Kapag pinagsikapan ng ekstremismo ang mga mag-aaral: Mga solusyon sa pang-edukasyon sa mga zone ng salungatan sa India

Kapag pinagsikapan ng ekstremismo ang mga mag-aaral: Mga solusyon sa pang-edukasyon sa mga zone ng salungatan sa India

Karan Singh

(Orihinal na artikulo: Oras ng India, Marso 22 2016)

Si Gandhi, ang ama ng ating bansa, ay nagsabi minsan, "Maaari mo akong chain, maaari mo akong pahirapan, maaari mo ring sirain ang katawang ito, ngunit hindi mo kailanman ipapakulong ang isip ko." Ang quote na ito ay partikular na nauugnay sa modernong panahon, kung saan ang marahas na ekstremismo ay humantong sa malawakang pag-aalis ng malalaking populasyon sa buong mundo, at nag-ambag sa isang klima ng kawalan ng tiwala at takot. Marahil ang pinakapagsasabi ng epekto ng ekstremismo ay ang pagkagambala ng edukasyon, mula sa pangunahing hanggang sa antas ng kolehiyo - isang bagay na nakakaapekto hindi lamang sa kasalukuyan natin, kundi pati na rin sa ating hinaharap.

Ang isang kamakailang ulat na inilabas ng UNESCO Mahatma Gandhi Institute of Education for Peace, kung saan ako ang chairman ng lupon, ay nagpapaalala sa amin na ang India ay nahaharap sa maraming mga hamon sa loob ng aming mga hangganan. May pamagat na 'Ang kabataan ng India ay nagsasalita tungkol sa mas mataas na edukasyon', pinagsama nito ang mga opinyon ng higit sa 6,000 mga mag-aaral mula sa buong bansa. Bagaman nilayon ng mga may-akda ng ulat na ituon ang 22 mga tema sa mas mataas na bahagi ng edukasyon ng proseso ng pagkonsulta sa Patakaran ng National Education, na kasalukuyang isinasagawa sa ministeryo ng HRD, sa halip na mga lugar ng kontrahan, ito ay isang isyu na malinaw na nasa isip ng mga mag-aaral.

Ang mga mag-aaral mula sa mga rehiyon na apektado ng salungatan ay madalas na nagdala ng maagang karanasan na nakakaapekto sa kanilang kakayahang magtagumpay - o kahit na maipasok sa - kolehiyo. Sinabi ng mga mag-aaral na ito na hindi sila nakapasok sa pangunahing paaralan nang maraming taon nang paisa-isa, naiwan silang hindi handa para sa hirap ng mas mataas na edukasyon.

Ang kalakaran na ito ay pinasimulan ng aming survey. Humigit-kumulang 12.4% ng mga respondent sa survey na maiugnay ang kanilang kawalan ng pagpapatala sa mas mataas na edukasyon sa "kaguluhan sa lipunan sa kanilang katutubong lugar". Iminungkahi ng kabataan ang pag-aampon ng isang patakaran na nagdedetalye sa mga pinakamahusay na kasanayan para sa pagbibigay ng edukasyon sa mga emerhensiya. Sa isip, ang gayong patakaran ay magbabalangkas ng isang paraan para sa mga mag-aaral na magpatuloy sa pag-aaral, marahil sa pamamagitan ng mga kurso sa pag-aaral ng malayo, kahit na nagkagulo ang kanilang mga komunidad.

Habang marami sa mga mag-aaral sa pag-aaral ang nais ng higit na nauugnay, mga kursong nakabatay sa kasanayan sa kanilang mga kolehiyo at unibersidad, lalo na ang kagyat na pangangailangan sa mga naninirahan sa mga hindi pagkakasundo na lugar. Dalhin, halimbawa, ang kaso ng isang dalagita mula sa Mizoram, na, sa isang talakayan sa pangkat ng pokus, ay pinag-usapan ang matinding kahihinatnan ng hindi pagkakaroon ng sapat na mga kasanayan sa mas mataas na edukasyon.

Sinabi niya sa amin, "Karamihan sa mga tao sa aming lugar, dahil hindi kami maaaring kumita ng pera sa pagpunta sa mga tanggapan o isang bagay na tulad nito, sumali sa mga militanteng pwersa, pumunta sa ilalim ng lupa at maging militante.

Upang maiwasan na magkaroon dapat ng pag-unlad ng kasanayan upang kumita tayo at hindi makisali sa pangkat. "

Ang mag-aaral na ito ay umalingawngaw ng tinig ng marami sa kanyang mga kapantay, na nagsabing ang isa sa mga pangunahing tool para labanan ang ekstremismo ay ang pagbibigay ng mga pang-ekonomiyang at pang-edukasyon na mga pagkakataon. Sumang-ayon ang mga kabataan sa buong bansa na ang pagkakaroon ng mga mabubuhay na pagpipilian sa buhay ay ang susi sa pagpigil sa kanilang mga kapantay na gumawa ng marahas na mga pagpipilian.

Bilang karagdagan sa pagnanais ng mas praktikal na kurso, ang mga mag-aaral na may mga zone ng salungatan ay nagpahayag ng isang pagnanais na makita ang kanilang sarili at ang kanilang mga katotohanan na nakalarawan sa kanilang mga kurikulum sa paaralan, simula sa edad ng edad at magpatuloy sa mas mataas na edukasyon. Sinabi ng mga mag-aaral na ang kakulangan ng representasyon sa mga libro ay pinaparamdam ng mga tao mula sa mga conflict zone na ang kanilang kawalan ng pag-unlad at pagkakalantad sa karahasan ay hindi maiiwasan.

Sinabi ng isang mag-aaral mula sa isang napakaliliit na rehiyon ng hangganan na nag-aaral sa Delhi, "Nag-aaral ka ng kasaysayan, ngunit walang kasaysayan ng hilagang-silangan. Ito ay tungkol sa mga hari at reyna ng iba pang mga subcontinente ng India. Ang lahat ng mga kadahilanang ito, ginagamit ng mga rebelde ang mga kahinaan na ito bilang isang tool upang maipaglabasan sa utak ang mga tao. " Tulad ng wastong itinuro ng mag-aaral na ito, ang pagkakaroon ng isang kurikulum na napapaloob at nagpapalakas ng kritikal na pag-iisip ay nagbibigay-daan sa mga kabataan na isipin ang isang naiiba, mas mapayapang hinaharap para sa kanilang sarili. Samakatuwid mas maraming pagsisikap ang dapat gawin upang mapabuti ang mga kurikulum na nagsisimula sa pangunahing antas.

Ang pagkakaiba-iba ng India ay ang pinakamalaking lakas. Titiyakin natin na ang ating demokrasya ay nagbibigay sa mga batang isip ng puwang upang maging malaya, sa halip na ipakulong sila sa loob ng kawalan ng mga oportunidad, mapagkukunan at katatagan. Tulad ng wastong binigyang diin ng kabataan sa ulat na ito, hindi tayo maaaring magpatuloy na sumulong nang mapayapa bilang isang bansa, maliban kung suportahan natin ang edukasyon sa bawat sulok ng bansa - kasama na ang higit na apektado ng hidwaan. Mahalaga na isinasaalang-alang ng Patakaran sa Bagong Edukasyon ang mga rekomendasyong ito.

Ang manunulat ay Kongreso ng Kongreso sa Rajya Sabha

(Pumunta sa orihinal na artikulo)

malapit
Sumali sa Campaign at tulungan kaming #SpreadPeaceEd!
Mangyaring magpadala sa akin ng mga email:

Sumali sa talakayan ...

Mag-scroll sa Tuktok