Pangunahing papel para sa mga unibersidad sa diskarte sa edukasyon sa Africa na may kasamang Edukasyong Pangkapayapaan

(Orihinal na artikulo: Karen MacGregor, University World News, Peb. 5)

Mayroong isang malakas na panawagan para sa pagpapalakas ng mga unibersidad at pagsasaliksik sa bagong Diskarte sa Edukasyon ng Continental para sa Africa 2016-2025. Kasama sa mga layunin nito ang pagpapalakas ng edukasyon sa postgraduate at post-doctoral at lumalaking mapagkumpitensyang mga gantimpala upang mapangalagaan ang mga batang akademiko, higit na internasyonal na kooperasyon sa pagsasaliksik at pagpapalawak ng mga sentro ng kahusayan at mga ugnayan sa institusyon.

Ang diskarte, na inaprubahan ng mga pinuno ng estado na dumadalo sa 26th African Union Summit sa Addis Ababa noong Linggo noong 31 Enero, ay hinihimok din ang mga gobyerno na igalang ang kanilang pangako na gugulin ang 1% ng kabuuang domestic product sa pagsasaliksik at lumikha ng "mga kaaya-aya na kapaligiran" para sa pagsasaliksik at pagbabago sa pamamagitan ng pagbibigay ng sapat na imprastraktura at mapagkukunan.

Ang edukasyong pang-tersiyaryo at pagsasaliksik ay nabigyan ng higit na diin kaysa sa mga nakaraang pahayag sa edukasyon, na sumasalamin sa kontinental na pagsasakatuparan ng kanilang kahalagahan sa paglago at pag-unlad.

Ang Estratehiya sa Continental Education para sa Africa 2016-2025, o CESA 16-25, ay hinihimok ng isang pagnanais na makamit ang kalidad ng edukasyon at pagsasanay na nagbibigay sa kontinente ng "mahusay na mapagkukunan ng tao na iniakma sa mga pangunahing halaga ng Africa at samakatuwid ay nakamit ang pangitain at ambisyon ng African Union".

Ang mga alituntunin sa paggabay ay ang mga lipunang kaalaman ay hinihimok ng may kasanayang kapital ng tao; holistic, inclusive at pantay na edukasyon at panghabang buhay na pag-aaral ay a sine qua non para sa napapanatiling pag-unlad; at mabuting pamamahala, pamumuno at pananagutan ang pinakamahalaga.

Dagdag dito, ang magkatugma na sistema ng edukasyon at pagsasanay ay mahalaga upang mapagtanto ang paglipat ng intra-Africa at pagsasama ng akademiko sa pamamagitan ng kooperasyong panrehiyon; at kalidad at may-katuturang edukasyon at pagsasaliksik ay pangunahing sa pagbabago, pagkamalikhain at pagnenegosyo.

Ang 10-taong diskarte ay sinusuportahan ng mga balangkas ng komunikasyon, pamamahala at pagpapatupad para sa paghahatid. Dahil sa sobrang laki ng mga gawaing itinatakda nito, nabibigyan ng kalayaan ang mga stakeholder na lumikha ng mga pagkukusa sa suporta sa tabi ng CESA 16-25.

Background

Ang African Union at mga panrehiyong katawan ay gumawa ng mga pangitain at istratehikong balangkas sa bawat mukha ng isang Renaissance sa Africa. Ang pinakahuli ay ang Agenda 2063, na nagsasaad ng mga istratehiyang kinakailangan upang makamit ang isang mas maunlad, ligtas, mapayapa at demokratikong Africa.

Ang African Union at mga panrehiyong katawan ay gumawa ng mga pangitain at istratehikong balangkas sa bawat mukha ng isang Renaissance sa Africa. Ang pinakahuli ay ang Agenda 2063, na nagsasaad ng mga diskarte na kinakailangan upang makamit ang isang mas maunlad, ligtas, mapayapa at demokratikong Africa.

Binigyang diin ng CESA 16-25 na mayroong walang uliran na paglago ng mga ekonomiya sa Africa habang ang ibang mga rehiyon ay nakaranas ng tamad na paglawak. Ang Africa ay may likas na likas na yaman at pinakabataang kontinente sa buong mundo - ngunit ang potensyal nito ay maisasakatuparan lamang sa pamamagitan ng higit at mas mahusay na edukasyon at pagsasanay.

"Ang panawagang ito ay muling naulit ng mga pambansang pamahalaan, panrehiyong pamayanan at mga pag-grupo ng kontinental. Sa huling dalawang dekada, malaki ang pamumuhunan nila sa pag-aaral at pagsasanay ng mga batang Aprikano at kabataan at binanggit ang mga istratehikong balangkas ng patakaran at plano upang makamit ang naa-access, pabago-bago at nauugnay na pag-unlad na pang-edukasyon. "

Ang African Union ay naglunsad ng dalawang dekada ng edukasyon, ang huling natapos sa 2015. Ang Agenda 2063 ay nagbibigay ng isang roadmap para sa pag-unlad ng Africa. Ang post-2015 United Nations global development program ay isang mahalagang hakbang patungo sa pagpapatupad ng Agenda 2063.

Sa ilalim ng African Union, ang mga ministro ng edukasyon ay nagsagawa ng mga konsulta sa Rwanda noong Pebrero 2015 upang maipahayag ang agenda ng edukasyon sa Africa pagkatapos ng 2015. Ang mga kinalabasan ay naindorso ng World Education Forum na ginanap sa Incheon, South Korea, noong Mayo 2015. Ang CESA 16-25 ay nagbibigay ng mga benchmark sa Africa na makakatulong sa kontinente na matugunan ang mga layunin sa edukasyon sa pandaigdig.

Edukasyong tersiyal

Ang pyramid sa edukasyon ng Africa ay may malawak na base ng 79% na paglahok sa pangunahing antas, isang "napakikitid na gitna" na 50% na pakikilahok sa pangalawang antas at isang "mikroskopiko" na nangungunang 7% sa antas ng tertiary. Gayundin, ang mga sistema ng edukasyon ay may mababang kalidad, nabigo silang magsalita sa mga sektor ng ekonomiya at panlipunan, at may mga hindi pagkakapantay-pantay at pagbubukod sa lahat ng antas.

Ang isang pangunahing pokus ng diskarte ay pagpapalakas ng mga kakayahan ng mga ministro upang bumuo ng mga patakaran at magpatupad ng mga reporma. Ang isa pang pangunahing pokus ay ang pagsasaad ng mga patakaran sa edukasyon sa mga sektor ng ekonomiya at panlipunan "upang gawing pangunahing priyoridad ang pag-unlad ng mapagkukunang pantao at isang tatanggap ng malaki at napapanatiling pamumuhunan sa mga darating na taon".

Sa tertiary na edukasyon, itinuro ng diskarte: "Halos lahat ng mga manlalaro ng pag-unlad ay sumang-ayon ngayon na para sa anumang makabuluhan at napapanatiling paglago ng ekonomiya na maisasakatuparan at mapanatili, ang tertiary na edukasyon ay dapat na ilagay sa gitnang agenda sa pag-unlad ng mga bansa."

"Ang mga bansa sa buong mundo ay nagsusumikap na mabuo ang sektor alinman sa ilalim ng presyon, tulad ng kaso sa Africa, o bilang bahagi ng kanilang prayoridad na plano sa pag-unlad na madiskarteng, tulad ng sa mga maunlad at umuusbong na mga bansa."

Ang Diskarte sa Agham, Teknolohiya at Innovation para sa Africa 2024binigyang diin ang kahalagahan ng mas mataas na edukasyon dahil mayroon itong pinakamalaking sentro ng pananaliksik sa Africa, na responsable para sa karamihan ng produksyong pang-agham.

Ang mas mataas na edukasyon, idinagdag ng CESA 16-25, ay nagbibigay ng isang kaaya-aya na kapaligiran para sa pag-unlad at pagsasamantala ng agham, teknolohiya at pagbabago upang suportahan ang napapanatiling paglago at pag-unlad. Pinagbubuti nito ang pagiging mapagkumpitensya sa pagsasaliksik, pagbabago at pagnenegosyo at nangangailangan ng "higit at higit na kalidad na mga pag-aaral sa unibersidad mula sa mga estado ng Africa".

Ngunit may mga problema sa pag-access.

Sa kabila ng kamangha-manghang paglago ng edukasyon sa tertiary sa nagdaang dalawang dekada, ang pagpapatala sa buong Africa ay may average pa lamang sa halos 7% ng cohort ng edad. Ang mga pribadong tagabigay ay may mahalagang papel sa paglago, at kasalukuyang nagpapalista ng 25% ng mga mag-aaral sa kontinente.

Gayundin, habang maraming mga bansa ang nagtutulak sa larangan ng agham at teknolohiya, ang "tanawin ng pagpapatala ay patuloy na pinangungunahan ng mga makatao at agham panlipunan", sabi ng diskarte.

"Ang kalidad at kaugnayan ng edukasyon sa unibersidad ay lumitaw bilang seryosong pag-aalala ng sektor sa loob ng ilang oras ngayon. Ang edukasyon sa postgraduate ay nananatiling hindi pa binuo at ang kontribusyon nito sa pananaliksik at pagbabago ay nananatiling minuscule. "

Sa labas ng South Africa at Egypt, walang tampok na mga unibersidad sa Africa sa nangungunang ranggo sa mundo. Dagdag dito, ang sektor na "nakikipaglaban sa maraming hindi pagkakapantay-pantay sa kasarian, klase sa lipunan, lokasyon ng heograpiya, mga pangkat na minorya at kapansanan bukod sa iba pa".

Ang CESA 16-25 ay nagha-highlight sa muling pagbago ng mga pagpapatala, postgraduate na edukasyon, at pananaliksik at pagbabago na naka-link sa pag-unlad bilang mga hamon.

"Ang kakayahan na makuha ang napakalaking bilang ng mga nagtapos ng pangalawang sistema ng edukasyon na kinakailangan ng pagbuo ng karagdagang modernong imprastraktura at pagbibigay ng makabagong mga pamamaraan sa pagsasanay gamit ang mga ICT at mga kurso sa online.

"Ang edukasyong pang-teritoryo sa Africa ay nahaharap din sa isang tumatandang populasyon ng mga propesor at tagapagsanay," sabi nito, at mayroong isang kagyat na pangangailangan na baguhin ang puwersa ng pagtuturo. Ang kalagayan sa pagtatrabaho at pamumuhay ng mga guro at mag-aaral ay dapat na mapabuti upang maakit ang mas maraming kabataan.

"Ang tumataas na halaga ng edukasyon sa tertiary ay isang susi ring hamon at mga iskema ng pagsasama ng kontinental at sub-rehiyon - halimbawa, pagsasaayos - na isinama sa paglahok ng pribadong sektor ay mayroong susi sa pagpapalawak ng pag-access at pagtataguyod ng kaugnayan at pagsusulong ng kalidad."

Madiskarteng mga layunin

Ang tsart ng CESA 16-25 ng mga diskarte na kinakailangan upang makamit ang isang mas maunlad, ligtas, mapayapa at demokratikong Africa. Binabalangkas nito ang 12 mga madiskarteng layunin na sinusuportahan ng mga tiyak na larangan ng trabaho, kasama ang pagsusulong ng edukasyon sa kapayapaan at pag-iwas at paglutas ng kontrahan sa lahat ng antas ng edukasyon at para sa lahat ng mga pangkat ng edad. 

Binabalangkas ng CESA 16-25 ang 12 mga madiskarteng layunin na sinusuportahan ng mga tukoy na lugar ng trabaho:

  • 1. Muling buhayin ang propesyon ng pagtuturo upang matiyak ang kalidad at kaugnayan sa lahat ng antas ng edukasyon.
  • 2. Bumuo, rehabilitahin at suportahan ang imprastraktura ng edukasyon at bumuo ng mga patakaran na tumitiyak na isang permanenteng walang stress at kaaya-aya na kapaligiran sa pag-aaral para sa lahat, upang mapalawak ang pag-access sa kalidad ng edukasyon sa lahat ng antas kabilang ang impormal at hindi pormal na mga setting.
  • 3. Magamit ang kakayahan ng ICT upang mapabuti ang pag-access, kalidad at pamamahala ng mga sistema ng edukasyon at pagsasanay.
  • 4. Siguraduhin ang pagkuha ng kinakailangang kaalaman at kasanayan pati na rin ang pinabuting mga rate ng pagkumpleto sa lahat ng mga pangkat sa pamamagitan ng mga proseso ng pagsasaayos sa lahat ng mga antas para sa pambansa at panrehiyong pagsasama.
  • 5. Mapabilis ang mga proseso na humahantong sa pagkakapareho at pagkakapantay-pantay ng kasarian.
  • 6. Ilunsad ang komprehensibo at mabisang mga programa sa pagbasa at pagsulat sa buong kontinente.
  • 7. Palakasin ang kurikulum ng agham at matematika sa pagsasanay ng kabataan at ipalaganap ang kaalaman at kultura ng agham sa lipunan.
  • 8. Palawakin ang mga oportunidad sa panteknikal at bokasyonal sa parehong antas sekundarya at tersarya at palakasin ang mga ugnayan sa pagitan ng mundo ng trabaho at edukasyon at mga sistema ng pagsasanay.
  • 9. Muling buhayin at palawakin ang pang-tertiary na edukasyon, pagsasaliksik at pagbabago upang matugunan ang mga hamon sa kontinental at itaguyod ang pagiging mapagkumpitensya sa buong mundo.
  • 10. Itaguyod ang edukasyon sa kapayapaan at pag-iwas at paglutas ng hidwaan sa lahat ng antas ng edukasyon at para sa lahat ng mga pangkat ng edad.
  • 11. Pagbutihin ang pamamahala ng mga sistema ng edukasyon at bumuo ng kakayahan para sa pagkolekta ng data, pamamahala, pagsusuri, komunikasyon at paggamit.
  • 12. Lumikha ng isang koalisyon ng mga stakeholder upang mapabilis at suportahan ang mga aktibidad na nagreresulta mula sa pagpapatupad ng CESA 16-25.

Ang kahalagahan sa mas mataas na edukasyon ay ang pangangailangan na sanayin ang mga kwalipikadong guro at maghatid ng tuluy-tuloy na pag-unlad na propesyonal.

Mayroon ding isang malakas na papel para sa mga unibersidad sa paggamit ng mga ICT upang mapabuti ang pag-access sa edukasyon, kalidad at pamamahala, kabilang ang pagtulong sa pagbuo ng mga patakaran at sanayin ang mga tagapamahala sa edukasyon, pagbuo ng mga kakayahan ng ICT ng mga guro at mga nag-aaral, pagbuo ng nilalamang online na nauugnay sa Africa at paglikha ng mobile at online platform ng edukasyon at pagsasanay.

Binigyang diin ng CESA 16-25 ang kahalagahan ng pagsasaayos at pambansang, panrehiyon at kontinental na mga balangkas ng kwalipikasyon upang lumikha ng maraming mga landas sa edukasyon at pagsasanay at mapadali ang pagsasama ng rehiyon pati na rin ang sektoral at kontinental na kadaliang kumilos ng mga mag-aaral at nagtapos.

Ang mga mekanismo ng kalidad ng katiyakan, at mga sistema ng pagsubaybay at pagsusuri ng edukasyon, ay dapat na maitatag at palakasin.

Ang mga istratehiya upang makamit ang layunin ng CESA 16-25 na buhayin at palawakin ang pang-tersyaryong edukasyon at pagsasaliksik upang matugunan ang mga problema sa Africa at itaguyod ang pagiging mapagkumpitensya sa buong mundo ay:

  • Igalang ang mga pambansang pangako na maglaan ng 1% ng kabuuang domestic product sa pagsasaliksik at pagbabago.
  • Lumikha ng mga kaaya-aya na kapaligiran para sa pagsasaliksik at pagbabago sa pamamagitan ng pagbibigay ng sapat na imprastraktura at mapagkukunan.
  • Mag-link ng pananaliksik sa pagbuo ng mga prayoridad na lugar at pagpapahusay ng global na kakayahang makipagkumpitensya.
  • Itaguyod ang pagsasaliksik sa edukasyon at edukasyon at pagsasanay na panteknikal at bokasyonal.
  • Pagsamahin at palawakin ang mga sentro ng kahusayan at pagbutihin ang mga ugnayan sa institusyonal.
  • Itaguyod ang internasyonal na pakikipagtulungan at pag-unlad na kooperasyon batay sa mga kontinental na interes at pagmamay-ari.
  • Palawakin ang mga mapagkumpitensyang gawad at gantimpala at iba pang mga mekanismo ng suporta upang mapangalagaan ang mga batang akademiko at magaling na mga mananaliksik.
  • Palakasin ang kalidad ng edukasyon sa postgraduate at post-doctoral upang magsilbi para sa pagpapalawak ng tertiary na edukasyon pati na rin matugunan ang pangangailangan para sa mataas na antas na kapital ng tao.

Ang pagpapabuti ng edukasyon sa lahat ng antas ay dapat batay sa ebidensya, at ang kakulangan ng data sa edukasyon ay isang pangunahing problema. Ang diskarte ay tumatawag para sa pinatibay na koleksyon ng data, pamamahala, pagsusuri at komunikasyon, ang paglikha ng mga sistema ng impormasyon sa pamamahala ng edukasyon, regular na mga publication ng impormasyon at suporta para sa pananaliksik sa edukasyon at mga think-tank.

Nagmumungkahi ang diskarte ng 10-taong plano ng pamumuhunan sa sektor ng edukasyon para sa kontinente, mga rehiyon at bansa. Dapat na "dagdagan ng mga pamahalaan ang kasalukuyang mga badyet sa pambansang edukasyon ng 10% para sa 10 sunud-sunod na taon at mamuhunan sa pag-access at kalidad ng system sa lahat ng antas.

Ang pagpapakilos sa mapagkukunan ay dapat na pag-iba-ibahin sa pamamagitan ng kooperasyong Timog-Timog, pribadong pamumuhunan, dayuhang direktang pamumuhunan, ang Diaspora at mga pundasyon. Dapat mayroong pagbabahagi ng gastos sa pagitan ng mga stakeholder, mga nakuha sa kahusayan sa mga pampublikong institusyon, pagpapalawak ng mga pribadong tagapagbigay ng edukasyon at pakikipag-ugnayan sa mga kasosyo sa pag-unlad sa Africa at iba pa.

Ang kagustuhan sa politika ay susi sa tagumpay ng diskarte. Sa antas ng kontinental, isang komite na may 10 pinuno ng estado - dalawa mula sa bawat heograpikong rehiyon - ay nilikha ng African Union. Ang misyon nito ay upang i-champion ang pag-unlad ng edukasyon, agham at teknolohiya sa buong Africa.

(Pumunta sa orihinal na artikulo)

malapit

Sumali sa Campaign at tulungan kaming #SpreadPeaceEd!

Maging una kang magkomento

Sumali sa talakayan ...