ในการค้นหาสันติภาพ: ชาติพันธุ์วิทยาของโรงเรียนชั้นนำในอินเดีย

งานวิจัยระดับปริญญาเอกของ Ashmeet Kaur ในหัวข้อ 'In search of peace: Ethnography of an elite school in India' (พ.ศ. 2021) สำรวจการจัดตั้งสถาบันการศึกษาเพื่อสันติภาพในโรงเรียนที่เป็นทางการ

การอ้างอิง: Kaur, A. (2021) ในการค้นหาสันติภาพ: ชาติพันธุ์วิทยาของโรงเรียนชั้นนำในอินเดีย. [วิทยานิพนธ์ระดับปริญญาเอก TERI School of Advanced Studies กรุงนิวเดลี ประเทศอินเดีย]

นามธรรม

การต่อสู้เพื่อมนุษยธรรมเป็นปัญหาของอารยธรรมมาช้านานแล้ว แต่วันนี้; มันได้กลายเป็นความเร่งด่วนทางญาณวิทยา ให้เสียงแก่วาทกรรมร่วมสมัยของการปรับโครงสร้างการศึกษาเพื่อหน่วยงานที่มีมนุษยธรรม การศึกษาเพื่อสันติภาพไม่เพียงแต่มุ่งสร้างความสามารถ ค่านิยม พฤติกรรม และทักษะในการเผชิญความรุนแรงเท่านั้น แต่ยังเป็นการฝึกปฏิบัติที่มีจุดประสงค์ คือ สอนไปเพื่ออะไร เนื้อหา คือ จะสอนอะไรและการสอนอย่างไร เช่น จะสอนอย่างไร ให้เอื้อต่อ หล่อเลี้ยงคุณค่าของสันติภาพ (เคสเตอร์, 2010:59). มีข้อโต้แย้งว่าก่อนที่การศึกษาจะมีส่วนช่วยให้เกิดสันติภาพได้ จะต้องได้รับการช่วยเหลือจากศักยภาพด้านมนุษยนิยมของตนเอง (Kumar, 2018)

อย่างไรก็ตาม เป้าหมายของ EfP ในการสร้างสันติภาพผ่านการศึกษาถูกท้าทายด้วยความเข้ากันไม่ได้กับการแสดงออกที่เป็นทางการมากที่สุดในฐานะการศึกษาแบบดั้งเดิม ดังนั้น งานวิจัยนี้จึงตั้งอยู่บนความกังวลว่าการบูรณาการ EfP เป็นไปได้ภายในโครงสร้างและกระบวนการของการศึกษาในระบบดังที่เป็นอยู่ในปัจจุบันหรือไม่ ด้วยเหตุนี้ การวิจัยจึงสำรวจการทำให้ EfP เป็นสถาบัน เช่น เพื่อทำความเข้าใจว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นจริงในทางปฏิบัติในโรงเรียนในระบบได้อย่างไร

ชาติพันธุ์วรรณนาเชิงสถาบันนี้เปิดโปงพลวัตที่วิพากษ์วิจารณ์ของโรงเรียนที่อยู่อาศัยระดับนานาชาติชั้นนำในอินเดียโดยใช้นามแฝงว่า Rolland School เพื่อตอบข้อสันนิษฐานว่าเป็นไปได้ที่จะให้การศึกษาเพื่อสันติภาพหรือเพื่อส่งเสริมสันติภาพ (คูมาร์ 2018, Gur-Ze'ev, 2001). วัตถุประสงค์หลักของการศึกษาคือเพื่อวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างแนวปฏิบัติเชิงสถาบันของโรงเรียนกับอุดมคติของ EfP สำรวจความคิดเห็นที่หลากหลายที่ฝังอยู่ในจุดตัดของทฤษฎีสันติภาพและแนวปฏิบัติด้านการศึกษาของโรลแลนด์

ดังนั้น ความทะเยอทะยานหลักคือการตรวจสอบความซับซ้อนของแนวปฏิบัติของสถาบันในการแยกแยะว่าแบบจำลองของ EfP ถูกสร้างขึ้น ถ่ายทอด และโค่นล้มได้อย่างไรในชีวิตประจำวัน ในการสิ้นสุดนี้ งานวิจัยนี้จะสำรวจ 1) แนวคิดของ Rolland เกี่ยวกับ EfP อย่างไร 2) ข้อมูลดังกล่าวช่วยให้เกิด/อำนวยความสะดวกในการปฏิบัติงานของ EfP อย่างไร 3) อิทธิพลที่เป็นระบบและเชิงโครงสร้างที่ส่งผลต่อการปฏิบัติ EfP ในโรงเรียนเป็นอย่างไร

แรงผลักดันสำหรับการวิจัยนี้มีรากฐานมาจากประสบการณ์ชีวิตและการสังเกตการสอนเกี่ยวกับชีวิตประจำวันที่โรลแลนด์ อาศัยการวิจัยเชิงสังเกตที่พัฒนาขึ้นจากงานภาคสนามที่ยั่งยืน นอกจากนี้ยังรวมถึงการแรเงา การสังเกตในห้องเรียน การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง แบบกึ่งโครงสร้าง บันทึกแบบสะท้อนความคิด และกิจกรรมการดูแลเพื่อดึงข้อมูล ศึกษาความหลากหลายของปฏิสัมพันธ์ระหว่างสถาบันและกระบวนการทางสังคมเพื่อทำความเข้าใจสัญลักษณ์และความหมายเชิงระบบ คำอธิบายโดยละเอียดเกี่ยวกับวิธีที่นักแสดงสร้างความเป็นจริงทางสังคมของพวกเขาเป็นที่เข้าใจโดยอยู่ใกล้ชิดกันเป็นเวลานานของชีวิตประจำวันของผู้เข้าร่วมและโดยการดำดิ่งลงไปในความเป็นจริงของชีวิตที่โรงเรียน

ตามแนวทางชาติพันธุ์วิทยา ประเด็นสำคัญที่เกิดขึ้นจากภาคสนามเป็นแนวทางในการวิเคราะห์ การวิจัยสร้างขึ้นจากผลกระทบของการศึกษาเชิงสถาบันในขณะที่ต้องอาศัยทฤษฎีสันติภาพ คำบรรยายที่โดดเด่นในวาทกรรมเพื่อการศึกษาได้มองไปที่ด้านล่างของลำดับชั้นที่เข้าใจโลกของคนชายขอบ การศึกษาโดยการสุ่มตัวอย่างของชนชั้นสูงเพื่อเป็นทางเลือกแทนวาทศิลป์กระแสหลัก โดยให้ 1) การสะท้อนเชิงทฤษฎีโดยเสนอแนวทางแนวคิดใหม่สำหรับ EfP นำเสนอมุมมองทางสังคม โดยนำเสนอเพิ่มเติมเกี่ยวกับญาณวิทยาในทฤษฎี EfP 2) การสนับสนุนเชิงประจักษ์โดยเสนอวิธีที่สถาบันโรงเรียนประกาศใช้ EfP 3) และคำจำกัดความของสันติภาพและความรุนแรงที่เกี่ยวข้องกับระบบนิเวศของโรงเรียน

[คำสำคัญ: ความรุนแรงของโครงสร้าง, โรงเรียน Convivencia, SDG 4.7, การศึกษาเพื่อสันติภาพ, การศึกษาสันติภาพ, คานธี, การศึกษาแบบองค์รวม, ระยะห่างทางสังคม, สันติภาพ, ความรุนแรง, การแพร่พันธุ์, โรงเรียนชั้นนำ, การศึกษา, การเฝ้าประตู, ชาติพันธุ์วิทยาของสถาบัน]

หากต้องการขอรับสำเนางานวิจัยนี้ โปรดติดต่อผู้เขียน:

 

เป็นคนแรกที่แสดงความคิดเห็น

เข้าร่วมการสนทนา ...