(บทความต้นฉบับ: Harry Targ, Diary of a Heartland Radical, 14 พ.ย. 2015)

บทนำ

ในเดือนสิงหาคม ปี 2015 ผู้ปกครอง 12 คนในย่าน Bronzeville ของชิคาโกได้ประท้วงการอดอาหารเป็นเวลา 34 วันเพื่อประท้วงการปิดโรงเรียนมัธยมในละแวกบ้าน ความต้องการของพวกเขาพร้อมกับการเปิดใหม่รวมถึงการจัดตั้งหลักสูตรที่มุ่งเน้นงานที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อมซึ่งจะฝึกอบรมคนหนุ่มสาวให้ตรงกับความต้องการของ 21 คนst ศตวรรษ

ที่เมืองซีแอตเทิล รัฐวอชิงตัน ในเดือนกันยายน ปี 2015 ครูได้หยุดงานประท้วงเพื่อเรียกร้องค่าจ้างและสภาพการทำงานที่ยุติธรรมในสัญญาฉบับใหม่

ในฤดูร้อนปี 2014 ที่ชิคาโกอีกครั้ง สหภาพครูได้ประท้วงต่อต้านการปิดโรงเรียน ค่าจ้างครูที่ซบเซา และการกำหนดนโยบายแบบปิดประตูเพื่อจำกัดอิทธิพลของผู้ปกครองในชุมชนอย่างมีสติ การประท้วงครั้งนี้ได้รับการสนับสนุนจากครู ผู้ปกครอง และเด็ก

ในช่วงฤดูใบไม้ผลิ ปี 2015 ผู้ปกครองทั่วรัฐอินเดียนาได้ให้บุตรหลานของตนอยู่บ้านในช่วงสมัยเรียน ซึ่งเป็นเครื่องหมายของการต่อต้านการทดสอบที่เจ็บปวด หงุดหงิด คิดไม่ถึง และใช้ในทางที่ผิด ซึ่งผู้กำหนดนโยบายของรัฐ/รัฐบาลกลางบังคับใช้กับเด็ก คน.

เหล่านี้เป็นเพียงตัวอย่างเล็กๆ น้อยๆ ของความโกรธที่เพิ่มขึ้นต่อภัยคุกคามต่อประเพณีการศึกษาของรัฐ ความพยายามขององค์กรขนาดใหญ่ในการแปรรูปโรงเรียนเพื่อผลกำไร การปฏิเสธชุมชนของผู้ปกครองที่มีอิทธิพลเหนือนโยบายการศึกษา และการรณรงค์เพื่อทำลายสหภาพครู องค์ประกอบสำคัญของการต่อสู้เพื่อรักษาโรงเรียนของเราคือการปกป้องสิทธิของเด็กทุกคนในการศึกษาที่มีคุณภาพไม่จำกัดเชื้อชาติ ชนชั้น เพศ หรือชาติพันธุ์

การออกแบบเสรีนิยมใหม่

ในยุค 1970 ชนชั้นสูงทางเศรษฐกิจและการเมืองที่มีอำนาจเริ่มการรณรงค์อย่างต่อเนื่องเพื่อเปลี่ยนความมั่งคั่งของสังคมจากคนจำนวนมากไปสู่คนส่วนน้อย วาระนโยบายใหม่ซึ่งบางครั้งเรียกว่าเสรีนิยมใหม่หรือความเข้มงวดได้ริเริ่มขึ้นซึ่งเรียกร้องให้มีการโจมตีนโยบายของรัฐบาลที่หลากหลายซึ่งได้รับการจัดตั้งขึ้นในช่วงสามสิบปีที่ผ่านมา

โดยทั่วไป นโยบายเสรีนิยมใหม่เรียกร้องให้ลดขนาดรัฐบาล (ยกเว้นการทหาร) ตัดบริการสาธารณะและโครงการต่างๆ เพื่อจัดหาความต้องการของมนุษย์ของประชากร ยกเลิกกฎระเบียบของธนาคารและบรรษัท และการแปรรูปสถาบันของรัฐ ถนน ห้องสมุด สวนสาธารณะ เรือนจำ และโดยเฉพาะอย่างยิ่ง โรงเรียน ถูกเปลี่ยนจากการเป็นเจ้าของและการควบคุมของรัฐเป็นองค์กรเอกชน ส่วนใหญ่เพื่อทำกำไร แม้ว่านโยบายเหล่านี้จะเผชิญกับการต่อต้านจากสาธารณชนและยังไม่ได้ดำเนินการอย่างเต็มที่ แต่ก็ส่งผลกระทบอย่างมากต่อคุณภาพชีวิตของประชาชนและชุมชนของเรา

ภัยคุกคามต่อโรงเรียนของรัฐ

นับตั้งแต่รุ่งอรุณของศตวรรษที่ XNUMX ชุมชนส่วนใหญ่ในสหรัฐอเมริกาได้กลายเป็นโรงเรียนประจำของรัฐ โรงเรียนช่วยเลี้ยงดู บำรุงเลี้ยง ให้คำปรึกษา และให้ความรู้แก่เยาวชนของอเมริกา ผู้ปกครองควรมีส่วนร่วมในการสนับสนุนระบบโรงเรียนและให้ข้อมูลเกี่ยวกับนโยบายของโรงเรียนอย่างดีที่สุด ครูและผู้บริหารโรงเรียนเสียสละเวลาและพลังงานเพื่อกระตุ้นความสามารถของเยาวชน และครูผ่านสมาคมการศึกษาและสหภาพแรงงานจัดระเบียบเพื่อปกป้องสิทธิของพวกเขาในที่ทำงานโดยคำนึงถึงความสำคัญอันดับหนึ่งเสมอ รับใช้เด็กและชุมชน

เริ่มต้นในปี 1970 กลุ่มผลประโยชน์พิเศษต่างๆ ซึ่งได้รับทุนสนับสนุนจำนวนมาก เริ่มสนับสนุนการแปรรูปการศึกษา เมื่อพิจารณาจากข้อมูลโดยรวมที่แสดงถึงผลการเรียนที่ล้มเหลว พวกเขาโต้แย้งว่าบริษัทเอกชน โรงเรียนเช่าเหมาลำ สามารถให้การศึกษาแก่เด็กๆ ได้ดีขึ้น พวกเขาตำหนิการขาดการแข่งขันในตลาดสำหรับการเสียเงินดอลลาร์ผู้เสียภาษีเพื่อประสิทธิภาพที่ไม่ดี ข้อโต้แย้งดังกล่าวเพิกเฉยต่อข้อเท็จจริงที่ว่าโรงเรียนที่ล้มเหลวคือโรงเรียนที่ไม่ได้รับทุนสนับสนุนจากสภานิติบัญญัติของรัฐ และมักอยู่ในชุมชนที่ทรัพยากรขาดแคลนเนื่องจากความไม่เท่าเทียมกันของความมั่งคั่งและรายได้ โรงเรียนที่ด้อยประสิทธิภาพส่วนใหญ่มักเป็นโรงเรียนที่ได้รับทุนน้อย: โรงเรียนที่ได้รับทุนน้อยเกินไปเนื่องจากการเหยียดเชื้อชาติและรูปแบบการแบ่งแยก.

 คำตอบของเสรีนิยมใหม่คือการโยกย้ายกองทุนสาธารณะ ซึ่งเดิมเคยมาจากโรงเรียนของรัฐ ไปเป็นโรงเรียนเอกชนแบบเช่าเหมาลำ นอกจากการก่อตั้งโรงเรียนเช่าเหมาลำแล้ว ระบบบัตรกำนัลยังได้รับการจัดตั้งขึ้นโดยสภานิติบัญญัติของรัฐและเขตการศึกษา ซึ่งอนุญาตให้ผู้ปกครองส่งบุตรหลานของตนในโรงเรียนใดก็ได้ที่หาได้ มักจะเข้าถึงยากและบางครั้งก็อยู่ไกลจากเพื่อนบ้าน การแนะนำโรงเรียนเช่าเหมาลำและบัตรกำนัลเริ่มต้นกระบวนการเปลี่ยนทรัพยากรจากการศึกษาของรัฐเป็นโรงเรียนเอกชน 

การโยกย้ายทรัพยากรจากภาครัฐไปสู่ภาคเอกชนเป็นการทำลายโรงเรียนของรัฐที่ดำเนินการอย่างเพียงพอและทำให้ชุมชนใกล้เคียงอ่อนแอลง

ข้อมูลเกี่ยวกับการเปลี่ยนจากโรงเรียนของรัฐมาเป็นกฎบัตรนั้นน่าตกใจ ตัวอย่างเช่นในดีทรอยต์ระหว่างปี 2005 ถึง 2013 การลงทะเบียนโรงเรียนของรัฐลดลง 63% และการลงทะเบียนโรงเรียนเช่าเหมาลำเพิ่มขึ้น 53%; ในโรงเรียนของรัฐ Gary ลดลง 47% และการลงทะเบียนโรงเรียนเช่าเหมาลำเพิ่มขึ้น 197%; และในอินเดียแนโพลิสการลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนของรัฐลดลงทั้งหมด 27% และโรงเรียนเช่าเหมาลำเพิ่มขึ้น 287% 

การโอนเงินสาธารณะเพื่อการศึกษาไปสู่การแปรรูปเป็นประวัติการณ์นี้มักจะถูกเร่งให้เร็วขึ้นด้วยวิกฤตการณ์ในท้องถิ่น วิกฤตครั้งใหญ่ที่สุดในชุมชนชาวอเมริกันในรอบหลายทศวรรษเกิดขึ้นในนิวออร์ลีนส์เมื่อพายุเฮอริเคนแคทรีนาเข้าโจมตีเมืองนั้นในเดือนสิงหาคม 2005 ประชาชน 100,000 คนถูกบังคับให้ออกจากเมืองเพราะบ้านของพวกเขาพังยับเยิน โรงเรียนของรัฐกว่า 100 แห่งถูกทำลายจากภัยพิบัติ ต่อมาแทบทุกโรงเรียนเหล่านั้นถูกแทนที่ด้วยโรงเรียนเช่าเหมาลำ ซึ่งดำเนินการโดยบริษัทเอกชนเพื่อผลกำไร ปราศจากองค์กรของครูและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการฟื้นฟูสถาบันการศึกษา อาร์น ดันแคน รัฐมนตรีกระทรวงศึกษาธิการด้านประสบการณ์ในเมืองนิวออร์ลีนส์ให้ความเห็นว่า พายุเฮอริเคนแคทรีนาเป็นสิ่งที่ดีที่สุดที่จะเกิดขึ้นกับระบบการศึกษาของนิวออร์ลีนส์ 

โศกนาฏกรรมของมนุษย์ของแคทรีนายังเป็นอุปมาสำหรับสิ่งที่กำลังจะเกิดขึ้นทั่วประเทศ: กองกำลังที่มีอำนาจได้กวาดล้างสถาบันการศึกษาที่มีการควบคุมโดยสาธารณะและมีความรับผิดชอบ แทนที่พวกเขาด้วยโรงเรียนองค์กรใหม่ที่ขับเคลื่อนด้วยผลกำไร ไม่โปร่งใส ไม่มีสหภาพแรงงานที่ ไม่สนองความต้องการและความปรารถนาของสมาชิกที่เหลือในชุมชน การศึกษาของรัฐกำลังถูกถอนรากถอนโคน เปลี่ยนแปลง และทำลายทั่วทั้งสหรัฐอเมริกา  

เพื่ออำนวยความสะดวกในการแปรรูปโรงเรียนเมืองทุกแห่งได้เริ่มปิดโรงเรียนของรัฐ ดีทรอยต์ นิวยอร์ก และชิคาโกได้ปิดโรงเรียนมากกว่า 100 แห่งต่อเมืองในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา หลายเมืองปิดโรงเรียนอย่างน้อย 25 แห่งในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ในฟิลาเดลเฟีย กองทุนเทศบาลสำหรับเรือนจำมาจากการปิดโรงเรียน 50 แห่ง ผลกระทบของการปิดโรงเรียนสะท้อนให้เห็นในเรียงความ “ตายด้วยการตัดพัน” ผลิตโดย Journey for Justice Alliance: “การปิดโรงเรียนเป็นหนึ่งในสิ่งที่เจ็บปวดที่สุดที่อาจเกิดขึ้นกับชุมชน มันกระทบกับแก่นแท้ของวัฒนธรรมชุมชน ประวัติศาสตร์ และอัตลักษณ์ และ… ก่อให้เกิดผลสะท้อนในวงกว้างที่ส่งผลกระทบในทางลบทุกด้านของชีวิตชุมชน” 

(เรียงความในอนาคตจะหารือเกี่ยวกับผลกระทบของวิกฤตการศึกษาของรัฐและการตอบสนองต่อการเคลื่อนไหวที่เพิ่มขึ้น บทความนี้ได้รับแจ้งจากการอภิปรายอย่างต่อเนื่องในคณะกรรมการการศึกษาของ Indiana Moral Mondays)

(ไปที่บทความต้นฉบับ)

 

เข้าร่วมแคมเปญและช่วยเรา #SpreadPeaceEd!
กรุณาส่งอีเมลถึงฉัน:

แสดงความคิดเห็น

ที่อยู่อีเมลของคุณจะไม่ถูกเผยแพร่ ช่องที่ต้องการถูกทำเครื่องหมาย *

เลื่อนไปที่ด้านบน