlardan itibaren barış inşacıları olarak dahil edin. İkincisi, çocukları barış yapıcılar olarak desteklemek için çok yönlü ve çok paydaşlı çabaları teşvik edin. Üçüncüsü, yalnızca silahlı çatışmalardan etkilenenler değil, çok çeşitli bağlamlarda resmi ve gayri resmi yönetişim ve barış yapılarında ortaklar olarak çocuklar ve gençlerle ilişki kurmak.”

Çocukların barış inşası çabalarına katılımı, uzlaşma ve güven inşa arenasına yeni bir katkı değildir. Kolombiya'da çocuk ve gençlik girişimleri, son 20 yıldır barış inşası ortamının ayrılmaz bir parçası olmuştur. 1996 yılında BM, çeşitli ulusal ve uluslararası kuruluşlarla birlikte Barış İçin Çocuklar Hareketi'ni kurdu. Bu proje 1998'de Nobel Barış Ödülü'ne aday gösterildi ve Küresel Ortaklık Raporu'na göre, "Kolombiya'da çocukları yalnızca koruma nesnesi olarak değil, hakları olan özneler olarak tanıtan ilk büyük ölçekli girişimdi". Hareket, başlangıçta yaklaşık üç yüz bin çocuğun katılacağı düşünülen insan hakları ve barış konularında ülke çapında bir oylama düzenledi. Proje hızla büyüdü ve 2.7 milyondan fazla Kolombiyalı çocuk ankete katıldı, bunların çoğu devam eden silahlı çatışmalardan ağır şekilde etkilenen bölgelerdendi. O zamandan beri, gençleri ve çocukları hem bölgesel hem de ulusal düzeyde karar alma süreçlerine dahil etmek için etkileyici adımlar atıldı. Geçen yıl Kolombiya, barışı ülke çapında bir okul dersi olarak dahil etmeyi amaçlayan yeni bir yasa çıkardı. Gençlerin barış inşası çabaları zaman içinde giderek yaygınlaşan bir şeydir ve birçok uluslararası bağışçı bu tür programlara yatırım yapmaktadır. Örneğin Kırgızistan'da, 2010'daki şiddetin ardından uzlaşma ve barışı tesis etme projelerinin çoğu gençleri ve kadınları hedef aldı. Diğer girişimlerin yanı sıra, yerel dini dernekler, bölünmüş gruplardan gelen çocuklar için yaz kamplarına ev sahipliği yapmaya başladı ve organizatörler daha sonra okullarda benzer faaliyetleri sürdürmek için yerel yetkililerden mali yardım aldıkları için, bunu oldukça iyi sonuçlarla yaptıkları tartışılabilir. Bununla birlikte, kamplarla ilgili kalıcı bir sorun, Özbek ailelerden gelen çocukların çoğu zaman katılmaktan çok korkmalarıydı, bu da topluluk temsili açısından açıkça dengesiz gruplarla sonuçlandı.

Antioquía, Kolombiya'daki okul avlusu. (Fotoğraf: Charlotte Kesl / Flickr Creative Commons)
Antioquía, Kolombiya'daki okul avlusu. (Fotoğraf: Charlotte Kesl / Flickr Creative Commons)

 

Küresel Ortaklık raporu ayrıca silahlı çatışmalardan zarar görmeyen ülkelerde barış eğitimi verilmesi çağrısında bulunuyor. Yazarlar, gençlerin barış inşası çabalarının, çabalarının aile içi ve cinsiyete dayalı şiddet gibi diğer şiddet biçimleriyle de mücadele etmeyi amaçlaması anlamında, terimin geleneksel olarak ima ettiğinden daha geniş bir kapsama sahip olduğunu savunuyorlar. Yazarlar, “Çocuklar ve gençler, silahlı çatışmalardan etkilenen bağlamların ötesinde alakalı olan daha geniş bir barış inşası kavramına sahipler” diyor. Bu, barış kültürünün (Cultura de la Paz) ülkenin eğitim sisteminin ayrılmaz bir parçası haline geldiği Bolivya için geçerlidir. Konsept, John Paul Lederachs'ın barış inşası teorisinin bir uyarlamasıdır, yani, çatışmaları nasıl anladığımızı değiştirerek, ilişkilerimizde de değişimi teşvik ediyoruz, bu da daha sonra ailelerimizde, okullarımızda ve daha geniş topluluklarda değişime katkıda bulunabilir. Bolivya'daki “Ademimerkezileştirilmiş Kamu Yönetimi ve Yoksullukla Mücadele için Destek Programı” (PADEP) tarafından bu girişimle ilgili olarak yayınlanan bir değerlendirmeye göre, doğrudan etkiler çok olumlu oldu ve proje öğrencilerin ve öğretmenlerin çatışmaları nasıl algıladıkları üzerinde net bir etkiye sahip oldu. ve bunları yönetmek ve okullarda yapıcı diyalogları teşvik etmek.

Gençlik, radikalleşme ve demografi
Gençlerin çatışma bağlamlarında nasıl görüldüğü son derece önemlidir: genellikle etkili barış inşacılarından ziyade çatışmanın itici güçleri olarak kabul edilirler. Bazı bilim adamları, bir ülkenin nüfusunun büyük bir orantılı payı genç olduğunda, bu spesifik demografik özelliğin şiddetli çatışmaların patlak vermesine önemli bir katkıda bulunan risk faktörü olduğunu savundu. Küresel Ortaklık raporu, bir Araştırma kağıdı Henrik Urdal tarafından 2004 yılında yazılmıştır: “Gençlik artışının %35 oranında yaşandığı ülkeler, diğer tüm değişkenler ortalamada, gençlik artışının gelişmiş ülkeler için medyanına eşit olduğu ülkelere kıyasla çatışma riskini üç kat daha fazla riske atmaktadır”. Burada göze çarpan şey, yazarların şu hususu öne sürdükleri gibi bu faktörü ele almalarıdır:

 “Çocukların ve gençlerin demografik bolluğu ve daha fazla şekillendirilebilirliği, güçlü çocuk ve genç barış inşası örnekleriyle birlikte, barış inşası enerjisi ve kalıcı barışı sağlamak ve sürdürmek için gereken değişimleri önemli ölçüde hızlandıran eylemler sağlayabileceklerini gösteriyor. silahlı çatışma riski yüksek.”

Geçen yıl Aralık ayında BM, gençlik ve güvenlikle ilgili 2250 sayılı kararı kabul ederek üye devletleri 18 ila 29 yaş arasındaki kişileri karar alma süreçlerine ve barış inşasına dahil etmeye çağırdı. Bu kısmen, gençlerin radikalleşmesiyle mücadelenin bir aracı olarak görülüyor. Burada, barış eğitiminin önemli bir rol oynayabileceği görülüyor. Anlayışı, hoşgörüyü teşvik etmek ve gelecekteki şiddetten kaçınmak için, çocukların okullardaki öğrenme deneyimlerinin bir parçası olarak, çatışma senaryolarıyla – ve çelişkili konuları anlamayla – başa çıkma yollarını bilinçli bir şekilde bütünleştirmeliyiz. Bunun nedeni, çocukların çatışma ortamlarında barışı inşa eden kişiler olarak büyük potansiyele sahip olmaları ve barış faaliyetlerine katılımlarının kendi topluluklarında diğer şiddet türlerinin oluşumunu azaltmasıdır.

(Orijinal makaleye git)

 

kapat
Kampanyaya katılın ve bize #SpreadPeaceEd yardım edin!
Lütfen bana e-posta gönderin:

“Barışın İnşasında Çocuk ve Gençlik Ajansı: Çatışma Önleme ve Barış Eğitimi” üzerine 1 düşünce

Tartışmaya katılın ...

En gidin