การให้ความรู้เพื่อสันติภาพ: การเตรียมนักเรียนให้มีความสามารถในการแก้ไขข้อขัดแย้งโดยไม่ใช้ความรุนแรง (ชัมมูและแคชเมียร์)

(โพสต์ใหม่จาก: ผู้อ่านแคชเมียร์ 27 กรกฎาคม 2023)

โดย อิรชัด อาหมัด วานี (ผู้เขียนรับเชิญ)

เพลโตกล่าวไว้ว่า การศึกษาคือ "ความสามารถที่จะรู้สึกเจ็บปวดและมีความสุขในช่วงเวลาที่เหมาะสม" การศึกษามุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางร่างกาย ความรู้ความเข้าใจ สังคม-อารมณ์ และจริยธรรม และเพิ่มโอกาสในการได้งานทำและความมั่นคงทางการเงิน ดังนั้นการพัฒนาแบบองค์รวมจึงเป็นเป้าหมายของการศึกษา ท้ายที่สุดจึงมุ่งไปสู่ชีวิตที่สงบสุข และด้วยเหตุนี้ จึงไม่ใช่เรื่องเกินจริงหากว่ากันว่าการศึกษามุ่งหวังให้บุคคลมีสันติภาพและสันติเพื่อสร้างสังคมที่สงบสุข

การศึกษาเกี่ยวกับสันติภาพตั้งอยู่บนพื้นฐานของปรัชญาที่สอนความรัก ความเห็นอกเห็นใจ ความไว้วางใจ ความเป็นธรรม ความร่วมมือ และความเคารพต่อครอบครัวมนุษย์และทุกชีวิตบนโลกนี้ การศึกษาด้านสันติภาพเป็นคำแคบที่มุ่งเน้นการบูรณาการข้อกังวลด้านสันติภาพเข้ากับการศึกษา ในทางกลับกัน การศึกษาเพื่อสันติภาพเป็นแนวคิดที่กว้างกว่าซึ่งเข้าถึงสันติภาพแตกต่างกันมาก ในการศึกษาสันติภาพ สันติภาพเป็นหัวข้อในหลักสูตร และในการศึกษาเพื่อสันติภาพ สันติภาพกลายเป็นวิสัยทัศน์ที่กำหนดรูปแบบของการศึกษา การศึกษาเพื่อสันติภาพคือการศึกษาเพื่อชีวิต การเตรียมบุคคลให้มีค่านิยม ทักษะ และทัศนคติที่จำเป็นในการกลายเป็นคนมีคุณธรรมที่ใช้ชีวิตร่วมกับผู้อื่นและเป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบ บทความนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้ความกระจ่างว่ากระบวนการสอนและการเรียนรู้ในสถาบันการศึกษาของเราสามารถมุ่งสู่สันติภาพได้อย่างไร และจะกลายเป็นวิสัยทัศน์ที่กำหนดรูปแบบของกิจกรรมทางวิชาการและที่ไม่ใช่เชิงวิชาการทั้งหมดได้อย่างไร

NCF-2005 เสนอว่าคุณค่าของการศึกษาสันติภาพจะต้องบูรณาการเข้ากับการศึกษาทุกด้าน รวมถึงการฝึกอบรมครู หลักสูตร ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน และการสอบ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ตามที่ระบุไว้ใน NCF การศึกษาเกี่ยวกับสันติภาพไม่ใช่วิชาเสริม แต่เป็นวิธีการทำให้วิชาทั้งหมดในหลักสูตรมุ่งเน้นสันติภาพ เผยให้เห็นว่าการปลูกฝังคุณค่าสันติภาพควรเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการสอนและการเรียนรู้ และครูทุกรายวิชาควรพยายามทำให้นักเรียนซึมซับคุณค่าเหล่านี้และเติบโตขึ้นในฐานะพลเมืองที่มีความเห็นอกเห็นใจ มีความรับผิดชอบ และมีอารยธรรม

การศึกษาด้านสันติภาพจึงเป็นแนวทางการสอนที่มุ่งปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งสันติภาพและการไม่ใช้ความรุนแรงภายในสถาบันการศึกษา และอีกด้านหนึ่ง ปลูกฝังทักษะการแก้ปัญหาข้อขัดแย้ง ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ทักษะการสื่อสาร ค่านิยมของความรัก ความเห็นอกเห็นใจ ความสามัคคี และความสามัคคีในหมู่นักศึกษาเพื่อให้เป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบและปรารถนาสังคมที่สงบสุข ด้วยเหตุนี้ สถาบันการศึกษาจึงเป็นหน่วยงานที่สำคัญที่สุดที่สามารถรับประกันสันติภาพได้อย่างแท้จริง

ในแต่ละวันที่ผ่านไป เราเห็นบรรทัดฐานทางสังคมถูกฉีกเป็นชิ้นเล็กชิ้นน้อย อัตราอาชญากรรมเพิ่มขึ้น ค่านิยมทางจริยธรรมที่ลดลงจากการยึดมั่น ความสงบสุขทางจิตเริ่มหายาก และความสัมพันธ์ของมนุษย์สูญเสียความอบอุ่นและความหวานชื่น สถานการณ์ทั้งหมดนี้ไม่สามารถหายาได้ยกเว้นผ่านทางการศึกษา มากกว่าการรับประกันหนังสือชี้ชวนเรื่องการจ้างงานและความมั่นคงทางการเงิน บทบาทของการศึกษาในการสัญญาว่าจะมีชีวิตอันเงียบสงบนั้นแทบจะมองข้ามไม่ได้

ความขัดแย้งในชีวิตประจำวันเป็นสิ่งที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ แต่การป้องกันความขัดแย้งให้กลายเป็นความรุนแรง และการรับรองว่าการแก้ปัญหาโดยไม่ใช้ความรุนแรงนั้นต้องใช้ทักษะ ทัศนคติ และพฤติกรรมเฉพาะ และสิ่งเดียวกันนี้ได้รับการรับรองโดยการศึกษา การศึกษาด้านสันติภาพจึงเป็นแนวทางการสอนที่มุ่งปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งสันติภาพและการไม่ใช้ความรุนแรงภายในสถาบันการศึกษา และอีกด้านหนึ่ง ปลูกฝังทักษะการแก้ปัญหาข้อขัดแย้ง ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล ทักษะการสื่อสาร ค่านิยมของความรัก ความเห็นอกเห็นใจ ความสามัคคี และความสามัคคีในหมู่นักศึกษาเพื่อให้เป็นพลเมืองที่มีความรับผิดชอบและปรารถนาสังคมที่สงบสุข ด้วยเหตุนี้ สถาบันการศึกษาจึงเป็นหน่วยงานที่สำคัญที่สุดที่สามารถรับประกันสันติภาพได้อย่างแท้จริง ในบริบทนี้ บทบาทของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียทั้งหมดโดยทั่วไปและโดยเฉพาะครูมีความสำคัญสูงสุด

ครูเป็นองค์ประกอบที่เด็ดขาดที่สุดในห้องเรียน วิธีการของครูจะกำหนดสภาพอากาศและอารมณ์จะกำหนดสภาพอากาศในห้องเรียน สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นเครื่องมือในการทรมานหรือเครื่องมือแห่งการดลใจ และพวกเขามีคำสั่งเพียงพอที่จะทำให้ชีวิตของนักเรียนเป็นทุกข์หรือสนุกสนาน ครูเป็นผู้ตัดสินใจว่าจะทำให้เด็กมีมนุษยธรรมหรือลดทอนความเป็นมนุษย์ และจะบานปลายหรือลดวิกฤติที่ยังคงอยู่ในจิตใจของครูหรือไม่ เพื่อที่จะปลูกฝังค่านิยมสันติภาพในหมู่นักเรียน ครูจะต้องสร้างความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียนอย่างจริงใจ เป็นแบบอย่างและมีอำนาจควบคุมทักษะการสื่อสารที่มีประสิทธิผล รวมถึงการตอบสนองและพฤติกรรมการเข้าชั้นเรียน เพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนซึมซับคุณค่าแห่งสันติภาพ ครูจะต้องหลีกเลี่ยงทัศนคติเชิงลบทุกประเภท รวมถึงอัตตา อคติ การเล่นพรรคเล่นพวก การตัดสินที่หุนหันพลันแล่น พฤติกรรมการลงโทษ ฯลฯ พวกเขาต้องแทนที่การลงโทษด้วยการเสริมเชิงบวกเพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมเชิงบวกของนักเรียน

เพื่อให้กระบวนการเรียนรู้การสอนสนุกสนาน ครูต้องใช้วิธีสอนที่หลากหลาย และทำให้นักเรียนเป็นผู้สร้างความรู้มากกว่าแค่ท่องจำแนวคิด ในเรื่องนี้ แนวทางการสอน เช่น การเรียนรู้จากประสบการณ์ การเรียนรู้ด้วยการถามคำถาม การเรียนรู้ด้วยโครงงาน ศิลปะ และการเรียนรู้ด้วยกีฬา สามารถขจัดแนวทางแบบธนาคารซึ่งความรู้จะฝากไว้ในจิตใจของเด็กโดยไม่คำนึงถึง/ ความคิดสร้างสรรค์ ความสามารถ และความสามารถของเธอ ครูจำเป็นต้องปลูกฝังทักษะชีวิต เช่น ความคิดสร้างสรรค์ การคิดเชิงวิพากษ์ การแก้ปัญหา การตัดสินใจ ทักษะการสื่อสาร ฯลฯ ให้กับนักเรียนเพื่อพัฒนาพวกเขามีบุคลิกที่ดี ดังนั้นความรับผิดชอบในการสร้างสังคมที่สงบสุขในขอบเขตที่ใหญ่กว่าจึงตกเป็นหน้าที่ของครู

ความรับผิดชอบในการพัฒนาทักษะการสอนที่จำเป็นในหมู่ครูเพื่อให้ครูได้รับการศึกษาเพื่อสันติภาพนั้นขึ้นอยู่กับหน่วยงานฝ่ายบริหาร สถาบันฝึกอบรมครู และองค์กรพัฒนาเอกชน องค์กร Save the Children ร่วมมือกับคณะกรรมการการศึกษาโรงเรียนแคชเมียร์จัดโครงการฝึกอบรมครูเกี่ยวกับการศึกษาสันติภาพสำหรับครูในโรงเรียนที่ได้รับคัดเลือกไม่กี่แห่งจากเขตศรีนาการ์ บุดกัม และอานันนัก แต่จำนวนครูที่ครอบคลุมมีน้อย พวกเขาจำเป็นต้องยกระดับกิจกรรมของตนในหัวข้อนี้และดูแลให้ครอบคลุมจำนวนโรงเรียนสูงสุด เพื่อให้มีการฝึกอบรมครูมากขึ้นและนักเรียนได้รับประโยชน์มากขึ้น

ผู้เขียนเป็นอาจารย์ที่ HSS Khag สามารถติดต่อได้ที่ abuaalim@gmail.com

เข้าร่วมแคมเปญและช่วยเรา #SpreadPeaceEd!
กรุณาส่งอีเมลถึงฉัน:

แสดงความคิดเห็น

ที่อยู่อีเมลของคุณจะไม่ถูกเผยแพร่ ช่องที่ต้องการถูกทำเครื่องหมาย *

เลื่อนไปที่ด้านบน