குறுங்குழுவாத பிளவு இன்னும் வடக்கு அயர்லாந்தின் பள்ளிகளைத் தடுத்து நிறுத்துகிறது

NI பாடத்திட்டத்தில் அமைதிக் கல்வி உட்பொதிக்கப்பட்டுள்ளது. முதன்மை மற்றும் பிந்தைய முதன்மை பாடத்திட்டங்கள் சட்டரீதியான கூறுகளைக் கொண்டுள்ளன, அவை மாணவர்கள் தங்கள் சமூகத்தின் மோதல் வகுப்புவாத சித்தாந்தங்களைப் பற்றி ஆக்கபூர்வமான, மோதலுக்கு அப்பாற்பட்ட சூழலில் சிந்திக்க உதவுகின்றன.

ஜெம் நியூட்டனால்

40 க்கும் மேற்பட்ட அமைதிச் சுவர்கள் பெல்ஃபாஸ்ட், டெர்ரி மற்றும் போர்டவுன் ஆகிய மாவட்டங்களை இன்னும் இரண்டாகப் பிரிக்கின்றன, சில பிரச்சனைகளின் போது சண்டையிடும் கத்தோலிக்க மற்றும் புராட்டஸ்டன்ட் சமூகங்களைத் தவிர்த்து, மற்றவை 1990 களின் பிற்பகுதியில் போர்நிறுத்தத்தின் ஆரம்ப நாட்களில் மதவெறி வன்முறையை மேலும் ஊக்கப்படுத்துகின்றன. .

தடைகள், 8 மீட்டர் உயரம் வரை, சாதாரண ஆக்கிரமிப்புக்கான வாய்ப்புகளை குறைக்கின்றன, ஆனால் உரையாடலுக்கான சமமான வாய்ப்புகள், தனிநபர்களுக்கிடையேயான அன்றாட தொடர்புகளைக் குறிப்பிடவில்லை.

“[அமைதிச் சுவர்கள்] இரு சமூகங்களும் ஒன்றுக்கொன்று பேசத் தேவையில்லை என்ற உணர்வைச் சேர்த்துள்ளன,” என்று போர்நிறுத்தத்தின் ஆரம்ப நாட்களில் வடக்கு பெல்ஃபாஸ்டைச் சேர்ந்த ஒரு சமூகப் பணியாளர் கூறினார். "[பிரிட்டிஷ் சார்பு] DUP [குடியரசுக் கட்சி] Sinn Fein உடன் பேசவில்லை என்பதையும், அந்த மனநிலை அவர்களின் சொந்த மக்களிடம் வடிகட்டுவதையும் நீங்கள் நினைவில் கொள்ள வேண்டும்."

வடக்கு அயர்லாந்தில் (NI) பலவீனமான அமைதியைக் கொண்டு வந்த போர்நிறுத்த ஒப்பந்தத்திலிருந்து 1998 ஆண்டுகளுக்கும் மேலாக, இரு சமூகங்களையும் ஒருங்கிணைத்து பள்ளிகளை உருவாக்குவதை ஊக்குவிக்கும் 20 புனித வெள்ளி ஒப்பந்தங்களில் நல்ல வார்த்தைகள் இருந்தபோதிலும், குறைந்தது 90% குழந்தைகள் இன்னும் பிரிக்கப்பட்ட பள்ளிகளில் படிக்கின்றனர். சமீபத்திய அதிகாரப்பூர்வ தரவுகளின்படி, மத அடிப்படையில்.

பரவலாகப் பேசினால், புராட்டஸ்டன்ட் குடும்பங்களின் குழந்தைகள் அரசு நடத்தும் 'கட்டுப்பாட்டு' பள்ளிகளில் படிக்கின்றனர், அதே நேரத்தில் கத்தோலிக்க குடும்பங்களின் குழந்தைகள் 'பராமரிக்கப்பட்ட' பள்ளிகளுக்குச் செல்கிறார்கள், மேலும் பொது நிதியினால் ஆதரிக்கப்படுகிறது.

அதே நேரத்தில், 70% NI பெற்றோர்கள் சமீபத்திய கருத்துக் கணிப்பில் தங்கள் குழந்தைகளை ஒருங்கிணைக்கப்பட்ட பள்ளிகள் என்று அழைக்கப்படுவதற்கு அனுப்ப விரும்புவதாகக் கூறினர்.

"ஒருங்கிணைந்த கல்வியை ஊக்குவித்தல்" - ஒரு தனிப்பட்ட உறுப்பினர்களின் மசோதா கூட உள்ளது - ஸ்டோர்மாண்ட், பிராந்தியத்தின் அதிகாரம் பெற்ற பாராளுமன்றத்தில் விவாதிக்கப்படுகிறது. எவ்வாறாயினும், அதிகாரப் பகிர்வு நிர்வாகத்தில் முக்கிய கட்சிகளால் முன்வைக்கப்பட்ட திருத்தங்களால் அதன் முன்னேற்றம் தடுத்து நிறுத்தப்பட்டுள்ளது மற்றும் அதன் விதி நிச்சயமற்றது, குறிப்பாக இந்த வசந்த காலத்தில் பிராந்தியத்தில் தேர்தல்கள் நடைபெறவுள்ளன.

"முன்னோக்கி எடுத்துச் செல்ல முடியாத அளவுக்கு மசோதா திருத்தப்படும் அபாயம் உள்ளது" என்று பரோபகார அமைப்புகளின் நன்கொடைகளுக்கு நன்றி பள்ளி தொடக்கங்களுக்கு நிதியளிக்க உதவும் ஒருங்கிணைந்த கல்வி நிதியத்தின் பிரச்சாரத் தலைவர் பால் கேஸ்கி கருத்துரைத்தார். "ஒருங்கிணைந்த கல்விக்கு எதிராக தங்களுக்கு எதுவும் இல்லை என்று அரசியல்வாதிகள் கூறுகிறார்கள், ஆனால் அவர்கள் எந்த நடவடிக்கையும் எடுப்பதில்லை."

கட்டுப்படுத்தப்பட்ட மற்றும் கத்தோலிக்க-பராமரிப்பு பள்ளித் துறைகள் இரண்டும் சுருங்கி வரும்போது, ​​ஒருங்கிணைந்த கல்வி இரு நம்பிக்கை சமூகங்களிலும் சிலரால் அச்சுறுத்தலாக உணரப்படலாம்.

"வட அயர்லாந்து சமுதாயத்தின் இதயத்திற்கு பள்ளிக்கல்வி செல்கிறது என்பதை முக்கிய அரசியல் கட்சிகள் அறிந்திருக்கின்றன" என்கிறார் காஸ்கி. "கல்வி சீர்திருத்தம் என்பது முக்கிய அரசியல் கட்சிகள் சமாளிக்க மிகவும் கடினமாக இருக்கும் மற்றொரு பிரச்சினையாகும்."

ஜனநாயக யூனியனிஸ்டுகள் (DUP) மற்றும் சின் ஃபைன் தலைமையிலான அதிகாரப் பகிர்வு நிர்வாகி, கொலைகள் மற்றும் பிற குற்றங்களுக்கு சட்டப்பூர்வ நீதி கோரும் பரம்பரைப் பிரச்சினைகள் என்று அழைக்கப்படுபவைகளுக்கு மேலாக, பல சர்ச்சைக்குரிய விஷயங்களில் முடிவுகளைச் செயல்படுத்துவதில் மோசமான சாதனையைப் பெற்றுள்ளனர். பிரச்சனைகளின் போது அனைத்து தரப்பினராலும் செய்யப்பட்டது.

மக்கள்தொகை அடிப்படையில், ஒருங்கிணைந்த கல்வி வடக்கு அயர்லாந்திற்கு சரியான பொருத்தம் அல்ல. மேற்கு மற்றும் வடகிழக்கு கடற்கரையில் பெரிய பகுதிகள் உள்ளன, அவை முறையே கத்தோலிக்கர்கள் மற்றும் புராட்டஸ்டன்ட்டுகளால் அதிக மக்கள் தொகை கொண்டவை, மேலும் சமமான அடிப்படையில் வகுப்பறை ஒருங்கிணைப்பு நடைமுறையில் இல்லை. இது மற்றும் குறைவான சந்தா பள்ளிகள் போன்ற பிற காரணிகள் கடந்த 15 ஆண்டுகளில் ஒருங்கிணைந்த பள்ளிகளை உருவாக்குவதில் மந்தநிலைக்கு வழிவகுத்துள்ளன - ஒன்று புதிதாக கட்டப்பட்டது அல்லது ஏற்கனவே உள்ள பள்ளிகளை பிரபலமான பெற்றோரின் கோரிக்கையால் மாற்றியது. கடந்த இரண்டு ஆண்டுகளில், கோவிட் தொற்றுநோயும் உதவவில்லை.

இந்தப் போக்கு மற்றும் கல்வி வளங்களை மிகவும் திறமையாகப் பயன்படுத்துவதற்கான உந்துதல் - புராட்டஸ்டன்ட் மற்றும் கத்தோலிக்கப் பள்ளிகளுக்கான இணையான ஏற்பாடுகளுக்கு நீண்டகால மரியாதையின் காரணமாக, நான்கு இங்கிலாந்து பிராந்தியங்களில் இப்பகுதியின் பள்ளி அமைப்பு மிகவும் வீணானதாகக் கருதப்படுகிறது - கடந்த தசாப்தத்தில் அல்லது அதற்கு மேலாக வழிவகுத்தது. பகிர்ந்தளிக்கப்பட்ட கல்வி கூட்டாண்மைகளின் பிரபல்யத்திற்கு, ஆசிரியர்கள் மற்றும் மாணவர்கள் பிரிவுகளுக்கு இடையே உள்ள வசதிகள், வளங்கள் மற்றும் நிபுணத்துவம் ஆகியவற்றை பகிர்ந்து கொள்ள அனுமதிக்கிறது.

பகிரப்பட்ட கல்வி வெற்றியடைந்ததற்கான காரணங்களில் ஒன்று, அது துறைசார் பள்ளிகளின் அடையாளத்தையும் நெறிமுறையையும் அச்சுறுத்துவதில்லை.

"பகிரப்பட்ட கல்வி வெற்றியடைந்ததற்கான காரணங்களில் ஒன்று, அது துறைசார் பள்ளிகளின் அடையாளம் மற்றும் நெறிமுறைகளை அச்சுறுத்துவதில்லை" என்று பெல்ஃபாஸ்டில் உள்ள குயின்ஸ் பல்கலைக்கழகத்தின் பகிரப்பட்ட கல்வி மையத்தின் டாக்டர் ரெபேக்கா லோடர் கூறுகிறார். "இது இல்லாமல் பல கூட்டு முயற்சிகள் நடந்திருக்காது."

NI பாடத்திட்டத்தில் அமைதிக் கல்வி உட்பொதிக்கப்பட்டுள்ளது. முதன்மை மற்றும் பிந்தைய முதன்மை பாடத்திட்டங்கள் சட்டரீதியான கூறுகளைக் கொண்டுள்ளன, அவை மாணவர்கள் தங்கள் சமூகத்தின் மோதல் வகுப்புவாத சித்தாந்தங்களைப் பற்றி ஆக்கபூர்வமான, மோதலுக்கு அப்பாற்பட்ட சூழலில் சிந்திக்க உதவுகின்றன.

"முக்கிய நிலை 3 இல் [11-14 ஆண்டுகள்], மாணவர்கள் படிக்க வேண்டிய வரலாற்றின் ஒரே சட்டப்பூர்வமான காலகட்டங்களில் ஒன்று: 'அயர்லாந்தில் பிரிவினையின் குறுகிய மற்றும் நீண்ட கால விளைவுகள்'," என்கிறார் NI கவுன்சிலின் சீன் பெட்டிஸ். ஒருங்கிணைந்த கல்வி. இது பல ஆண்டுகளாக மோதல்கள் மற்றும் தற்போதைய பலவீனமான அமைதிக்கு வழிவகுக்கும் நிகழ்வுகள் தொடர்பான பெரும்பாலான சிக்கல்களை உள்ளடக்கியது.

இன்னும் ஒரு சிறுபான்மை மாணவர்கள் மட்டுமே நிலை 3க்கு அப்பால் வரலாற்றைத் தொடர்கின்றனர். "14 வயதுடையவர்கள் தங்கள் வரலாற்றுக் கல்வியை எப்படி முடிப்பது என்பது அவர்களின் சொந்த சமூகத்தைப் பற்றிய நல்ல புரிதலைப் பெறுவது என்பது சவாலானது" என்று அவர் சுட்டிக்காட்டுகிறார்.

ஆனால் குடியுரிமை வகுப்புகள் என்று அழைக்கப்படுபவை மாணவர்கள் தங்கள் உலகக் கண்ணோட்டத்தை உருவாக்க உதவும் கற்றலின் முக்கிய பகுதி. குழந்தைகள் ஆறு வயதிலிருந்தே மற்றவர்களிடம் மரியாதையை வளர்த்துக் கொள்ளவும், சமூக ஒற்றுமைகள் மற்றும் வேறுபாடுகளை ஆராயவும், பாடத்திட்டத் தொகுதியில் கற்பிக்கப்படுகிறார்கள். தனிப்பட்ட வளர்ச்சி மற்றும் பரஸ்பர புரிதல்.

பிந்தைய முதன்மை மட்டத்தில், தனிப்பட்ட மதிப்புகளில் கவனம் செலுத்தப்படுகிறது உள்ளூர் மற்றும் உலகளாவிய குடியுரிமை தொகுதி, பன்முகத்தன்மை மற்றும் உள்ளடக்கம் தற்போதுள்ள சவால்கள் மற்றும் வாய்ப்புகளை அடையாளம் காண மாணவர்கள் கேட்கப்படுகிறார்கள்.

ஆனால் ஒருவர் எதிர்பார்ப்பது போல், குடியுரிமை வகுப்புகள் தரத்தில் வேறுபடுகின்றன. “1990களின் பிற்பகுதியில், குடியுரிமைக் கல்வியானது கணிதம் அல்லது ஆங்கிலம் போன்ற ஒரு பாடமாக வெளிப்படும் என்ற நம்பிக்கை இருந்தது. ஆனால் அதன் தொழில்சார் அடையாளம் மற்றும் வளர்ச்சியில் முதலீடு இல்லாத நிலை ஏற்பட்டுள்ளது,” என்கிறார் பெட்டிஸ்.

இதன் விளைவாக, சில பிந்தைய தொடக்கப் பள்ளிகளில் குடியுரிமை வகுப்புகளை எடுக்கும் ஆசிரியர்கள் ஒரு மதிப்பெண் வரை இருக்கலாம். "குடியுரிமை போதனையை ஆதரிக்கும் பல வேலைகள் தன்னார்வ தொண்டு நிறுவனங்களிடம் விழுந்துள்ளன," என்று அவர் மேலும் கூறுகிறார்.

ஆனால், மாற்றம் இப்போது தவிர்க்க முடியாதது என்று காஸ்கி நம்புகிறார்: “இனி பல மக்கள் பாரம்பரிய லேபிள்களில் மகிழ்ச்சியாக இல்லை; அரசியல்வாதிகளை விட சமூகம் மிக வேகமாக மாறி வருகிறது. கடந்த 3-4 ஆண்டுகளில் சமூகப் பிளவுகளுக்கு மக்களின் மனப்பான்மையில் நில அதிர்வு மாற்றம் ஏற்பட்டுள்ளதாக நான் நம்புகிறேன். இப்போது ஒரு உண்மையான வேகம் உள்ளது மற்றும் [இந்த ஆண்டு] தேர்தல்கள் சுவாரஸ்யமாக இருக்கும்.

NI நிர்வாகி 2023க்குள் அதன் அனைத்து அமைதிச் சுவர்களையும் அகற்றிவிடுவார் என்று நம்புகிறார். அது சரியான நேரத்தில் நடக்குமா என்பது அடுத்த மே தேர்தலில் எந்த மாதிரியான அரசாங்கம் உருவாகும் என்பதைப் பொறுத்தது.

கருத்து தெரிவிப்பதில் முதலில் இருங்கள்

கலந்துரையாடலில் சேரவும் ...