(Na-repost mula sa: Serbisyo ng Inter Press. Pebrero 19, 2021)
Ni Safiqul Islam
- Ang mga pagsasara sa paaralan at ang iba`t ibang mga epekto ng malayuang pag-aaral sa gitna ng COVID-19 pandemya ay isang pandaigdigang hamon. Ang mga nagtuturo sa buong mundo ay nagpupumilit na matugunan ang mga kasalukuyang pamantayan sa edukasyon sa kapaligiran na ito. Ngunit ang hamon na ito ay sinusundan ng isa pa: kung paano masuri ang kahandaan ng mga mag-aaral na ipagpatuloy ang edukasyon sa paaralan kapag bukas ang mga paaralan. Sa BRAC, ang international nongovernmental na organisasyon na nagpapatakbo ng 25,000 mga paaralan sa Bangladesh, na nagsisilbi sa 750,000 mga mag-aaral, nakabuo kami ng isang diskarte na maaaring makatulong.
Ang mga paaralan sa Bangladesh ay sarado mula Marso 2020, na may malayong edukasyon na pumalit sa kanilang lugar. Iyon ay nagdudulot ng isang napaka praktikal na problema. Kapag ang mga mag-aaral ay bumalik, malamang sa unang isang-kapat ng 2021, magkakaroon sila ng malaking pagkakaiba-iba ng mga karanasan sa edukasyon.
Ang iba`t ibang mga karanasan ay maliwanag sa buong mundo, hindi lamang dahil ang mga diskarte sa malayuang pagtuturo ay iba-iba, ngunit dahil ang pag-access ng mag-aaral dito. Sa maraming bahagi ng mundo, limitado ang pag-access sa Internet; totoo iyan sa Estados Unidos tulad ng sa Bangladesh. Ang mga lugar sa bukid ay may mas kaunting pag-access kaysa sa mga urban area. Ang mga mas mayayamang lugar, at mayayamang pamilya, ay may higit na access kaysa sa mga mahirap. Ang mas maliit na mga pamilya ay may mas kaunting mga miyembro ng pamilya upang ibahagi ang computer sa bahay kaysa sa mas malaki.
Mayroon ding mga pagkakaiba na tukoy sa mag-aaral at pamilya; ang ilang mga mag-aaral ay tumutugon nang maayos sa malayuang pag-aaral; ang iba ay hindi. Ang ilan ay may mga magulang na mas mahusay na makakatulong sa kanila kaysa sa iba. Ang ilan ay nasa mga setting na mas mabuti sa pag-aaral kaysa sa iba. Ang ilan ay nakikitungo sa stress at kawalang-katiyakan na mas mahusay kaysa sa iba. Ito ay pandaigdigan.
Sa Bangladesh, tinugunan ng BRAC ang iba't ibang mga pangyayaring ito sa pamamagitan ng pagguhit sa telebisyon, radyo, at mga telepono upang lumikha ng mga bagong pang-edukasyon na platform at kurikulum para magamit depende sa mga lokal na kondisyon. Ang mga format na iyon ay nagpapabuti sa parehong potensyal at katotohanan ng malayuang pag-aaral, ngunit syempre hindi maaaring ganap na burahin ang mga pagkakaiba sa karanasan ng mag-aaral.
Ang isang tampok na telepono ay nagdadala ng malayuang pag-aaral sa bahay. Kredito: BRACAng hamon ng kahandaan ng mag-aaral sa Bangladesh ay maaaring maintindihan sa pamamagitan lamang ng pagsasaalang-alang sa kaso ng isang bagong third-grade. Kung ang mag-aaral na iyon ay nakikipaglaban sa akademiko dalawang taon na ang nakalilipas - sa unang baitang - at nakatanggap ng dalawang buwan lamang na edukasyon sa paaralan sa ikalawang baitang (bago magsara ang mga paaralan noong Marso), maaaring hindi siya handa para sa pangatlong baitang noong 2021. Kahit na ang mag-aaral na iyon ay nasa antas ng pangalawang baitang pa rin, magpapatuloy siya sa edukasyon sa paaralan sa ikatlong baitang, sapagkat ang Pamahalaang Bangladesh ay nagsimula ng awtomatikong mga promosyon para sa lahat ng mga mag-aaral kapag muling binuksan ang mga paaralan.
Sa kabaligtaran, ang isang mag-aaral na umunlad sa unang baitang at mahusay na naihatid ng malayuang pag-aaral sa ikalawang baitang ay maaaring maging buong handa para sa ikatlong baitang.
Ang hamon para sa mga paaralan at guro ay, samakatuwid, upang masuri ang bawat mag-aaral at lumikha ng mga remedyo na pagkakataon, kaya ang mga mag-aaral ay maayos na nakahanda upang magtagumpay. Ngunit nangangailangan iyon ng isang bagong diskarte. Hindi pa kailanman natanggap ng mga paaralan ang mga mag-aaral habang hindi gaanong nakakaunawa sa natutunan ng mga mag-aaral noong nakaraang taon.
Kapag nagpatuloy ang mga paaralan ng BRAC, hindi kami magsisimula sa normal na mga klase. Susuriin namin sa halip ang magkakaibang kakayahan ng mga mag-aaral at magbibigay ng suportang suporta kung kinakailangan, upang sa loob ng anim na buwan, ibalik namin ang lahat sa antas ng grade.
Sa yugto ng pagtatasa, magkakaroon kami ng tatlong grupo at anim na sub-group, upang matugunan nang sapat ang saklaw ng mga pangangailangan. Ang tatlong pangkat - berde, dilaw, at pula - ay itatalaga sa mga mag-aaral na handa na para sa bagong marka, sa mga hindi nakakamit ng sapat sa nakaraang marka, at sa mga nasa isang taon sa likod nito. Pinapayagan ng mga sub-pangkat para sa karagdagang pagkakaiba-iba.
Ang mga handa na para sa bagong marka ay magpapatuloy sa antas ng grade, habang ang mga hindi pa ay makakatanggap ng remedial na suporta alinsunod sa kanilang grupo at sub-grupo. Ang mga nasa berdeng pangkat ay maglilingkod din bilang mga tagapagturo, na nagbibigay ng suporta sa kapwa sa mga hindi pa advanced.
Upang magkaroon ng mas kaunting mga mag-aaral sa mga silid-aralan hanggang sa matapos ang pandemya, ang mga mag-aaral sa unang baitang ay magkakaroon ng kanilang gawain sa loob ng bahay, habang ang mga mag-aaral sa pangalawa at pangatlong baitang ay magkakaroon ng paghahalo ng mga panloob at panlabas na klase. Ang mga mag-aaral sa ikaapat at ikalimang mga marka ay magkakaroon ng mga takdang-aralin na nangangailangan sa kanila na magpatuloy sa mga proyekto sa labas. Ang isang proyekto upang hikayatin ang pagkamalikhain, pagiging mausisa, at pag-aaral ay maaaring, halimbawa, pag-aralan nila ang mga puno at ihanda ang mga pagtatanghal sa kanila.
Ang diskarte na ito ay pinakamahusay na maghatid sa lahat ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng pagtiyak na nagsisimula sila sa isang antas na naaangkop sa kanilang kahandaan at sa pamamagitan ng pagpapagana sa mga nangangailangan upang abutin ito sa lalong madaling panahon. Ang COVID-19 pandemya ay hinamon ang mga paaralan na hindi pa dati, at ang matagal na pagsasama ng kawalan ng katiyakan, takot at pagkawala ay hinamon ang mga mag-aaral na hindi pa dati. Sa buong mundo, dapat nating siguraduhin na hindi nito nakawan ang mga mag-aaral ng mga nakamit na pang-edukasyon na lubos nilang nararapat.
Ang may-akda ay Direktor ng Edukasyon para sa BRAC, na nakabase sa Bangladesh.
