By คริสตา เอ็ม. ทินาริ และ ยาคอบ ซี. เฟิร์สท
หากเราได้เรียนรู้สิ่งหนึ่งเกี่ยวกับความขัดแย้งในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา นั่นก็คือเราต้องอยู่ต่อไป นั่นคือโลกของเราเต็มไปด้วยความขัดแย้งโดยธรรมชาติ สิ่งที่เราได้เห็นก็คือเรามักจัดการกับความขัดแย้งด้วยวิธีการที่รุนแรง ได้แก่ การคุกคาม การยักย้ายถ่ายเท การบังคับ และการสู้รบ ทว่าความรุนแรง แทนที่จะจัดการกับความต้องการ ความสนใจ และข้อกังวลด้านความสัมพันธ์ กลับทำให้คู่ต่อสู้ของเราแปลกแยก และลดโอกาสในการเจรจา การเจรจา และการแก้ปัญหา การให้เหตุผลทางศีลธรรมหรือทางกฎหมายที่เราแนบไปกับการจัดการความขัดแย้งที่รุนแรงของเราไม่ได้จำกัดความเสียหาย บรรเทาความเจ็บปวดของผู้รอดชีวิต หรือยับยั้งการตอบโต้ และในขณะที่พลเมือง นักการทูต และนักยุทธศาสตร์การทหารบางคนเข้าใจข้อจำกัดเหล่านี้แล้ว แต่ก็ทำให้สับสนว่าเราจะถอยกลับไปหาสิ่งที่คุ้นเคยเหล่านี้ได้ง่ายเพียงใด แม้ว่าจะเป็นการตอบสนองต่อความขัดแย้งที่มีปัญหา แม้ว่าจะทำให้สับสน แต่ก็ไม่น่าแปลกใจเลย เนื่องจากขาดการศึกษา เราจึงได้รับแนวทางอื่นที่ไม่ใช้ความรุนแรงในความขัดแย้งในชีวิตส่วนตัว สังคม และการเมืองของเรา
การศึกษาสันติภาพ
โคฟี อันนัน อดีตเลขาธิการสหประชาชาติ เคยกล่าวไว้ว่า “การศึกษานั้นค่อนข้างง่าย การสร้างสันติภาพด้วยชื่ออื่น มันเป็นรูปแบบการใช้จ่ายด้านการป้องกันที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด” อันที่จริง โครงการการศึกษาที่ได้รับการสนับสนุนจากสหประชาชาติจำนวนมากตั้งอยู่บนสมมติฐานที่ว่าผู้ที่มีการศึกษาจะเชี่ยวชาญในการใช้ชีวิตในโลกพหุวัฒนธรรมมากขึ้น มีความพร้อมมากขึ้นในการมีส่วนร่วมในรูปแบบการปกครองแบบมีส่วนร่วมของรัฐบาล และเตรียมพร้อมที่จะร่วมมือกันแก้ไขปัญหาทางสังคม สิ่งแวดล้อม และการเมืองที่เร่งด่วนที่สุด เราเผชิญ ตามตรรกะนี้ ผู้ที่มีการศึกษาอาจมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในลัทธิหัวรุนแรงและการทำสงครามน้อยลง ผลลัพธ์เหล่านี้สามารถคูณด้วยการสอนผู้คนเกี่ยวกับพลวัตของความขัดแย้งและการป้องกันความรุนแรงได้หรือไม่ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความสำเร็จ เรื่องราว จากด้านการศึกษาสันติภาพ (PeaceEd) แนะนำว่า
PeaceEd อธิบายว่าทั้งสองเป็นชุดของ ความรู้ ทักษะ ทัศนคติ และค่านิยม เพื่อแก้ไขข้อขัดแย้งในทุกระดับ และ a การเคลื่อนไหวไปสู่การสร้างโลกที่สงบสุขมากขึ้นได้กลายเป็นสาขาการวิจัย การศึกษา และการดำเนินการ ตลอด 100 ปีที่ผ่านมา ความสำเร็จของสาขานี้รวมถึงการสร้าง: หลักสูตรการศึกษาสันติภาพที่มีนักเรียนหลายพันคน; โปรแกรมระดับมหาวิทยาลัยในการศึกษาสันติภาพและความขัดแย้ง และสมาคมระหว่างประเทศ (เช่น the แคมเปญระดับโลกเพื่อการศึกษาสันติภาพ) อุทิศตนเพื่อส่งเสริมทฤษฎีและการปฏิบัติของ PeaceEd โดยมีเป้าหมายในการเปลี่ยนวัฒนธรรมแห่งความรุนแรงให้เป็นวัฒนธรรมแห่งสันติภาพ เมื่อเวลาผ่านไป PeaceEd ก็แยกย้ายกันไปและให้กำเนิด หลากหลายวิธีเช่น การไกล่เกลี่ยระหว่างเพื่อน แนวทางปฏิบัติในการฟื้นฟู การสื่อสารที่ไม่รุนแรง และอื่นๆ ทั้งหมดแข่งขันกันเพื่อหาที่อยู่ภายในโรงเรียนทั่วโลก
ทว่า บางคนอาจกล่าวว่า PeaceEd ในปัจจุบันไม่มีแรงผลักดันในแวดวงการศึกษาแบบที่เคยมีมาก่อนหน้านี้
ทว่า บางคนอาจกล่าวว่า PeaceEd ในปัจจุบันไม่มีแรงผลักดันในแวดวงการศึกษาแบบที่เคยมีมาก่อนหน้านี้ (เช่นระหว่างขบวนการก้าวหน้าในช่วงต้นปี 20th ศตวรรษหรือช่วงสงครามเย็น) บางทีความยิ่งใหญ่และความเป็นไปไม่ได้ของ "สันติภาพ" เอง ประกอบกับหนี้สินทางการเมือง อาจเป็นอุปสรรคต่อการนำ PeaceEd ไปปฏิบัติอย่างกว้างขวางในการศึกษาสาธารณะ ที่น่าสนใจคือยังมีแนวทางการศึกษาที่เกี่ยวข้องอีกแบบหนึ่งคือ Social Emotional Learning (SEL) ซึ่ง มี แพร่หลายมากขึ้น ในโรงเรียนรัฐบาลในช่วงทศวรรษที่ผ่านมา แม้ว่า SEL มีเป้าหมายเดียวกันกับ PeaceEd แต่ก็ไม่ได้หมายถึงการเมืองหรือ "สันติภาพ" อย่างชัดเจน
การเรียนรู้ทางอารมณ์ทางสังคม
แนวคิดที่ว่าการศึกษาของเยาวชนควรรวมถึงการสร้างอุปนิสัยและการเสริมสร้างสติปัญญาสามารถสืบย้อนไปได้หลายพันปี อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ด้านอารมณ์และสังคมในฐานะสาขาการวิจัยที่แตกต่างออกไป เกิดขึ้นเมื่อประมาณ 1994 ปีที่แล้วในสหรัฐอเมริกา ในปี XNUMX ผู้เชี่ยวชาญได้ก่อตั้งองค์กรที่เรียกว่า The Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning (CASEL) โดยมีพันธกิจเพื่อช่วยทำให้การเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ตามหลักฐาน (SEL) เป็นส่วนสำคัญของการศึกษาตั้งแต่ก่อนวัยเรียนจนถึงมัธยมปลาย". หนึ่งปีต่อมา หนังสือของ Daniel Goleman ความฉลาดทางอารมณ์ กลายเป็นสินค้าขายดีระดับสากล สิ่งนี้จุดประกายให้สาธารณชนตระหนักในวงกว้างและอภิปรายถึงความสำคัญของความฉลาดทางอารมณ์ และการประยุกต์ใช้ในด้านการศึกษา ธุรกิจ และสุขภาพ ผู้เชี่ยวชาญที่ CASEL define การเรียนรู้ทางอารมณ์ทางสังคม เป็นกระบวนการที่ผู้คนได้มาและใช้ความรู้ ทัศนคติ และทักษะที่จำเป็นในการทำความเข้าใจและจัดการอารมณ์อย่างมีประสิทธิภาพ ตั้งและบรรลุเป้าหมายในเชิงบวก รู้สึกและแสดงความเห็นอกเห็นใจผู้อื่น สร้างและรักษาความสัมพันธ์เชิงบวก และตัดสินใจอย่างรับผิดชอบ” ครอบคลุมสิ่งที่บางส่วนในภาคธุรกิจเรียกว่า "ทักษะที่อ่อนนุ่ม"
SEL ได้รับแรงผลักดันที่สำคัญในช่วง XNUMX ปีที่ผ่านมา และปัจจุบันได้กลายเป็นกระแสไปทั่วโลก...
SEL ได้รับแรงผลักดันที่สำคัญในช่วง XNUMX ปีที่ผ่านมา และปัจจุบันเป็นการเคลื่อนไหวระดับโลกที่ได้รับการประกาศโดยผู้นำธุรกิจ นักการเมือง ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา และบริษัทเทคโนโลยี องค์กรพัฒนาเอกชน และมูลนิธิระดับนานาชาติและระดับท้องถิ่น อ้างถึง วัตถุประสงค์ ของการพัฒนาความเป็นอยู่ที่ดี การเสริมสร้างความยืดหยุ่นในการเผชิญกับวิกฤตและการพัฒนาพลเมืองโลก World Economic Forum, UNESCO, the World Bank, USAID และ International Rescue Committee เป็นองค์กรระดับโลกบางส่วนที่ให้ความสนใจต่อความจำเป็นและคุณค่าของการดำเนินการ SEL อย่างแพร่หลายมากขึ้น
PeaceEd และ SEL ต้องการกันและกัน
การปฏิรูปการศึกษาที่เป็นไปได้ทุกครั้งเป็นการกระทำทางการเมืองที่สื่อถึงค่านิยมและความเชื่อบางอย่าง และด้วยเหตุนี้จึงมีผู้สนับสนุนและฝ่ายตรงข้าม
ตัวอย่างเช่น PeaceEd เรียกร้องให้จัดการกับความต้องการขั้นพื้นฐานของมนุษย์ และระบุว่าการละเลยของพวกเขาเป็นแหล่งที่มาหลักของความขัดแย้งและสงครามที่รุนแรง คำถามที่ PeaceEd หยิบยกขึ้นมาอาจนำเราไปสู่การท้าทายรากฐานของความสัมพันธ์ทางสังคมและสังคมของเรา โดยเผยให้เห็นถึงความอยุติธรรมเชิงโครงสร้างที่ระบบเหล่านั้นสร้างขึ้น ดังนั้น PeaceEd จึงถูกมองว่าเป็นภัยคุกคามต่อรัฐ ระบบทุนนิยม และสถานะที่เป็นอยู่เดิม เนื่องจากไม่ได้มีจุดมุ่งหมายเพียงเพื่อการปฏิรูป- แต่ แปลง - พลวัตของพลังงานที่เรารู้จัก ทำให้เกิดการตั้งคำถามเชิงวิพากษ์เกี่ยวกับระบบสังคม-การเมืองของเรา และเชิญชวนให้มีการทบทวนอนาคตของเราอย่างสร้างสรรค์
SEL มีจุดมุ่งหมายกว้างๆ แต่ก็ยัง "ย่อยได้" สำหรับหลายๆ คนมากกว่า PeaceEd ซึ่งก่อให้เกิดคำถามที่สำคัญเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคม
SEL ซึ่งค่อนข้างเป็นการเมืองน้อยกว่า ยังถูกมองว่าคุกคามต่อสภาพที่เป็นอยู่น้อยกว่า และด้วยเหตุนี้จึงได้รับการยอมรับจากผู้นำของการโน้มน้าวทางการเมืองต่างๆ SEL มีจุดมุ่งหมายกว้างๆ แต่ก็ยัง "ย่อยได้" สำหรับหลายๆ คนมากกว่า PeaceEd ซึ่งก่อให้เกิดคำถามที่สำคัญเกี่ยวกับเป้าหมายของการศึกษาและการขัดเกลาทางสังคม ในขณะเดียวกัน ชุมชน SEL ก็ต้องต่อต้านความพยายามของบรรดาผู้ที่พยายามร่วมมือหรือจำกัดวัตถุประสงค์ให้แคบลง แทนที่จะมุ่งเน้นที่การสร้างนักเรียนที่เอาใจใส่และปฏิบัติตามกฎระเบียบมากขึ้น ซึ่งทำคะแนนได้ดีกว่าในการทดสอบที่ได้มาตรฐานและใครที่จะมาจากโรงเรียน พร้อมสำหรับการทำงานและความสำเร็จทางการเงิน แนวคิดที่ว่าควรใช้ SEL ในการให้บริการส่วนบุคคลและความเป็นอยู่ที่ดีของสังคม โดยมีความสัมพันธ์ระดับโลกที่กลมกลืนกันมากขึ้นเป็นผลลัพธ์ที่มีค่า กำลังเริ่มมีแรงฉุดมากขึ้น
จนถึงปัจจุบัน ผู้ปฏิบัติงาน PeaceEd หลายคนตระหนักดีว่าชุดทักษะทางสังคมและอารมณ์ที่แข็งแกร่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการประยุกต์ใช้ทักษะการสร้างสันติภาพส่วนใหญ่ให้ประสบความสำเร็จ
จนถึงปัจจุบัน ผู้ปฏิบัติงาน PeaceEd หลายคนตระหนักดีว่าชุดทักษะทางสังคมและอารมณ์ที่แข็งแกร่งเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการประยุกต์ใช้ทักษะการสร้างสันติภาพส่วนใหญ่ให้ประสบความสำเร็จ เนื่องจากความขัดแย้งมักเป็นประสบการณ์ทางอารมณ์ เช่นเดียวกับความสัมพันธ์ จึงสมเหตุสมผลที่ฝ่ายที่มีทักษะทางสังคมและอารมณ์ที่เข้มแข็งจะมีโอกาสประสบความสำเร็จในการแก้ไขข้อขัดแย้งที่ไม่รุนแรงและการสร้างสันติภาพร่วมกันมากขึ้น ขณะนี้ SEL ได้กลายมาเป็นสาขาที่แตกต่างออกไป ผู้ปฏิบัติงานของ PeaceEd ได้รวมทักษะและแนวทางปฏิบัติของ SEL เข้ากับการแทรกแซงของพวกเขามากขึ้น ในทางหนึ่ง SEL ได้จัดเตรียมสิ่งที่ PeaceEd ต้องการมากกว่าตลอดมา เนื่องจากการมีส่วนร่วมในการปรองดองที่แท้จริงและการเปลี่ยนแปลงความขัดแย้งนั้นต้องการความยืดหยุ่นทางอารมณ์ในระดับสูง การควบคุมตนเอง และความเข้าใจอย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่น และในขณะที่ความพยายามของ PeaceEd โดยทั่วไปยังคงมีความมุ่งมั่นอย่างเปิดเผยมากขึ้นในการป้องกันความขัดแย้งและส่งเสริมเงื่อนไขที่เอื้อต่อสันติภาพของโลก PeaceEd สามารถให้บริการเพื่อขยายเป้าหมายของ SEL อย่างกล้าหาญมากขึ้น นอกเหนือจากเป้าหมายที่ค่อนข้างจำกัดของความสุขส่วนตัวและความสำเร็จทางวิชาการ
ดูการเรียนรู้: ตัวอย่างของ PeaceEd + SEL
ผู้เขียนบทความนี้มีส่วนร่วมในโปรแกรมใหม่ที่ชื่อว่า การเรียนรู้ทางสังคม อารมณ์ และจริยธรรม (SEE), พัฒนาโดย The Center for Contemplative Science and Compassion-Based Ethics ที่มหาวิทยาลัยเอมอรีที่รวมเป้าหมายและจุดมุ่งหมายของ PeaceEd และ SEL เข้าด้วยกัน กรอบการเรียนรู้ SEE สร้างขึ้นจากการพัฒนาทัศนคติ ความเชื่อ และทักษะในสามมิติ: ความตระหนัก ความเห็นอกเห็นใจ และการมีส่วนร่วม ทั้งสามพื้นที่มีการสำรวจ ภายในบริบท ของสามโดเมน: ส่วนบุคคล สังคม และระบบ
โปรแกรมที่เรียกว่า 'SEL 2.0' โดย Daniel Goleman สอนความสามารถทางอารมณ์และสังคมที่หลากหลาย เช่น การเอาใจใส่ต่ออารมณ์และการสื่อสารที่มีทักษะ การตระหนักว่าเด็กจำนวนมากได้ประสบกับเหตุการณ์ที่กระทบกระเทือนจิตใจ ไม่ว่าจะมากหรือน้อยก็ตาม SEE Learning ยังรวมเอาวิธีการที่ให้ความรู้เกี่ยวกับความบอบช้ำและการฟื้นตัวอย่างตั้งใจ หลักสูตรนี้นำเสนอแนวปฏิบัติ "การรู้หนังสือของร่างกาย" รวมถึงชุดทักษะที่นักเรียนและครูสามารถใช้เพื่อควบคุมระบบประสาทของตนเอง ลดผลกระทบด้านลบของความเครียด และกลับสู่ "โซนแห่งความเป็นอยู่ที่ดี" นอกจาก "ร่างกาย" และ "การรู้หนังสือทางอารมณ์" แล้ว SEE Learning ยังมีเป้าหมายที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนา "การรู้หนังสือเชิงจริยธรรม" ซึ่งหมายถึงความสามารถในการใช้เหตุผลและการดำเนินการเกี่ยวกับปัญหาที่เกี่ยวข้องกับความทุกข์ทรมานและความเป็นอยู่ที่ดีของตนเอง ผู้อื่น และชุมชน
SEE Learning มีจุดเด่นอื่นๆ หลายประการของ PeaceEd รวมถึง: การปฐมนิเทศตามหลักจริยธรรมบนพื้นฐานของความเข้าใจเรื่องการพึ่งพาอาศัยกัน ความซาบซึ้ง (แม้จะมีความแตกต่าง) ของมนุษยชาติร่วมกันของเรา และการแนะนำการคิดเชิงระบบ
SEE Learning มีจุดเด่นอื่นๆ หลายประการของ PeaceEd รวมถึง: การปฐมนิเทศตามหลักจริยธรรมบนพื้นฐานของความเข้าใจเรื่องการพึ่งพาอาศัยกัน ความซาบซึ้ง (แม้จะมีความแตกต่าง) ของมนุษยชาติร่วมกันของเรา และการแนะนำการคิดเชิงระบบ การคิดเชิงระบบเป็นแนวทางการคิดเชิงวิพากษ์ที่สำคัญซึ่งมักใช้ใน PeaceEd อย่างครอบคลุมเพื่อทำความเข้าใจ แยกส่วน และเสนอวิธีแก้ปัญหารูปแบบความรุนแรงในสถาบันที่ฝังอยู่ในระบบของสังคม (การเมือง เศรษฐกิจ ชนชั้น ฯลฯ) มีการกล่าวถึงไม่บ่อยนักในโปรแกรม SEL ซึ่งเน้นที่โดเมนส่วนบุคคลและระหว่างบุคคลมากกว่า เช่นเดียวกับ PeaceEd แนวทางการสอนของ SEE Learning นั้นรวมถึงแนวทางคอนสตรัคติวิสต์ที่กระตุ้นให้นักเรียนตั้งคำถาม ไตร่ตรอง และบูรณาการความเข้าใจใหม่เข้ากับชีวิตประจำวันของพวกเขา โครงการสุดท้ายของ SEE Learning เชิญชวนให้นักเรียนใช้การคิดอย่างเป็นระบบและคุณค่าของความเห็นอกเห็นใจในการวางแผนและดำเนินโครงการดำเนินการที่กล่าวถึงปัญหาที่พวกเขาและชุมชนของพวกเขากังวล
นับตั้งแต่เปิดตัวอย่างเป็นทางการในเดือนเมษายน 2019 สื่อการเรียนการสอนของ SEE Learning สำหรับนักเรียนอายุ 5-18 ปี ถูกใช้โดยนักการศึกษาหลายพันคนในกว่า 15 ประเทศ โปรแกรมให้ฟรี หลักสูตรปฐมนิเทศออนไลน์ สำหรับใครก็ตามที่ต้องการใช้หลักสูตรซึ่งยังฟรีและเข้าถึงได้ทางออนไลน์
จะทำอย่างไรต่อไป?
การเรียนรู้ทางอารมณ์ทางสังคมและการศึกษาเพื่อสันติภาพนั้นดูเหมือนเป็นหุ้นส่วนที่สามารถโน้มน้าวและปรับปรุงซึ่งกันและกันได้อย่างมาก การสร้างสายสัมพันธ์ของทั้งสองได้เริ่มต้นขึ้นแล้ว และเราได้นำเสนอตัวอย่างหนึ่งของสิ่งนี้: โปรแกรมการเรียนรู้ทางสังคม อารมณ์ และจริยธรรม
การเรียนรู้ทางอารมณ์ทางสังคมและการศึกษาเพื่อสันติภาพนั้นดูเหมือนเป็นหุ้นส่วนที่สามารถโน้มน้าวและปรับปรุงซึ่งกันและกันได้อย่างมาก
แก่นแท้ของพวกเขา ทั้ง PeaceEd และ SEL ต่างพยายามแก้ไขปัญหาสังคมโดยเชิญผู้คนให้ระบุค่านิยมที่พวกเขามีร่วมกัน เพิ่มพูนความรู้ และพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการสร้างอนาคตที่สงบสุข SEL เน้นการเปลี่ยนแปลงในระดับบุคคลและระหว่างบุคคล ในขณะที่ PeaceEd มักเน้นที่ประเด็นทางสังคม การเมือง และระบบ PeaceEd เสนอแนวทางที่อ่อนไหวต่อวัฒนธรรม ซึ่งมักเกี่ยวข้องกับการวิเคราะห์ความอยุติธรรมและพลวัตของความขัดแย้งในท้องถิ่น ซึ่งอาจใช้เพื่อปรับปรุงความเกี่ยวข้องและผลกระทบของการแทรกแซง SEL ที่สำคัญไม่แพ้กัน SEL อำนวยความสะดวกในการรับรู้และสร้างทักษะในด้านที่เป็นประโยชน์ในระดับสากลสำหรับการเพิ่มความเป็นอยู่ที่ดีส่วนบุคคลและทางสังคม –– ทักษะที่อาจจำเป็นมากขึ้นในช่วงเวลาของความขัดแย้ง และหากไม่มีความพยายามในการสร้างสันติภาพก็มีแนวโน้มที่จะล้มเหลว
เรารู้ว่านักการศึกษา SEL จำนวนมากใช้ข้อมูลเชิงลึกและแนวทางปฏิบัติของ PeaceEd ในชั้นเรียน (และในทางกลับกัน) เราสนับสนุนอย่างชัดเจนให้นักทฤษฎี ผู้ปฏิบัติงาน และนักการศึกษาค้นหาสะพานและการทำงานร่วมกันระหว่างสองสาขานี้ต่อไป
แหล่งที่มา:
- การสร้างสันติภาพ การศึกษา และการสนับสนุนในโครงการบริบทที่ได้รับผลกระทบจากความขัดแย้ง รายงานโครงการยูนิเซฟ พ.ศ. 2012-2016: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED573879.pdf
- คู่มือมูลนิธิ Berghof การศึกษาสันติภาพและการเปลี่ยนแปลงความขัดแย้ง: https://www.berghof-foundation.org/fileadmin/redaktion/Publications/Handbook/Articles/jaeger_handbook_e.pdf
- ข่าวการแก้ไขครอบคลุมความสำเร็จของการศึกษาสันติภาพในรัฐควีนส์แลนด์ ออสเตรเลีย: https://www.tprf.org/corrections-news-covers-success-of-peace-education-in-queensland-australia/
- ประวัติการศึกษาสันติภาพ: http://twbonline.pbworks.com/w/page/25898792/History%20of%20Peace%20Education
- การรณรงค์ระดับโลกเพื่อการศึกษาสันติภาพ: https://www.peace-ed-campaign.org/
- ประวัติการศึกษาสันติภาพ: https://www.tc.columbia.edu/epe/epe-entries/Harris_ch2_22feb08.pdf
- คาเซล: https://casel.org/what-is-sel/
- ธนาคารโลก: http://documents.worldbank.org/curated/en/849991468337162828/pdf/832590Revised00Box0382116B00PUBLIC0.pdf
- การศึกษาสันติภาพ: การทบทวนและการฉายภาพ: https://peacelearner.files.wordpress.com/2010/01/betty-reardon-peace-education-a-review-and-projection1.pdf
- การเรียนรู้ทางสังคม อารมณ์ และจริยธรรม: https://seelearning.emory.edu/
- ศูนย์วิทยาศาสตร์การไตร่ตรองและจริยธรรมที่เน้นความเห็นอกเห็นใจที่มหาวิทยาลัยเอมอรี: https://compassion.emory.edu/
- SEE Learning Companion (กรอบปรัชญา): https://seelearning.emory.edu/sites/default/files/2019-04/SEE_Companion_March2019_v1%20%283%29.pdf
- ดู 101 - หลักสูตรปฐมนิเทศออนไลน์: https://seelearning.emory.edu/
ไบออส
คริสตา เอ็ม. ทินาริ ปัจจุบันเป็นนักพัฒนาเนื้อหาเพื่อการสอนระดับอาวุโสด้วยโปรแกรมการเรียนรู้ SEE (มหาวิทยาลัยเอมอรี) ซึ่งเธอทำงานอย่างใกล้ชิดกับนักการศึกษาที่กำลังนำ SEE Learning ไปใช้ทั่วโลก เธอยังเป็นผู้เขียนร่วมของ สร้างวัฒนธรรมแห่งความมีน้ำใจในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น และผู้สร้างสำรับกิจกรรม Feel & Deal คริสตาเคยเป็นผู้ช่วยผู้สอนด้านการศึกษาที่มหาวิทยาลัยเทมเปิล และผู้ฝึกสอนอาวุโสในโครงการแก้ไขความขัดแย้งในการศึกษาครู (CRETE) ในฐานะนักการศึกษาสันติภาพมืออาชีพและที่ปรึกษา SEL ผู้เชี่ยวชาญ เธอได้ฝึกอบรมที่ปรึกษา ผู้ปกครอง นักการศึกษา และนักเรียนทุกวัยหลายพันคนในการตั้งค่าการศึกษาที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการctinari@peacepraxis.com
ยาคอบ ซี. เฟิร์สท เป็นที่ปรึกษาการสร้างสันติภาพของเยอรมัน บริการสันติภาพพลเรือน โปรแกรมในยูเครน กับหุ้นส่วนของเขาที่ EdCamp ยูเครนเขาออกแบบและดำเนินการตามความคิดริเริ่มด้านการศึกษาเพื่อสันติภาพที่กำลังดำเนินอยู่ โดยส่วนใหญ่เป็นมาตรการพัฒนาวิชาชีพสำหรับครูในโรงเรียน ตลอดทศวรรษที่ผ่านมา เขามีส่วนร่วมในการเจรจาและจัดการกับกระบวนการที่ผ่านมา เช่นเดียวกับการศึกษาของพลเมืองและโครงการป้องกันความรุนแรงในและทั่วยุโรป jakob.fuerst@giz.de
