การศึกษาสันติภาพในโรงเรียนมัธยมรวันดา: การรับมือกับข้อความที่ขัดแย้งกัน

ผู้เขียน: ฌอง เดอ ดิเยอ บาซาโบส เฮลี ฮาเบียริมานา
สำนักพิมพ์: Aegis Trust
วันที่ตีพิมพ์: พฤษภาคม

ดาวน์โหลดรายงานได้ที่นี่

นามธรรม

นับตั้งแต่การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ต่อชาวทุตซีในปี 1994 รวันดาได้มีส่วนร่วมในการวางแผนกลยุทธ์เพื่อสร้างประเทศขึ้นใหม่และเพื่อให้แน่ใจว่าอนาคตที่สงบสุขอย่างยั่งยืน โปรแกรมและแบบจำลองได้รับการพัฒนาและดำเนินการเพื่อให้ประชาชนมีความรู้ ทักษะ และเครื่องมือในการขจัดมรดกที่กระทบกระเทือนจิตใจของประวัติศาสตร์รวันดาล่าสุด โดดเด่นด้วยความรุนแรงหลายแง่มุมและผลที่ตามมา อย่างไรก็ตาม ความเกลียดชัง ความแตกแยก และอุดมการณ์การฆ่าล้างเผ่าพันธุ์ยังคงมีอยู่อย่างต่อเนื่องยังคงปรากฏอยู่ในประเทศ

การศึกษาได้รับการคาดหวังให้มีบทบาทสำคัญในการส่งเสริมแนวความคิดสันติภาพในหมู่เด็กนักเรียน ซึ่งจะทำหน้าที่เป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงทั้งในรุ่นปัจจุบันและรุ่นอนาคต นั่นคือเหตุผลที่ว่าทำไมการศึกษาสันติภาพและคุณค่าจึงถูกรวมไว้อย่างชัดเจนในหลักสูตรตามความสามารถ (CBC) ที่ดำเนินการมาตั้งแต่ปี 2016 และมีรายละเอียดเกี่ยวกับความสามารถในการเรียนรู้เชิงปฏิบัติที่นักเรียนทุกคนควรได้รับและฝึกฝน

การศึกษานี้สำรวจว่าเนื้อหาสันติภาพของหลักสูตรเผชิญกับความท้าทายที่เชื่อมโยงกับเนื้อหา ผู้ดำเนินการ และสภาพแวดล้อมที่จะต้องมีการพัฒนาอย่างไรในระหว่างการดำเนินการ การวิจัยมุ่งเน้นไปที่วิธีที่นักเรียนใช้แหล่งข้อมูลต่างๆ และวิธีที่พวกเขาตอบสนองต่อข้อความที่ขัดแย้งกับเนื้อหาสันติภาพของหลักสูตรที่สอนในโรงเรียน การวิจัยแสดงให้เห็นว่าข้อความที่ขัดแย้งกับเนื้อหาสันติภาพของหลักสูตรถูกหล่อหลอมขึ้นในครอบครัวและ/หรือในหมู่เพื่อนฝูงนอกโรงเรียน นักเรียนและครูแสดงให้เห็นถึงการตอบสนองที่เป็นไปได้สามประการ: พวกเขายอมรับข้อความที่ขัดแย้ง ปฏิเสธพวกเขา หรือในกรณีจำนวนมาก แสดงให้เห็นอย่างชัดเจนว่าไม่สามารถตัดสินใจอย่างชัดเจนระหว่างเนื้อหาหลักสูตรกับเนื้อหาอื่นที่ขัดแย้งกับเนื้อหา ความยากลำบากในการจัดการข้อความที่ขัดแย้งเหล่านี้อาจเป็นความเสี่ยงต่อความสำเร็จของผลลัพธ์ที่คาดหวังของโปรแกรม

ใกล้
เข้าร่วมแคมเปญและช่วยเรา #SpreadPeaceEd!
กรุณาส่งอีเมลถึงฉัน:

เข้าร่วมการสนทนา ...

เลื่อนไปที่ด้านบน