Ang Paano at Bakit ng Pagtuturo na Naihatid sa Trauma

(Na-repost mula sa: Edutopia. August 3, 2018)

By Alex Shevrin Venet

Ang pagtatrabaho sa mga mag-aaral na apektado ng trauma ay isang mahirap na pagkilos sa pagbabalanse.

Kinikilala namin ang mga nakakapinsalang epekto ng nakaraan, at pinanatili ang pag-asa para sa isang hinaharap ng paggaling. Lumilikha kami ng isang ligtas na kapaligiran para maibahagi ng mga mag-aaral ang kanilang buhay, ngunit pinapanatili ang mga hangganan ng propesyonal. Ibinibigay namin ang aming nagmamalasakit at ang aming tulong sa iba, ngunit kailangang magbayad din ng pansin sa aming sariling kagalingan. Nagtatrabaho kami sa aming mga silid-aralan ngunit nakasalalay sa suporta ng aming komunidad.

Ito ang malinaw na pagkuha para sa mga guro na lumahok sa kamakailang chat sa Twitter ng Edutopia tungkol sa paksa ng trauma at pag-aaral ng panlipunan at emosyonal (SEL). Dalawang magkatulad na ideya ang lumitaw sa likod at pabalik. Una, bilang mga guro kailangan nating ituon ang indibidwal na mag-aaral at ang malakas, isahang isahan na mga relasyon na sumusuporta sa aming mga batang apektado ng trauma. At pangalawa, ang paglikha ng mga bono na ito ay nangangailangan ng isang mas malawak na pagsasaayos ng kultura at muling pagsasaayos, kung saan ang buong pamayanan ay nagtutulungan upang linangin ang isang puwang kung saan ang mga mag-aaral, guro, at miyembro ng tauhan ay umunlad.

Kumusta naman ang mga silid aralan na walang maraming trauma? Mapanganib na ipalagay na ang aming mga mag-aaral ay hindi nakaranas ng trauma — ayon sa a pag-aaral ng seminal mula sa Centers for Disease Control and Prevention, ang trauma sa pagkabata ay mas malaganap kaysa sa dating pinaniniwalaan at madalas na hindi nakikita. At iginawad ng mga kalahok sa chat na ang kaalaman sa trauma at mga kasanayan sa SEL ay nakikinabang sa lahat ng mga bata, nagtatayo ng mga kritikal na kasanayan tulad ng kamalayan sa sarili, regulasyon sa sarili, empatiya, at pagiging bukas sa pagtutulungan at kooperasyon. Gumamit ng isang "unibersal na diskarte," iminungkahi ng nonprofit na Zero sa Tatlo, at "ipalagay na ang lahat ng mga bata ay apektado ng trauma at nangangailangan ng panuto at suporta sa pag-aaral ng lipunan at emosyonal."

Ang isang umuusbong na katawan ng pagsasaliksik ay sumusuporta sa paninindigan na iyon. A 2017 metastudy ng higit sa 97,000 mga mag-aaral ng K – 12, halimbawa, natagpuan na ang mga kasanayan sa SEL ay nagpapalakas ng tagumpay sa akademya, binabawasan ang nakakagambalang pag-uugali, at binawasan ang pagkabalisa sa emosyonal sa pangmatagalan.

Kaya paano namin balansehin ang indibidwal na pagtuon sa isang pangako sa komunidad sa SEL na may kaalaman sa trauma? Sa kabutihang palad, ang aming mga kalahok sa chat sa Twitter ay may ilang magagandang payo upang ibahagi.

ALAMIN ANG IYONG mga MAG-AARAL

Upang suportahan ang mga mag-aaral na nakaranas ng trauma, magsimula sa pamamagitan ng pag-flip ng tradisyunal na tularan sa silid aralan: Ang mga relasyon ay dapat na bago ang nilalaman, iginiit ng dose-dosenang mga guro.

Ito ay isang simpleng sapat na panuntunan, ngunit laban ito sa butil at kailangang patuloy na palakasin: "Kung hindi mo tinutugunan ang trauma, at ang mga mag-aaral ay nagagambala, naka-check out, at lalong nahuhuli, kahit na ang pinakamahusay na kurikulum ay hindi bagay, "paliwanag ni Wendy Clark, na sumasalamin sa pagkakasunud-sunod ng mga kaganapan na humimok ng totoong pag-aaral. Kung ang puntong iyon ay hindi isang maayos na bagay sa pagtatapos ng sinulid, si Bill Waychunas ay dumidiretso sa gitna ng isyu sa pamamagitan ng pagbabaliktad ng orihinal na panukala: "Mas mahusay na tanong," isinulat niya, na pinaliliko ang pambungad na salvo ni Edutopia: "Paano nagtuturo ka ng mga akademiko NG WALANG pagkakaroon ng SEL embed sa buong iyong pagtuturo at silid-aralan? "

Napakahusay na tanong. Nais naisip namin ito.

Gayunpaman, kung ang mga guro ay sumang-ayon na ang mga relasyon sa isa-sa-isang ay kritikal na mga bloke ng pagbuo ng mabuting SEL-at mahusay na pagsasanay na may kaalamang trauma - paano mai-scale ang pagsisikap na iyon sa 20 o 30 natatanging mga mag-aaral, na ang bawat isa ay nakakaranas ng trauma sa magkakaiba? Ang magandang balita ay na hindi lahat ay nasa indibidwal na guro; Kinakailangan ang mga suporta sa buong system upang maipamahagi ang trabaho at lumikha ng isang mas malawak na kultura ng pagiging kabilang at pagsuporta sa isa't isa (higit pa sa ibaba). Gayunpaman, sa loob ng kontekstong iyon, ang lahat ng mga tagapagturo ay kailangang magkasunod sa parehong direksyon: Ang bilis ng kamay, ayon kay Mathew Portell, punong-guro ng paaralan na may kaalaman sa trauma Elementarya ng Fall-Hamilton sa Nashville, ay upang huwag mawala sa paningin ng indibidwal na mag-aaral: "Ang trauma ay nakakaapekto sa mga bata sa napakaraming iba't ibang mga paraan. Ang ilang mga bata ay reaktibo habang ang iba ay nakalaan. Ito ay susi upang malaman ang mga kwento ng mga mag-aaral upang malaman kung paano suportahan ang mga ito. ”

Sa sobrang sakit sa silid-aralan, ang mga tagapagturo ay dapat maging maingat na ang mga karanasan sa traumatic na buhay ay maaaring lumitaw minsan bilang mga pag-uugali na maaari nating lagyan ng label bilang isang hamon. "Ang trauma ay maaaring mahayag sa napakaraming pag-uugali! Ang hypervigilance ay maaaring maging masactre bilang hyperactivity, "inalok ni Sarah MacLaughlin, na binibigkas muli ang ugali ng nerbiyos ng isang bata bilang isang posibleng tugon sa isang mahirap na kapaligiran sa bahay. "Ang takot ay maaaring magmukhang pananalakay: paglipad, pag-freeze, o pakikipag-away."

At hindi lamang napakaliit na bata na ang pag-uugali ay maaaring takip sa isang napapailalim na hamon. Ang guro ng matematika na si Kareem Farah ay nakakita ng isang koneksyon sa pagitan ng galit at trauma sa kanyang mga bata sa high school: "Ang mga mag-aaral sa kahirapan ay kinondisyon upang sugpuin ang kanilang sakit. Ito ay madalas na nagpapakita ng galit. Kritikal na kilalanin na ang mga nabigong mag-aaral ay madalas na ang mga nakaranas ng pinakamataas na antas ng trauma at nangangailangan ng pinaka-mapagmahal na pansin. "

Hindi madali yun

ANG BUONG MODELO SA PAARALAN

Kaya't ang pagbuo ng ugnayan sa silid-aralan ay mahalaga-ang isa sa mga mag-aaral ay kailangang-kailangan - ngunit ang epekto ng gawain ay pinalakas at pinalalakas lamang kapag nangyari ito sa loob ng mas malawak na konteksto ng paaralan at pamayanan.

Maraming guro sa chat ang nag-highlight ng pangangailangan para sa isang pare-pareho, diskarteng batay sa koponan. Tulad ng inilagay ni Carmen Zeisler, "Ang pagiging kaalaman tungkol sa trauma ay hindi isang listahan, ngunit isang pagbabago sa pag-iisip. Kritikal na ang bawat isa sa gusali ay nagtatrabaho patungo sa kaalaman tungkol sa trauma. " Sumang-ayon ang iba pang mga tagapagturo, idinagdag na kinakailangan ng pangangasiwa at suporta ng board ng paaralan upang mapanatili ang mga pagbabagong ito.

Inirekomenda ng mga guro ang mga paraan upang paunlarin ang pagbili ng tauhan: Ibinahagi ni Sarah Giddings na ang mga kasamahan sa kanyang paaralan ay nagtagpo sa maliliit na grupo upang manatiling mapanagutan sa isa't isa, at na umaabot upang suportahan ang mga kawani tulad ng mga computer technician. Ang paaralan ni Lindsey Mattingly, ang Valor Collegiate sa Nashville, ay nakikibahagi sa lahat ng mga tauhan nagpapanumbalik ng mga bilog sa gayon ang mga guro ay nakakuha mismo ng karanasan ng mga kasanayang panlipunan at emosyonal na kinakailangan ng mga mag-aaral sa modelong iyon-na may malalakas na mga resulta: "Kapag ang mga guro ay lubos na nauunawaan ang trauma at mga pagpapakita nito, ang mindset ay lilipat mula sa isa pang bagay na dapat gawin sa THE bagay na dapat nating gawin."

Maunawaan, tiyak na may pushback. Kinikilala na minsan ay may pag-aalinlangan tungkol sa malawak, mga bagong programa ay kapaki-pakinabang — ang lahat ng mga guro at tagapamahala ay hindi lahat ay masigasig na sasakay. Inirekomenda ng maraming tagapagturo na kumonekta sa mga kasanayan na may kaalamang trauma sa umiiral na pagkahabag at pakikiramay sa mga guro: "Ipakita mo sa kanila kung ano ang ginagawa na nila. Pagkatapos ay napagtanto nilang bahagya na sila roon, "sabi ng guro sa Ingles na si Alison Killy. At sumang-ayon si Joe LaCasse na ang mga pundasyon ng mga kaugaliang nabatid sa trauma ay naka-embed na sa maraming mga silid-aralan, at talagang isang bagay na binibigyang diin: "Malalim, lahat ng mga guro ay nagmamalasakit sa mga bata. Kaya, talagang napupunta ito sa core ng pagiging isang guro. Hindi lamang ito isang bagay na 'extra.' ”

PAANO NAMAN AKO?

Eksakto Ano naman sayo

Ang propesyon ng pagtuturo ay mapaghamong sa intelektwal at emosyonal. Maraming mga tagapagturo sa chat ang kinikilala na ang gawaing panlipunan at emosyonal ay dapat magsimula sa kanilang sarili. Ang mga nagtuturo na nakikita ang halaga ng isang kasanayan sa kanilang sariling buhay ay mas malamang na maging masigasig na tagapagtaguyod, at ang ecosystem ng pag-aaral ay tunay na malusog kung ang lahat ng mga miyembro ng pamayanan ay umunlad. Sa madaling salita, ang pagtulong sa mga guro na makaramdam ng emosyonal na saligan at suportado ay tumutulong din sa mga mag-aaral. “Huwag kalimutan na ang mga guro ay may SEL pangangailangan! Ituon ang pansin sa kagalingan ng guro at bigyan sila ng kapangyarihan upang matugunan ang kanilang sariling mga pangangailangan, ”iminungkahi ng samahang Ilipat ang Mundo na Ito. Sa isang kultura ng paaralan na nakatuon sa kabutihan para sa lahat, maaaring magsanay ang mga guro at pagkatapos ay mag-modelo ng positibong mga kasanayang panlipunan at emosyonal para sa kanilang mga mag-aaral nang mas tunay.

Ang suporta sa lipunan at pang-emosyonal para sa mga guro ay tumutulong din sa buffer ang mga epekto ng pangalawang traumatic stress at vicarious trauma-kapag ang mga guro ay nakakaranas ng mga sintomas na katulad ng post-traumatic stress disorder dahil sa stress ng pagsaksi sa trauma ng iba. Ang mga sumusuportang koneksyon sa kapantay ay isang mahalagang bahagi ng pag-iwas na iyon: "Huwag hayaang ang mga guro na may nagpupumilit na mga mag-aaral na huwag mag-iisa," inirekomenda ni Rosa Derricott. "Ito ay dapat na isang diskarte sa buong paaralan kung saan ang lahat ay sumusuporta sa bawat isa."

Sa huli, siyempre, hindi tayo maaaring umasa sa ating mga paaralan lamang upang matugunan ang mga sistematikong isyu ng kahirapan, karahasan, o pagkagumon sa droga. Ang lambat ng responsibilidad ay dapat na mas malawak na ihagis. "Ang isang diskarte na may kaalamang trauma sa pag-aaral ng emosyonal na panlipunan ay nangangailangan ng pakikipagsosyo sa pagitan ng mga tagapayo, guro, magulang, at iba pang mga pinagkakatiwalaang matatanda upang makatulong na gabayan ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng maikli at pangmatagalang hamon," iminungkahi ng kalahok sa chat na Mom of All Capes. Hindi upang mailagay ang isang napakahusay na punto dito, ngunit marahil ito ay ang gumagamit na si Belinda Talonia na nagsabi sa lahat ng ito nang maikli: "Ang SEL ay pagmamay-ari nating lahat."

(Pumunta sa orihinal na artikulo)

Maging una kang magkomento

Sumali sa talakayan ...