จำเป็นต้องมีความพยายามมากขึ้นเพื่อให้ค่านิยมกระแสหลัก เช่น ความอดทน และการเห็นคุณค่าของความหลากหลายทางวัฒนธรรมภายในนโยบายการศึกษาแห่งชาติ

(โพสต์ใหม่จาก: ยูเนสโก. 8 มิถุนายน 2017)

การวิเคราะห์หัวข้อและแนวคิดต่างๆ ที่เกี่ยวข้องกับ Global Citizenship Education (GCED) เผยให้เห็นว่าภายในหัวข้อหลักที่เกี่ยวข้องกับ GCED การเห็นคุณค่าของความหลากหลายทางวัฒนธรรมและความอดทนมักไม่ค่อยสะท้อนให้เห็นในนโยบายการศึกษา หลักสูตร และการศึกษาของครูแห่งชาติ

ยูเนสโกมอบหมายให้ an การวิเคราะห์ ของประเทศรายงานการหารือครั้งที่สี่และห้าเกี่ยวกับการดำเนินงานของ implementation ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการศึกษาเพื่อความเข้าใจระหว่างประเทศ ความร่วมมือและสันติภาพ และการศึกษาเกี่ยวกับสิทธิมนุษยชนและเสรีภาพขั้นพื้นฐาน (1974) ในแง่ของ เป้าหมาย 4.7 ของเป้าหมายการพัฒนาอย่างยั่งยืนด้านการศึกษา การวิเคราะห์รวม 57 รายงานจากปี 2012 ชุดของข้อค้นพบหลักเหล่านี้ถูกนำเสนอก่อนข้อมูลที่กำลังจะออกในปี 2016

จากการวิเคราะห์รายงานของประเทศ ปี 2012 พบว่า แนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับ สิทธิมนุษยชนและเสรีภาพขั้นพื้นฐาน, และ สันติภาพและการไม่ใช้ความรุนแรง รวมอยู่ในนโยบายการศึกษาของประเทศอย่างกว้างๆ (88%) หลักสูตร (86% และ 72%) ตามลำดับ) และในการศึกษาครู (54% และ 16% ตามลำดับ)

อย่างไรก็ตาม แนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางวัฒนธรรมและความอดทนมักจะสะท้อนให้เห็นในนโยบายการศึกษาแห่งชาติน้อยกว่า (67%) มีแนวโน้มที่จะบังคับใช้ในหลักสูตรน้อยกว่า (68%) และมีแนวโน้มที่จะบังคับใช้ในการศึกษาครูน้อยกว่า (16%) แนวความคิดสองกลุ่มแรกที่เกี่ยวข้องกับสันติภาพ การไม่ใช้ความรุนแรง สิทธิมนุษยชน และเสรีภาพขั้นพื้นฐาน ซึ่งเกี่ยวข้องกับสิทธิส่วนบุคคลและอุดมการณ์ที่ไม่อาจโต้แย้งได้ ดูเหมือนจะเป็นที่ยอมรับในวงกว้างและง่ายขึ้น ในขณะที่ความหลากหลายทางวัฒนธรรมและความอดทน ซึ่งต้องใช้ความพยายามเชิงรุกเพื่อยอมรับและยอมรับความแตกต่าง น้อยกว่านั้น

ดังที่แสดงไว้ด้านล่าง ในทุกด้าน โดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษาของครู แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายทางวัฒนธรรมและความอดทนนั้นไม่ค่อยสะท้อนให้เห็น เทียบกับอีกสองกลุ่มแนวคิดที่เกี่ยวข้องกัน

การสนับสนุนของยูเนสโกต่อแรงผลักดันระดับโลกสำหรับ GCED ได้ทำให้แนวความคิดและการดำเนินงานของ GCED ก้าวหน้าขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับการตีพิมพ์ของ หัวข้อ GCED และวัตถุประสงค์การเรียนรู้ ในแปดภาษา

UNESCO ได้รับรายงาน 82 ประเทศพร้อมข้อมูลตั้งแต่ปี 2016 และข้อมูลจะพร้อมใช้งานภายในกลางปี ​​2017

ในขณะที่โลกก้าวไปข้างหน้าในการดำเนินการตามวาระการศึกษา 2030 ยูเนสโกมุ่งมั่นที่จะติดตามความคืบหน้าสู่ความสำเร็จตามเป้าหมายที่ 4.7 โดยมุ่งเน้นที่ การศึกษาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน และ ความเป็นพลเมืองโลก. รายงานประจำ ข่าวสาร บทวิเคราะห์ สิ่งพิมพ์ และลิงก์ไปยังชุดข้อมูลที่จัดทำโดย UNESCO และพันธมิตรจัดทำหลักฐานที่บ่งชี้ว่าโลกกำลังก้าวหน้าไปสู่ความสำเร็จตามเป้าหมายได้อย่างไร

(ไปที่บทความต้นฉบับ)

เป็นคนแรกที่แสดงความคิดเห็น

เข้าร่วมการสนทนา ...