Ano ang edukasyong pangkapayapaan?

Ang edukasyong pangkapayapaan ay edukasyon kapwa tungkol sa at para sa kapayapaan.

Ang nasa itaas, napakasimple at maikling konsepto ng edukasyong pangkapayapaan ay isang magandang panimulang punto para tuklasin ang isang larangan ng pag-aaral, kaalaman, at kasanayan na masalimuot at nuanced. (Para sa karagdagang mga pananaw, tingnan ang “Mga Quote: Pagtukoy at Pag-konsepto sa Edukasyong Pangkapayapaan"sa ibaba.)

Edukasyon "tungkol sa" kapayapaan kinukuha ang karamihan ng sangkap ng pag-aaral. Inaanyayahan nito ang pagninilay at pagsusuri sa mga kondisyon ng napapanatiling kapayapaan at kung paano makakamit ang mga ito. Kasama rin dito ang pag-unawa at kritikal na pagsusuri sa karahasan sa lahat ng maraming anyo at pagpapakita nito.

Edukasyon "para" sa kapayapaan itinuon ang edukasyong pangkapayapaan tungo sa paghahanda at paglinang sa mga mag-aaral na may kaalaman, kasanayan at kakayahan upang itaguyod ang kapayapaan at walang dahas na tumugon sa tunggalian. Nababahala din ito sa pag-aalaga sa panloob na moral at etikal na mga mapagkukunan na mahalaga sa panlabas na pagkilos ng kapayapaan. Sa madaling salita, ang edukasyong pangkapayapaan ay naglalayong pagyamanin ang mga disposisyon at saloobin na kinakailangan para sa pagsasagawa ng pagbabagong aksyon para sa mapayapang pagbabago. Ang edukasyong pangkapayapaan ay partikular na nakatuon sa hinaharap, na naghahanda sa mga mag-aaral na makita at bumuo ng mas gustong mga katotohanan.

Sining ng pagtuturo ay isa pang mahalagang dimensyon ng edukasyon "para" sa kapayapaan. Ang paraan ng pagtuturo namin ay may malaking epekto sa mga resulta ng pagkatuto at humuhubog kung paano ilalapat ng mga mag-aaral ang kanilang natutunan. Dahil dito, hinahangad ng edukasyong pangkapayapaan na huwaran ang isang pedagogy na naaayon sa mga halaga at prinsipyo ng kapayapaan (Jenkins, 2019).Sa tradisyon ng pilosopong Amerikano na si John Dewey (Dewey, 1916) at Ang sikat na tagapagturo ng Brazil na si Paulo Freire (Freire, 2017), ang pedagogy sa edukasyong pangkapayapaan ay karaniwang nakasentro sa pag-aaral, naghahangad na kumuha ng kaalaman mula sa pagmumuni-muni ng mag-aaral sa karanasan sa halip na magpataw ng kaalaman sa pamamagitan ng proseso ng indoktrinasyon. Ang pagkatuto at pag-unlad ay nangyayari, hindi mula sa karanasang tulad nito, ngunit mula sa mapanimdim na karanasan. Ang transformative peace pedagogy ay holistic, incorporating cognitive, reflective, affective, at active dimensions sa pag-aaral.

Ang edukasyong pangkapayapaan ay nagaganap sa marami konteksto at setting, sa loob at labas ng mga paaralan. Itinuturing na pinakamalawak, ang edukasyon ay mauunawaan bilang sinadya at organisadong proseso ng pagkatuto. Ang pagsasama ng edukasyong pangkapayapaan sa mga paaralan ay isang estratehikong layunin ng Pandaigdigang Kampanya para sa Edukasyong Pangkapayapaan, dahil ang pormal na edukasyon ay gumaganap ng isang pangunahing papel sa paggawa at pagpaparami ng kaalaman at mga halaga sa mga lipunan at kultura. Ang hindi pormal na edukasyong pangkapayapaan, na nagaganap sa mga setting ng salungatan, mga komunidad, at sa mga tahanan, ay isang kritikal na pandagdag sa mga pormal na pagsisikap. Ang edukasyong pangkapayapaan ay isang mahalagang bahagi ng pagbuo ng kapayapaan, pagsuporta sa pagbabago ng salungatan, pag-unlad ng komunidad, at pagpapalakas ng komunidad at indibidwal.

Ang edukasyong pangkapayapaan, tulad ng lumitaw para sa mga nakikibahagi sa internasyonal na network ng GCPE, ay global sa saklaw ngunit tiyak sa kultura. Nilalayon nitong lubos na kilalanin at kilalanin ang mga intersection at interdependency sa pagitan ng mga pandaigdigang penomena (digmaan, patriarchy, kolonyalismo, karahasan sa ekonomiya, pagbabago ng klima, pandemya) at mga lokal na pagpapakita ng karahasan at kawalang-katarungan. Bagama't ang isang holistic, komprehensibong diskarte ay pinaka-perpekto, kinikilala din namin na ang edukasyong pangkapayapaan ay dapat na may kaugnayan sa konteksto. Dapat itong maging kontekstwal sa kultura at lumabas mula sa mga alalahanin, motibasyon, at karanasan ng isang partikular na populasyon. “Habang pinagtatalunan namin ang unibersal na pangangailangan para sa edukasyong pangkapayapaan, hindi namin itinataguyod ang unibersalisasyon at standardisasyon ng diskarte at nilalaman” (Reardon & Cabezudo, 2002, p. 17). Ang mga tao, pamayanan, at kultura ay hindi naka-standardize, tulad nito, at hindi rin dapat ang kanilang pag-aaral. Sinabi nina Betty Reardon at Alicia Cabezudo na “ang paggawa ng kapayapaan ay patuloy na gawain ng sangkatauhan, isang dinamikong proseso, hindi isang static na estado. Nangangailangan ito ng isang dinamiko, patuloy na binagong proseso ng edukasyon” (2002, p. 20).

Samakatuwid ito ay napupunta sa kamay-kamay na ang ginamit na diskarte, at binibigyang-diin ang mga tema, sumasalamin sa isang partikular na kontekstong pangkasaysayan, panlipunan, o pampulitika. Ang iba't ibang makabuluhang diskarte ay lumitaw sa nakalipas na 50+ na taon, kabilang ang edukasyon sa pagresolba ng salungatan, edukasyon sa demokrasya, edukasyon sa pag-unlad, edukasyon para sa napapanatiling pag-unlad, edukasyon sa disarmament, edukasyon ng hustisya sa lahi, edukasyon ng hustisya sa pagpapanumbalik at pag-aaral ng emosyonal na panlipunan.  Pagma-map sa Edukasyong Pangkapayapaan, isang inisyatiba sa pananaliksik ng Pandaigdigang Kampanya para sa Edukasyon sa Kapayapaan, na kinikilala ang ilang pangkalahatang mga diskarte at mga sub-tema (tingnan ang kumpletong pagkakategorya dito). Marami sa mga nakalistang pamamaraang ito ay hindi tahasang tinukoy bilang "edukasyon para sa kapayapaan." Gayunpaman, ang mga ito ay kasama sa listahang ito ng mga diskarte dahil ang kanilang mga implicit na layuning panlipunan at mga layunin sa pag-aaral ay direktang nakakatulong sa pag-unlad ng mga kultura ng kapayapaan.

Inaasahan namin na ang maikling pagpapakilala na ito ay nagbibigay ng isang katamtamang oryentasyon sa ilan sa mga pangunahing konsepto at katangian ng edukasyong pangkapayapaan, isang madalas na hindi maintindihan, masalimuot, dinamiko, at patuloy na nagbabagong larangan. Hinihikayat namin ang mga mambabasa na sumisid nang mas malalim sa larangan sa pamamagitan ng paggalugad ng mga karagdagang mapagkukunan, konsepto, at kahulugan. Sa ibaba makikita mo ang ilang mga quote na tumutukoy sa edukasyon ng kapayapaan mula sa bahagyang magkakaibang pananaw. Sa ibaba ng pahina ay makikita mo rin ang isang maikling listahan ng kung ano ang pinaniniwalaan naming naa-access at makasaysayang mga mapagkukunan para sa isang mas masusing pagpapakilala sa edukasyong pangkapayapaan.

-Tony Jenkins (Agosto 2020)

Mga sanggunian

  • Dewey, J. (1916). Demokrasya at edukasyon: Isang panimula sa pilosopiya ng edukasyon. Ang kumpanya ng Macmillan.
  • Freire, P. (2017). Pedagogy ng inaapi (30th anniversary ed.). Bloomsbury.
  • Jenkins T. (2019) Comprehensive peace education. Sa: Peters M. (eds) Encyclopedia of Teacher Education. Springer, Singapore. https://doi.org/10.1007/978-981-13-1179-6_319-1.
  • Reardon, B. & Cabezudo, A. (2002). Pag-aaral na alisin ang digmaan: Pagtuturo tungo sa isang kultura ng kapayapaan. Hague Apela para sa Kapayapaan.

Mga Quote: Pagtukoy at Pag-konsepto sa Edukasyong Pangkapayapaan

“Ang edukasyong pangkapayapaan ay edukasyon kapwa tungkol sa at para sa kapayapaan. Ito ay isang akademikong larangan ng pagtatanong, at ang (mga) kasanayan ng pagtuturo at pagkatuto, na nakatuon sa at para sa pag-aalis ng lahat ng anyo ng karahasan, at ang pagtatatag ng isang kultura ng kapayapaan. Ang edukasyong pangkapayapaan ay nagmula bilang mga tugon sa umuusbong na panlipunan, pampulitika, at ekolohikal na mga krisis at alalahanin ng karahasan at kawalang-katarungan."  - Tony Jenkins. [Jenkins T. (2019) Komprehensibong edukasyon sa kapayapaan. Sa: Peters M. (eds) Encyclopedia of Teacher Education. Springer, Singapore. (p. 1)]

“Ang edukasyong pangkapayapaan, o isang edukasyon na nagtataguyod ng kultura ng kapayapaan, ay mahalagang pagbabago. Nililinang nito ang batayan ng kaalaman, mga kasanayan, mga saloobin at mga halaga na naglalayong baguhin ang mga pag-iisip, saloobin at pag-uugali ng mga tao na, sa unang lugar, ay lumikha o nagpalala ng mga marahas na salungatan. Hinahangad nito ang pagbabagong ito sa pamamagitan ng pagbuo ng kamalayan at pag-unawa, pagbuo ng pagmamalasakit at paghamon ng personal at panlipunang aksyon na magbibigay-daan sa mga tao na mabuhay, makipag-ugnayan at lumikha ng mga kondisyon at sistema na nagpapatupad ng walang dahas, hustisya, pangangalaga sa kapaligiran at iba pang mga pagpapahalaga sa kapayapaan.  – Loreta Navarro-Castro & Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019). Edukasyong pangkapayapaan: Isang landas tungo sa kultura ng kapayapaan, (3rd Edition), Center for Peace Education, Miriam College, Quezon City, Philippines. (p. 25)]

“Ang edukasyon ay dapat idirekta sa ganap na pag-unlad ng pagkatao ng tao at sa pagpapalakas ng paggalang sa mga karapatang pantao at mga pangunahing kalayaan. Ito ay dapat magsulong ng pagkakaunawaan, pagpaparaya at pakikipagkaibigan sa lahat ng mga bansa, lahi o relihiyosong mga grupo, at isulong ang mga aktibidad ng United Nations para sa pagpapanatili ng kapayapaan.”   – Universal Declaration of Human Rights. [Ang United Nations. (1948). Universal Declaration of Human Rights. (p. 6)]

“Ang edukasyong pangkapayapaan sa UNICEF ay tumutukoy sa proseso ng pagtataguyod ng kaalaman, kasanayan, ugali at pagpapahalagang kailangan para magkaroon ng mga pagbabago sa pag-uugali na magbibigay-daan sa mga bata, kabataan at matatanda na maiwasan ang hidwaan at karahasan, parehong lantaran at istruktura; upang malutas ang hidwaan nang mapayapa; at upang lumikha ng mga kondisyon na nakakatulong sa kapayapaan, maging sa isang intrapersonal, interpersonal, intergroup, pambansa o internasyonal na antas. – Susan Fountain / UNICEF. [Fountain, S. (1999). Edukasyong pangkapayapaan sa UNICEF. UNICEF. (p. 1)]

“Ang edukasyong pangkapayapaan ay maaaring tukuyin bilang: ang paghahatid ng kaalaman tungkol sa mga pangangailangan ng, ang mga hadlang sa, at mga posibilidad para sa pagkamit at pagpapanatili ng kapayapaan; pagsasanay sa mga kasanayan para sa pagbibigay-kahulugan sa kaalaman; at ang pagbuo ng mapanimdim at participatory na mga kapasidad para sa paggamit ng kaalaman upang malampasan ang mga problema at makamit ang mga posibilidad." - Betty Reardon. [Reardon, B. (2000). Edukasyong pangkapayapaan: Isang pagsusuri at isang projection. Sa B. Moon, M. Ben-Peretz & S. Brown (Eds.), Routledge internasyonal na kasama sa edukasyon. Taylor at Francis. (p. 399)]

“Ang pangkalahatang layunin ng edukasyong pangkapayapaan, ayon sa pagkakaintindi ko, ay itaguyod ang pag-unlad ng isang tunay na planetaryong kamalayan na magbibigay-daan sa atin na gumana bilang mga pandaigdigang mamamayan at baguhin ang kasalukuyang kalagayan ng tao sa pamamagitan ng pagbabago ng mga istrukturang panlipunan at mga pattern ng pag-iisip na nilikha ito. Ang pagbabagong ito ay dapat, sa aking pananaw, ay nasa sentro ng edukasyong pangkapayapaan.” Betty Reardon. [Reardon, B. (1988). Komprehensibong edukasyon sa kapayapaan: Pagtuturo para sa pandaigdigang responsibilidad. Teacher College Press.

“Ang edukasyong pangkapayapaan ay multidimensional at holistic sa nilalaman at proseso nito. Maiisip natin ito bilang isang puno na may maraming matitibay na sanga…. Kabilang sa iba't ibang anyo o facet ng pagsasanay sa edukasyong pangkapayapaan ay ang: Edukasyon sa Disarmament, Edukasyon sa Karapatang Pantao, Edukasyong Pandaigdig, Edukasyon sa Paglutas ng Salungatan, Edukasyong Multikultural, Edukasyon para sa Internasyonal na Pag-unawa, Edukasyon sa Interfaith, Edukasyon sa Gender-fair/Nonsexist, Edukasyon sa Pagpapaunlad at Edukasyong Pangkapaligiran. Ang bawat isa sa mga ito ay nakatuon sa isang problema ng direkta o hindi direktang karahasan. Kasama rin sa bawat anyo ng pagsasanay sa edukasyong pangkapayapaan ang isang partikular na base ng kaalaman gayundin ang isang normatibong hanay ng mga kasanayan at mga value-orientation na nais nitong paunlarin.Loreta Navarro-Castro at Jasmin Nario-Galace. [Navarro-Castro, L. & Nario-Galace, J. (2019). Edukasyong pangkapayapaan: Isang landas tungo sa kultura ng kapayapaan, (3rd Edition), Center for Peace Education, Miriam College, Quezon City, Philippines. (p. 35)]

“Ang edukasyong pangkapayapaan sa konteksto ng tunggalian at tensyon ay maaaring ilarawan sa mga sumusunod: 1) Ito ay edu-psychologically kaysa sa politically oriented. 2) Pangunahing tinutugunan nito ang mga paraan ng pakikipag-ugnayan sa isang nagbabantang kalaban. 3) Ito ay nakatuon sa intergrupo nang higit kaysa sa interpersonal na relasyon. 4) Ito ay naglalayong baguhin ang mga puso at isipan tungkol sa isang kalaban na kasangkot sa isang partikular na konteksto.  - Gavriel Salomon at Ed Cairns. [Salomon, G. & Cairns, E. (Eds.). (2009). Handbook sa edukasyong pangkapayapaan. Psychology Press. (p. 5)]

“Ang edukasyong pangkapayapaan… ay lalo na nababahala sa papel ng edukasyon (pormal, di-pormal, impormal) sa pag-aambag sa isang kultura ng kapayapaan at binibigyang-diin ang mga proseso ng pamamaraan at pedagogical at mga paraan ng pagkatuto na mahalaga para sa pagbabagong pag-aaral at pag-aalaga ng mga saloobin at kakayahan para sa paghahangad ng kapayapaan sa personal, interpersonal, sosyal at pulitikal. Sa bagay na ito, ang edukasyong pangkapayapaan ay sadyang transformative at politically at action oriented.” -Tony Jenkins. [Jenkins, T. (2015).  Teoretikal na Pagsusuri at Praktikal na Posibilidad para sa Transformative, Comprehensive Peace Education. Thesis para sa degree ng Philosphiae Doctor, Norwegian University of Science and Technology. (p. 18)]

“Ang edukasyong may kakayahang iligtas ang sangkatauhan ay hindi maliit na gawain; kinapapalooban nito ang espirituwal na pag-unlad ng tao, ang pagpapahusay ng kanyang halaga bilang isang indibiduwal, at ang paghahanda ng mga kabataan na maunawaan ang mga panahon kung saan sila nabubuhay.” - Maria Montessori

Pangkalahatang Mga Mapagkukunan sa Edukasyong Pangkapayapaan para sa Karagdagang Pag-aaral

Mangyaring tingnan ang Global Campaign for Peace Education para sa pangkalahatang-ideya ng mga balita sa edukasyong pangkapayapaan, mga aktibidad, at pananaliksik na isinagawa sa buong mundo.

Sumali sa Campaign at tulungan kaming #SpreadPeaceEd!
Mangyaring magpadala sa akin ng mga email:
Mag-scroll sa Tuktok