การศึกษา: ความท้าทายในบริบทของความขัดแย้ง

การจัดการกับกลุ่มหัวรุนแรงสุดโต่งจำเป็นต้องจัดการกับความต้องการด้านการศึกษาและการจ้างงาน

(โพสต์ใหม่จาก: ความไว้วางใจช่วยเหลือด้านมนุษยธรรม. 8 กรกฎาคม 2021)

ในเดือนนี้ HART มุ่งเน้นไปที่ความท้าทายที่การศึกษาในประเทศหุ้นส่วนของเราเผชิญ และวิธีที่พันธมิตรของเราพยายามที่จะจัดการกับปัญหาเหล่านี้

การโจมตีของผู้ก่อการร้ายต่อเป้าหมายทางการศึกษาได้เพิ่มขึ้นในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา กลุ่มผู้ก่อการร้ายทั่วเอเชียใต้และแอฟริกา รวมถึงโบโกฮารามในไนจีเรีย กลุ่มตอลิบานอัฟกัน และกลุ่มเชื่อมโยงอัลกออิดะห์ในซีเรียและอิรัก ได้ใช้การโจมตีสถาบันการศึกษาเป็นเครื่องมือในการก่อการร้ายมากขึ้น หรือเข้ายึดสถาบันการศึกษาเพื่อ ส่งเสริม 'แบรนด์' ของความคลั่งไคล้[I]  ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนการโจมตีโรงเรียนและการลักพาตัวนักเรียนที่เพิ่มขึ้นโดยกลุ่มติดอาวุธหัวรุนแรงในไนจีเรียได้รับการเผยแพร่อย่างดี

เหตุใดสถาบันการศึกษาจึงเป็นเป้าหมาย

โรงเรียน วิทยาลัย และมหาวิทยาลัยต่างเป็นเป้าหมายที่ 'เบา' ซึ่งมีผู้คนจำนวนมากมารวมตัวกัน อาคารทหาร รัฐบาล และพลเรือนได้รับการปกป้องอย่างดียิ่งขึ้น ในทางตรงกันข้าม สถาบันการศึกษาได้รับการคุ้มครองน้อยกว่า เปราะบางมากกว่า และมีคุณค่าเชิงสัญลักษณ์ เนื่องจากมักถูกมองว่า "เป็นตัวแทน" ของรัฐ การโจมตีโรงเรียนมีคุณค่า 'การก่อการร้าย' สูง และเพิ่มโปรไฟล์ของกลุ่มติดอาวุธ

แต่ยังมีเหตุผลทางอุดมการณ์อีกด้วย Boko Haram ในไนจีเรียและกลุ่มที่เชื่อมโยงกับ Al-Qa'eda ในซีเรียและที่อื่น ๆ เชื่อว่าการศึกษาแบบฆราวาสแบบตะวันตกทำให้สังคมอิสลามเสียหายและขัดต่อมุมมองของศรัทธา อันที่จริง คำว่า 'โบโกฮาราม' สามารถแปลได้คร่าวๆ ว่า "ห้ามการศึกษาแบบตะวันตก"

ทำไมพวกหัวรุนแรงอิสลามจึงเกลียดการศึกษาแบบตะวันตก?

ชาวอิสลามิสต์หลายคนมองว่าการศึกษาแบบตะวันตก ซึ่งมักแนะนำโดยมิชชันนารีชาวคริสต์ ว่าเป็น 'การนำเข้า' ทางศาสนาของชาวอาณานิคมตะวันตกที่ทำลายศรัทธาของอิสลามและค่านิยม 'ดั้งเดิม' และพวกเขาแสวงหาการหวนคืนสู่การศึกษาทางศาสนาที่ 'บริสุทธิ์'

อย่างไรก็ตาม เมื่อนำมาประยุกต์ใช้และปรับให้เข้ากับทุกวัฒนธรรม การศึกษาสมัยใหม่ก็ไม่อาจถือได้ว่าเป็นการนำเข้าจาก 'ตะวันตก' อีกต่อไป อย่างไรก็ตาม ถือว่าเป็นภัยคุกคามที่ยิ่งใหญ่ที่สุดต่ออุดมการณ์เฉพาะตัวของกลุ่มติดอาวุธ Prof. Boaz คณบดีแห่งโรงเรียนรัฐบาล Lauder การทูตและยุทธศาสตร์ เขียนว่า: “ผู้ก่อการร้ายเข้าใจดีว่าการศึกษาเพื่อสันติภาพ สิทธิมนุษยชน ชนกลุ่มน้อย และสิทธิสตรี มากเท่ากับค่านิยมประชาธิปไตยและเสรีนิยมขัดแย้งกับข้อความของพวกเขาและเป็นภัยคุกคามที่ใหญ่ที่สุดต่อพวกเขา ความพยายามทำให้รุนแรงขึ้นอย่างต่อเนื่อง หากพวกเขาสามารถปิดการศึกษาของคู่แข่งได้ พวกเขาจะบรรลุการผูกขาดในจิตใจของอนาคต”

“ผู้ก่อการร้ายเข้าใจดีว่าการศึกษาเพื่อสันติภาพ สิทธิมนุษยชน ชนกลุ่มน้อย และสิทธิสตรี มากเท่ากับคุณค่าทางประชาธิปไตยและเสรีนิยมนั้นขัดแย้งกับข้อความของพวกเขาและเป็นภัยคุกคามที่ใหญ่ที่สุดต่อความพยายามที่จะทำให้หัวรุนแรงอย่างต่อเนื่อง หากพวกเขาสามารถปิดการศึกษาของคู่แข่งได้ พวกเขาจะบรรลุการผูกขาดในจิตใจของอนาคต”

แม้ว่าจะต้องแยกความแตกต่างระหว่างความรุนแรงที่มีแรงจูงใจทางศาสนาและทางการเมือง ความคลั่งไคล้ส่วนใหญ่มีรากฐานมาจากการรับรู้ถึงความอยุติธรรมและการทำให้เป็นชายขอบ[Ii] สถานการณ์ความยากจนและความอยุติธรรมกลายเป็นแหล่งเพาะพันธุ์ที่ความตึงเครียดทางนิกายและศาสนาสามารถจัดการและเติบโตได้ รายงานดัชนีการก่อการร้ายทั่วโลกปี 2013 (หน้า 68) ระบุปัจจัยสองประการที่ระบุอย่างใกล้ชิดกับกิจกรรมการก่อการร้าย: ความรุนแรงทางการเมืองที่กระทำโดยรัฐและการมีอยู่ของความขัดแย้งทางอาวุธในวงกว้าง “ความเชื่อมโยงระหว่างสองปัจจัยนี้กับการก่อการร้ายนั้นแข็งแกร่งมากจนน้อยกว่า 0.6 เปอร์เซ็นต์ของการโจมตีของผู้ก่อการร้ายทั้งหมดเกิดขึ้นในประเทศที่ไม่มีความขัดแย้งอย่างต่อเนื่องและการก่อการร้ายทางการเมืองรูปแบบใด ๆ”[Iii]  การขาดงานทำสำหรับผู้มีการศึกษาในประเทศที่ไม่มั่นคงทางการเมืองเพิ่มความเสี่ยงในการทำให้ผู้มีการศึกษาดีกลายเป็นหัวรุนแรง

โซลูชั่นอะไร?

การจัดการกับกลุ่มหัวรุนแรงสุดโต่งจำเป็นต้องจัดการกับความต้องการด้านการศึกษาและการจ้างงาน และนี่คือเหตุผลว่าทำไมสิ่งนี้จึงเป็นจุดสนใจที่สำคัญสำหรับพันธมิตรส่วนใหญ่ของเรา การจัดการกับอัตราการออกจากกลางคันที่สูงอาจเป็นขั้นตอนแรกในการลดการจัดหาคนหนุ่มสาวให้เป็นกลุ่มหัวรุนแรงสุดโต่ง ในทำนองเดียวกัน การขาดการเข้าถึงการศึกษาในระบบทำให้เด็กอ่อนแอต่อการสรรหาบุคลากรและการทำให้หัวรุนแรง การให้การศึกษาและสิ่งจูงใจในชุมชนที่ยากจน ซึ่งมีโรงเรียนและโครงสร้างพื้นฐานที่ปลอดภัยสำหรับเด็ก (ทั้งชายและหญิง) และเจ้าหน้าที่ ซึ่งรวมการคิดอย่างมีวิจารณญาณ กีฬา ทักษะชีวิต และบทบาทครอบครัวและชุมชนในหลักสูตร เปลี่ยนแปลงชุมชนและจัดให้มี ความมั่นคง

HART ภูมิใจที่ได้มีส่วนร่วมกับโครงการด้านการศึกษาในทุกประเทศพันธมิตรของเรา เมื่อไม่กี่เดือนก่อน เบนจามิน บาร์นาบา หุ้นส่วนของเราในซูดาน พูดถึงพื้นที่ที่ได้รับผลกระทบอย่างมากจากความขัดแย้ง กล่าวว่า “นอกจากฮาร์ตในเทือกเขานูบาแล้ว ไม่มีหน่วยงานของชนพื้นเมืองหรือนานาชาติหรือของสหประชาชาติอื่นใดที่สามารถจัดหาสื่อการศึกษาหรือการศึกษาใดๆ ได้ หรือเกี่ยวอะไรกับการศึกษา โครงการของคุณเป็นโครงการเดียวที่มีอยู่จริง และทุกคนก็พึ่งพาโครงการนี้”

[I] นาวีด ฮุสเซน. พันธมิตรระดับโลกเพื่อปกป้องการศึกษาจากการถูกโจมตี ทำไมผู้ก่อการร้ายโจมตีการศึกษา https://protectingeducation.org/news/why-terrorists-attack-education/ 22 2016 กุมภาพันธ์

[Ii] ซาแมนธา เดอ ซิลวา บทบาทของการศึกษาในการป้องกันการคลั่งไคล้ความรุนแรง รายงานร่วมกันระหว่างธนาคารโลก-ยูเอ็น “การแทรกแซงเพื่อการพัฒนาสามารถช่วยป้องกันความขัดแย้งและความรุนแรงได้หรือไม่”

[Iii] Ibid

เป็นคนแรกที่แสดงความคิดเห็น

เข้าร่วมการสนทนา ...