Mesa Tecnica: El Recorrido de un Trabajo en Equipo por la Paz en la Ciudad de Ibague, கொலம்பியா

*கீழே ஆங்கிலப் பதிப்பு

Por: *Miembros mesa Tecnica de Construcción de Paz y Convivencia Escolar de Ibagué.

El trabajo en equipo es un mecanismo que potencia cada uno de los individuos y posibilita el cumplimiento de las metas de una manera más sencilla y afianzada. Bajo ese precepto y con un acontecimiento de traslados masivos que consistió en el cambio de municipio de trabajo de un grupo de profesionales de la educación del Departamento del Tolima al municipio de Ibague en2020 தொற்றுநோய் டெல் கோவிட் 19, inició la historia de la mesa técnica de construcción de paz y convivencia escolar en la ciudad de Ibagué.

Una vez ubicados en las distintas Instituciones Educativas de la ciudad, procedimos a la identificación de los docentes orientadores que laboraban en los establecimientos Educationivos en una de las comunas del municipio y convocamos துறை, சகாப்தம் முக்கியமான ரெட்டோமர் எல் வின்குலோ பாரா எம்பெசார் அன் ட்ராபாஜோ என் எக்விபோ என் புஸ்குவேடா டெல் பைனெஸ்டார் டி லாஸ் கொமுனிடேட்ஸ் எஜுகேடிவாஸ். தயாரிப்பு டி லாஸ் ரீயூனியன்ஸ் y reconociendo la importancia de fortalecer la alianza comunidad Educationiva con instituciones comprometidas con la formación integral de la niñez y juventud tomamos la iniciativa y decidimos invitar deport Organe decimos invitar de organisation de comoción de comoción de comoción de comunidas de fortalecer la alianza comunidad கல்வி (ஐ.எம்.டி.ஆர்.ஐ.), கல்வித்துறை செயலர், Cultura, Salud, Policia de Infancia y Adolescencia, Fiscalía seccional Tolima, Junta de Acción Comunal y organizaciones de base comunitaria para trabajar el tema de paz y convivencia escolar en la ciudad.

Durante ese proceso de trabajo entre los docentes orientadores, instituciones oficiales y organisaciones sociales se realizaron diferentes reunones para conocer el rol que desempeñaba Cada institución en el territorio y establedocción es Educationivas aficiales de la comuna. En esta parte se identificó la fortaleza del IMDRI para el trabajo con niños de primaria, Secretaria de Salud con el programa de los psicólogos de la comuna, Futuro Colombia de la Fiscalía con prevención del delito, conretaria de cbliot programme பைபிளியோடேகா பயணம், செக்ரட்டரி டி எஜுகேஷன் கான் லாஸ் புரோகிராம்ஸ் டிரான்ஸ்வெர்சேல்ஸ், பாலிசியா நேஷனல் கான் லா எஸ்ட்ராடேஜியா "அப்ரே டஸ் ஓஜோஸ்" ஒய் அல்குனாஸ் ஆர்டிஸ்டிகோஸ் பார் லா பாஸ் நிகழ்ச்சிகள்.

Una vez se logró reconocer e identificar las diferentes acciones desarrolladas en el territorio empezamos la creación de una ruta de trabajo consistente en reuniones para autocapacitarnos en lo que significa paz y convivencioes defected actor. டி இகுவல் ஃபார்மா, ரியலிசாமோஸ் விசிட்டாஸ் எ அல்குனாஸ் இன்ஸ்டிடியூஷன்ஸ் பெர்டெனெசியெண்டஸ் எஸ்டே ட்ராபாஜோ பாரா கோனோசர் லோ க்யூ ரியலிசன் என் லா சியுடாட்.

Durante las visitas conocimos la experiencia de la biblioteca Pública de la Comuna 5, Donde se encontraron libros del centro de memoria historica para trabajar con estudiantes de primaria y secundaria de las instituciones Educationivas. Además, identificamos corporaciones sociales que trabajaban el Tema de paz a través del deporte, grafiti y la கலாச்சாரம், cuyo lugar de encuentro சகாப்தம் லா கான்சா பிரின்சிபல் டி ஃபுட்போல் டி அன் பேரியோ பிரபலமான டோண்டே வியனென் இம்பாக்டண்டோ லாசி udacommente de laci udacommente.

Durante este recorrido de reconocimiento del trabajo realizado se estableció la necesidad de crear una mesa de trabajo para plantear un Evento en conjunto alrededor de la paz y convivencia que nos permitiera aunar esfuerzos லாஸோஸ்ஸோஸ் லாஸ்ஸோலெசெர்ப்ரோஸ் லாஸ் லாஸ்ஸோலெசெர்ப்ரோஸ் ஒய் ஃபார் De manera acordada, decidimos realizar una Actividad a través de Golombiao, un juego de la Paz del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia, UNICEF, el Programma Presidencial Colombia Joven y la Agencia de CooperiZan பாராவி கான் ப்ரோகியாஸ் கான் útbol es un vehículo para la construcción de proyectos de vida alejados de la violencia en comunidades vulnerables y afectadas por el conflicto.

செல்மிரா ஹுர்டாஸ், சான் ஜோஸ், நினோ ஜேசுஸ் டி பிராகா, சாக்ரடா ஃபேமிலியா, சான் சிமோன், ஆல்பர்டோ சாண்டோஃபிமியோ கைசெடோ மற்றும் ஜெர்மன் பார்டோ கான் லா ஆர்டிகுலேசியன் டி லாஸ் மெமிசான் டி லாஸ் மெமிசான் டி லாஸ் மெமிசான் டி லாஸ் மெம்சான் , ஃபிஸ்காலியா, பாலிசியா , IMDRI y அசோசியேசியோன்ஸ் டி லா சொசைடாட் சிவில். எல் நிகழ்வு ஃபியூ திருப்திகரமான ஒய் டி இம்பாக்டோ முனிசிபல், எல் ஒப்ஜெடிவோ சே கும்ப்லியோ போர்க் பெர்மிட்டியோ எல் அஃபியன்சாமியெண்டோ டி லாஸ் ரிலேசியோன்ஸ் என்ட்ரே லாஸ் மிம்ப்ரோஸ், ஒய் சோப்ரே டோடோ, போர் லா எக்ஸ்பீரியன்சியா டெல் டிராபாஜோ க்ரூபால் ஆர்டிகுலாண்டோ டிஃபெரியோனிஸ் டிஃபரியோனிஸ் டிஃபரியோனிஸ் டிஃபரியோனிக்ஸ் கூட்டுறவு. Los jóvenes de los establecimientos Educationivos compartieron un escenario de juego mediado por la convivencia que era una de las finalidades de ese gran encuentro.

El tiempo utilizado por parte de los docentes orientadores de las instituciones Educationivas para participar de las reuniones de reconocimiento, planeación y aciones enfocadas a la ruta de trabajo planteadas en la mesa fueronal oleronas en la mesa fueronadas en la mesa fueronadas en lameronal தனிப்பட்ட அனுமதிகள் y espacios voluntarios de los rectores de las instituciones Educationivas பங்கேற்பாளர்கள். Se generó así, la necesidad de Crear una mesa oficial respaldada por la Secretaría de Educación de Ibagué para las convocatorias y se realizó una reunión con los rectores de las instituciones Educationivas que even participaron de Golombiatoparon en. Se firmó un acuerdo de voluntades para trabajar conjuntamente en beneficio de estas instituciones Educationivas en temas de paz y convivencia, sin embargo, al momento de gestionar el apoyo desde la Secretaria de Funquecionas de funcionas de joucacionas de funcionas de joucación de función ஒரு que செய்ய se requerían permisos y demás aspectos administrativos que impedían el establecimiento y funcionamiento de la mesa.

Paralelo a esta Situación, se recibió una invitación de la Institución Educativa Presbítero Antonio José Bernal Londoño y Secretaría de Educación de la ciudad de Medellín para un encuentro de depericioen de péricioim décéricio den அ. En ese mismo உடனடி, se empezó லா கெஸ்டியோன் கரெஸ்பாண்டெண்டே கான் லா டைரெசியோன் டி கலிடாட் டி லா செக்ரடேரியா எஜுகேசியன் டி இபாகு பாரா எல் அபோயோ எகோனாமிகோ டி அல்குனோஸ் மீம்ப்ரோஸ் டி லா மெசா டி ட்ராபாஜோ கான் லாஸ் குவல்ஸ் என் பார்ட்குயூஸ் பார்ட்குயூசர் டெல் பார்க்யூசர் வழியாக. Dentro de lo más importante que observamos fue que Medellín contaba con una Mesa de Cultura de paz constituida formalmente y desde allí se direccionaban los proyectos, programas y estrategias sobre el tema de paz en y convivenciad.

En ese sentido, como ya había un grupo de docentes orientadores fortalecido por el trabajo adelantado hasta el momento en la ciudad, aunado a unos exbecarios del programa de fortalecimiento de educación para la paz de cooperacien de cooperacien ex visita pedagógica a Medellín, tomamos la decisión de crear una Mesa Tecnica de Construcción de Paz y Convivencia Escolar de Ibagué con otros orientadores escolares que quisieran trabajar voluntariamente; டி எஸ்தா மனேரா சே வின்குலரான் லாஸ் டோசென்டெஸ் ஓரியண்டடோர்ஸ் டி லாஸ் இன்ஸ்டிடியூசியோன்ஸ் எஜுகேடிவாஸ் டெல் லிசியோ நேஷனல், சாண்டா தெரசா டி ஜெசஸ் ஒய் எக்ஸலம்னாஸ் டி லா பிரசன்டேசியன், எஸ் டிசிர், செ ரிஃபோர்ஸோ எல் ஈக்விபோ ஒய் க்வெடமோஸ் ஃபைனல்மெண்டே (9) அபோயர் எல் செயல்முறைக்கான கல்வி.

Durante el recorrido para formalizar la mesa se presentaron diificultades relacionadas con los permisos de los docentes orientadores participantes para los encuentros y reuniones, por lo que tuvimos que realizar reuniones informales entraucada reuniones informales con lamisada reuniones ón de conformación donde se estudiaron todos los fundamentos leges, normativos, nacionales y லோக்கல்ஸ். டி இகுவல் ஃபார்மா, லாஸ் அஸ்பெக்டோஸ் அட்மினிஸ்ட்ரேடிவோஸ் பாரா பப்ளிகார்லா டெஸ்டெ லா செக்ரடேரியா டி எடுகேசியன் டி இபாகுவே.

Dentro de ese análisis se revisaron aspectos de funcionamiento, objetivo, alcance y demás elementos para una buena constitución de la mesa creada desde un proceso pedagógico de abajo hacia arriba liderado por decentes or decentes. Es de resaltar que el proceso de publicación de la resolución fue demorado y tuvo tropiezos en los mecanismos administrativos al Interinter de la Secretaria de Educación.

Finalmente, después de mucho esfuerzo, se publicó en el año 2022 la resolución oficial, ya partir de ese momento, se comenzó a trabajar en un plan de acción de la mesa utilizando la Metodología General Ajustada கான் இன்டிகேடோர்ஸ் டி கெஸ்டியோன் ஒய் டி தயாரிப்பு. டென்ட்ரோ டி லாஸ் பிரின்சிபல்ஸ் ஆக்சியோன்ஸ் ஒய் ரிசல்ட் டாஸ் இன்னிசியல்ஸ் சீ எஸ்டேபிள்சியோ உனா அலியன்ஸா எஸ்ட்ராடிஜிகா கான் எல் புரோகிராமா பாஸ் ஒய் ரீஜியன் டி லா யுனிவர்சிடாட் டி இபாகுவே, ப்ரோசெசோ க்யூ கான்டோ கான் எல் அகாம்பனாமியெண்டோ டெல் மேஸ்ட்ரோ ஃபிரான்சிஸ்கோ டி லாக்ரீட், அரா சாண்டோவாடார்ஸ் ción del departamento del Tolima y reconocido escritor பிராந்திய y நேஷனல்.

La alianza con la universidad de Ibagué, permitió que uno de los estudiantes que estuviera cursando semestre de Paz y Región pudiera integrarse a la mesa durante cuatro meses y brindara el apoyo conforme a la carreal secare en carreal se . கா டி ஹேசர் aportes pertinentes de acuerdo a las necesidades identificadas por la Mesa Técnica.

En ese momento ya contábamos con la alianza de una universidad y un asesor externo ad honorem para el fortalecimiento de la mesa, lo cual facilitó la continuación de las Actividades propuestas en el plan de acción relacionalauciados, contábamos லாஸ் ப்ரோயெக்டோஸ், புரோகிராம்கள், எஸ்ட்ராடேஜியாஸ் இன் லாஸ் அல்டிமோஸ் 10 அனோஸ் ஒய் கார்டோகிராஃபியா சோஷியல் டி லாஸ் இன்ஸ்டிட்யூசியோன்ஸ் எஜுகேஷன்ஸ் பார்டிசிபண்ட்ஸ் டி லா மெசா சோப்ரே பாஸ் ஒய் கன்விவென்சியா எஸ்கோலர் என் எல் முனிசிபியோ டி இபாகுவே.

பிந்தையது, செக்ரெட்டரியோ டி எடுகேசியன், டைரக்டர் டி கலிடாட் ஒய் லாஸ் ரெக்டோர்ஸ் டி லாஸ் இன்ஸ்டிட்யூசியோன்ஸ் எஜுகேஷன்ஸ் பார்டிசிபண்ட்ஸ் டி லா மெசா. எல் ரிசல்டாடோ, ஓ மெஜோர் ரெகமெண்டசியோன் பிரின்சிபல் டி ஈசா ரீயூனியன், ஃபியூ லா நெசெஸிடாட் டி என்கவுசர் எசஸ் அசியோன்ஸ் புரோபுஸ்டாஸ் எ லா கன்ஸ்ட்ருசியோன் டி யுனா பாலிடிகா பப்ளிகா பாரா லா சியுடாட், லா க்யூவல் பெர்மிடிரியா இம்பாக்டார் ஃபேவர்பிள்மெண்டேஸ் லா க்யூவல் பெர்மிடிரியா இம்பாக்டார் ஃபேவல்மெண்டே லாஸ் டி

Teniendo en cuenta lo anterior, empezamos hacer un estudio de la normatividad internacional, nacional y Local sobre el Tema de paz y convivencia. Así mismo, கன்சல்டமோஸ் ஆஸ்பெக்டஸ் டெயோரிகோஸ், கான்செப்சுவல்ஸ் ஒய் மெட்டோடோலோஜிகோஸ் க்யூ நோஸ் பெர்மிட்டியர் டென்னர் அன் பனோரமா சூழல்சார் சோப்ரே எல் தீமா, அவுனாடோ எ லாஸ் ரிசல்ட்டோஸ் டெல் எஸ்டாடோ டெல் ஆர்டே ஒய் கார்டோகிராஃபியா சோஷியல் க்யூ ஓரியண்டமோஸ் கான் லாஸ் எஸ்டூடியன்டெஸ் டி பான்ஸியான்டெஸ் டி பான்ஸியான்டெஸ் டி. Seguidamente, con esa información, comenzamos hacer un análisis y diseño de lineamientos para la construcción de una politica pública la cual responseiera a las necesidades requeridas en el municipio. Paralelamente, realizamos un acercamiento con uno de los concejales de la ciudad que le interesara el tema y abanderara la politica en el recinto del concejo, y lo logramos satisfactoriamente.

Durante ese tiempo realizamos jornadas de trabajo con asesores del concejal y los miembros de la mesa enfocadas al establecimiento de un acuerdo Municipal de lineamientos para una politica pública de construcción de pazción de pazción. Al finalizar, pudimos entregar y radicar en el Concejo el proyecto de acuerdo para su discusión. El proyecto fue asignado para su ponencia a un concejal el cual fue analizado con su equipo de trabajo, pero los tiempos de debate no fueron suficientes y tuvo que ser retirado para presentarlo en un nuevoes periodo de.

La mesa durante la construcción del acuerdo முனிசிபல், continueó trabajando en el diseño de un aplicativo web para docentes, que agrupara en un solo lugar material pedagógico de educación para la paz de fácil acceso y comprensión. என் இந்த தயாரிப்பு லோக்ராமோஸ் தொகுக்கப்பட்ட டோடோ எல் மெட்டீரியல் எக்சிடெண்டே என் எல் பைஸ் பப்ளிகடோ போர் எல் மினிஸ்டிரியோ டி எடுகேசியன் நேஷனல், இன்ஸ்டிடியூட்டோ கொலம்பியானோ டி பைனெஸ்டார் ஃபேமிலியர், இன்ஸ்டிட்யூசியன் எஜுகடிவா ஃபே ஒய் அலெக்ரியா, ஆர்கானிஸ்மோஸ் மல்டிலேட்டரல்ஸ், De esa manera, se logró agrupar en un solo lugar más de 550 guías didácticas donde los docentes puedan acceder fácilmente de manera gratuita al material, bajarlo y empezar a utilizarlo en suscidancionas competitoro en. மெஜோரர் லாஸ் அம்பியன்டெஸ் டி பாஸ் y convivencia en la comunidad Educationiva.

Por otro lado, tuvimos la oportunidad de conocer en un encuentro de exbecarios del curso de educación para la paz de la Agencia de Cooperación Internacional del Japón y el Ministryio de Educación Nacional rializado en 2022 என்கின்ஸ் கான் su experiencia sobre educación para la paz a nivel mundial. பின்புறமயமாக்கல் லோகிரோஸ் ஹேசர் காண்டாக்டோ ஒய் ரியல்ஸாமோஸ் அல்குனாஸ் ரீயூனியன்ஸ் கான் ஆல், என்ஃபோகாடாஸ் எ டார்லே எ டார்லே எ கோனோசர் லா ஃபைனலிடாட் டி லா மெசா ஒய் கான் அக்ராடோ நோஸ் எக்ஸ்டெண்டீ லா இன்விடாசியன் ஒரு பெர்டெனெசர் ஒரு லா உலகளாவிய பிரச்சாரம் அமைதி கல்விக்கான, அன் ஆர்கானிசாசியான் கியூன் ப்ரோசோஸ் புரோசோஸ் சர்வதேச. Para nosotros fue un logro esa invitación y lo que significa ser miembro de esa organización social y contar con la asesoría y apoyo técnico por parte de ellos a nuestra mesa técnica.

En el recorrido de la mesa nos encontramos con una variable con la cual ya habíamos pensado, fue el cambio de gobierno local y lo adelantado hasta el momento con la administración anterior quedaba atrás. En ese sentido, tuvimos que acercarnos a la nueva administración para conseguir el respaldo y así lograr Dar Continidad a las acciones emprendidas en torno al tema de construcción de paz. Realizamos encuentros con la nueva செக்ரட்டரியா டி எடுகேசியன் ஒய் லா டைரக்டரா டி கலிடாட் என்ஃபோகாடோஸ் எ க்யூ கோனோசியரன் லா ஃபைனலிடாட் ஒய் புரொடக்டோஸ் டி லா மேசா. El respaldo a nuestras acciones fue tácito y satisfactorio para nosotros, reconociendo y valorando la iniciativa investigativa, dialógica y reflexiva de un pequeño grupo de docentes orientadores frente a los ycoylar பிளாஸ்ஸோ லோகோ, மீடியா , பாசாங்கு incidir en la trasformación de dinámicas Educationivas más empáticas, desde el reconocimiento de los diversos gestos de paz y convivencia que se tejen en lo profundo, genuino y cotidiano de cada institución Educationiva.

En estos momentos del año 2024, la mesa continua sus laboures mediante Otra alianza con la red de universidades por la paz direccionada a conmemorar la semana por la paz con algunas acciones de impacto comunitario en algunas acciones de Impacto comunitario என் தொடர்பாடல் ar fortaleciendo nuestras acciones en beneficio de las instituciones Educationivas de la ciudad.

பாரா ஃபைனலிசர், எஸ் இன் முக்கியமான ஹேசர் அன் கோர்டே என் இந்த பிரைமர் டிரிமெஸ்ட்ரே டெல் அனோ 2024 சோப்ரே எல் ரெகோரிடோ டி எஸ்டோஸ் அனோஸ் டி லா மெசா, டோண்டே ஹீமோஸ் அப்ரெண்டிடோ என் கான்ஜுன்டோ, ஹீமோஸ் கம்பார்டிடோ என் கான்ஜுன்டோ ஒய் பிரின்சிபல்மென்ட் ஹீமோஸ் அவான்டோசாடோ.

Realmente se siente la satisfacción de lo realizado oficialmente por la mesa en este tiempo concerniente a una cartografía social adelantada, estado del arte para una publicación en una revista especializada, aplicativo web is decied en lineas en lineas en lineas en lines to enctice documents அமிண்டோஸ் பாரா யுனா பாலிடிகா பப்ளிக் பாரா இம்ப்ளிமெண்டார்லோ என் குவல்கியர் மொமெண்டோ ஒய் லா ப்ரோயெசியோன் டி ஹிஸ்டோரியாஸ் டி விடா என்ஃபோகாடாஸ் எ ஐடெண்டிஃபிகர் லாஸ் கெஸ்டோஸ் டி பாஸ் க்யூ ஓகர்ரென் என் லாஸ் இன்ஸ்டிட்யூசியோன்ஸ் எஜுகேடிவாஸ் டி லா சியுடாட், போர்க் லா எஸ்கியூலா நேச்சுரல் எஸ்.

*மிம்ப்ரோஸ்: ஆஸ்கார் Javier Arciniegas Garzón; Magnolia Matilde Hernández Pérez; அல்வாரோ பெலிப் லோயிசா மாண்டேலெக்ரே; Katrwim Dayana Morales Porras; டயானா பாவ்லா எஸ்கலான்டே பெரெஸ்; Nitza Victoria Pinzón Guerra; மார்த்தா லிலியன் ஓஸ்பினா ரோஜாஸ்; எமில்ஸ் அலர்கான் ரோபாயோ; நினி ஜோஹன்னா ஹெர்ரெரா கொரியா; ஜெனிபர் கேத்தரின் வர்காஸ் அகோஸ்டா; மோனிகா டாட்டியானா சலினாஸ் மல்லோர்குயின்


தொழில்நுட்ப அட்டவணை: கொலம்பியாவின் இபாகு நகரில் அமைதிக்கான குழுப்பணியின் பயணம்

மூலம்: *கொலம்பியாவின் இபாகுவின் அமைதி கட்டுமானம் மற்றும் பள்ளி சகவாழ்வுக்கான தொழில்நுட்பக் குழுவின் உறுப்பினர்கள்

குழுப்பணி என்பது ஒவ்வொரு நபருக்கும் அதிகாரம் அளிக்கும் ஒரு பொறிமுறையாகும் மற்றும் இலக்குகளை மிகவும் எளிமையாகவும் பாதுகாப்பாகவும் அடையச் செய்கிறது. 2020 ஆம் ஆண்டில் நாங்கள் கோவிட்-19 தொற்றுநோய்க்கு உள்ளாகியிருந்தபோது, ​​டோலிமா துறையிலிருந்து கொலம்பியாவின் இபாகுவே நகரசபைக்கு கல்வி வல்லுநர்கள் குழுவின் நகராட்சிப் பணியை மாற்றியமைக்கப்பட்ட பாரிய இடமாற்றங்களின் நிகழ்வின் கீழ், Ibagué நகரில் அமைதி கட்டுமானம் மற்றும் பள்ளி சகவாழ்வுக்கான தொழில்நுட்ப அட்டவணையின் வரலாற்றைத் தொடங்கியது.

நகரின் பல்வேறு கல்வி நிறுவனங்களில் அமைந்ததும், நகராட்சியின் ஒரு நகராட்சியில் உள்ள கல்வி நிறுவனங்களில் பணிபுரிந்த வழிகாட்டி ஆசிரியர்களைக் கண்டறிந்து, ஒருவரையொருவர் தெரிந்துகொள்ள கூட்டங்களை அழைத்தோம், இருப்பினும் எங்களில் பலர் ஏற்கனவே இருந்து வந்தவர்கள். துறை, கல்விச் சமூகங்களின் நல்வாழ்வைத் தேடி குழுப்பணியைத் தொடங்க இணைப்பைத் திருப்பி அனுப்புவது முக்கியம். கூட்டங்களின் விளைவாக, குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்களுக்கு விரிவான பயிற்சி அளிக்கும் நிறுவனங்களுடன் கல்விச் சமூகக் கூட்டணியை வலுப்படுத்துவதன் முக்கியத்துவத்தை உணர்ந்து, நாங்கள் முன்முயற்சி எடுத்து, பொழுதுபோக்கு மற்றும் விளையாட்டு முனிசிபல் நிறுவனம் (IMDRI) போன்ற அமைப்புகளை அழைக்க முடிவு செய்தோம். கல்வி, கலாச்சாரம், சுகாதாரம், குழந்தைகள் மற்றும் இளம் பருவத்தினர் காவல்துறை, டோலிமா பிரிவு வழக்குரைஞர் அலுவலகம், சமூக நடவடிக்கை வாரியம் மற்றும் சமூகம் சார்ந்த அமைப்புகளின் செயலாளர்கள் நகரில் அமைதி மற்றும் பள்ளி சகவாழ்வு பிரச்சினையில் பணியாற்ற வேண்டும்.

வழிகாட்டும் ஆசிரியர்கள், உத்தியோகபூர்வ நிறுவனங்கள் மற்றும் சமூக அமைப்புகளுக்கு இடையிலான இந்த பணியின் போது, ​​பிராந்தியத்தில் ஒவ்வொரு நிறுவனமும் ஆற்றிய பங்கு மற்றும் கம்யூனின் உத்தியோகபூர்வ கல்வி நிறுவனங்களுக்கு தீர்வு காண்பதற்கான கருப்பொருள் ஒப்பந்தங்களை நிறுவுதல் பற்றி அறிய வெவ்வேறு கூட்டங்கள் நடத்தப்பட்டன. இந்தப் பகுதியில், ஆரம்பப் பள்ளிக் குழந்தைகளுடன், சுகாதாரச் செயலர் சமூக உளவியலாளர்கள் திட்டத்துடன், குற்றத்தடுப்பு வழக்குரைஞர் அலுவலகத்தின் ஃபியூச்சுரோ கொலம்பியா, நிகழ்ச்சித் திட்டத்துடன் நூலகங்களின் வலையமைப்புடன் கலாச்சாரச் செயலர் ஆகியோருடன் பணிபுரிவதற்காக IMDRI இன் பலம் கண்டறியப்பட்டது. . பயண நூலகம், குறுக்குவழி திட்டங்களுடன் கல்விச் செயலாளர், "உங்கள் கண்களைத் திற" உத்தியுடன் தேசிய காவல்துறை மற்றும் அமைதிக்கான விளையாட்டு மற்றும் கலை நிகழ்ச்சிகளைக் கொண்ட சில சமூக அமைப்புகள்.

பிராந்தியத்தில் உருவாக்கப்பட்ட பல்வேறு செயல்களை அடையாளம் கண்டு அடையாளம் காண முடிந்ததும், ஒவ்வொரு துறைகள் மற்றும் நடிகர்களிடமிருந்தும் அமைதி மற்றும் சகவாழ்வு என்ன என்பதைப் பற்றி நம்மைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான கூட்டங்களைக் கொண்ட ஒரு பணிப் பாதையை உருவாக்கத் தொடங்கினோம். அதேபோல், இந்தப் பணியைச் சேர்ந்த சில நிறுவனங்களுக்குச் சென்று அவர்கள் நகரத்தில் என்ன செய்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றி அறிந்துகொண்டோம்.

வருகைகளின் போது, ​​கம்யூன் 5 பொது நூலகத்தின் அனுபவத்தைப் பற்றி அறிந்தோம், அங்கு வரலாற்று நினைவக மையத்திலிருந்து புத்தகங்கள் கல்வி நிறுவனங்களின் முதன்மை மற்றும் இடைநிலை மாணவர்களுடன் வேலை செய்யக் காணப்பட்டன. கூடுதலாக, விளையாட்டு, கிராஃபிட்டி மற்றும் கலாச்சாரம் மூலம் அமைதிப் பிரச்சினையில் பணியாற்றும் சமூக நிறுவனங்களை நாங்கள் அடையாளம் கண்டுள்ளோம், அவர்களின் சந்திப்பு இடம் பிரபலமான சுற்றுப்புறத்தின் முக்கிய கால்பந்து மைதானமாக இருந்தது, அங்கு அவை நகரத்தின் கம்யூனை சாதகமாக பாதிக்கின்றன.

மேற்கொள்ளப்பட்ட பணியை அங்கீகரிக்கும் இந்த சுற்றுப்பயணத்தின் போது, ​​குழுவின் உறுப்பினர்களுக்கிடையேயான உறவுகளை வலுப்படுத்தவும், நாம் படைகளில் சேரவும், சமாதானம் மற்றும் சகவாழ்வைச் சுற்றி ஒரு கூட்டு நிகழ்வை முன்மொழிவதற்கு ஒரு பணிக்குழுவை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் நிறுவப்பட்டது. உடன்படிக்கையின் மூலம், Colombiao, ஐக்கிய நாடுகளின் குழந்தைகள் நிதியம், UNICEF, Colombia Joven ஜனாதிபதி திட்டம் மற்றும் ஜெர்மன் ஒத்துழைப்பு நிறுவனம் GIZ ஆகியவற்றின் அமைதி விளையாட்டின் மூலம் சகவாழ்வு மற்றும் அமைதியை மேம்படுத்துவதற்காக கால்பந்து கட்டுமானத்திற்கான ஒரு வாகனமாக செயல்பட முடிவு செய்தோம். மோதலால் பாதிக்கப்பட்ட பாதிக்கப்படக்கூடிய சமூகங்களில் வன்முறையிலிருந்து விலகி வாழ்க்கைத் திட்டங்கள்.

Celmira Huertas, San José, Nino Jesús de Praga, Sagrada Familia, San Simon, Alberto Santofimio Caicedo மற்றும் Germán Pardo ஆகிய கல்வி நிறுவனங்கள், கல்வி, கலாச்சாரம், காவல்துறை வழக்கறிஞர் அலுவலகம் ஆகியவற்றின் செயலக உறுப்பினர்களின் ஒருங்கிணைப்புடன் இந்தச் செயலில் பங்கேற்றன. , IMDRI மற்றும் சிவில் சமூக சங்கங்கள். நிகழ்வு திருப்திகரமாக இருந்தது மற்றும் நகராட்சி தாக்கத்தை ஏற்படுத்தியது; உறுப்பினர்களுக்கிடையேயான உறவுகளை வலுப்படுத்த அனுமதித்ததாலும், எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நகராட்சியின் பல்வேறு நிறுவனங்களை வெளிப்படுத்தும் குழுப் பணியின் அனுபவத்தின் காரணமாகவும், கூட்டுறவுப் பணியின் தொடக்கத்தை நிரூபிப்பதன் மூலம் இந்த நோக்கம் நிறைவேற்றப்பட்டது. கல்வி நிறுவனங்களைச் சேர்ந்த இளைஞர்கள் சகவாழ்வு மூலம் மத்தியஸ்தம் செய்யப்பட்ட ஒரு விளையாட்டு காட்சியைப் பகிர்ந்து கொண்டனர், இது அந்த சிறந்த சந்திப்பின் நோக்கங்களில் ஒன்றாகும்.

மேசையில் முன்மொழியப்பட்ட பணிப் பாதையில் கவனம் செலுத்தும் அங்கீகாரம், திட்டமிடல் மற்றும் செயல்களில் பங்கேற்க கல்வி நிறுவனங்களின் வழிகாட்டுதல் ஆசிரியர்கள் பயன்படுத்தும் நேரம் சில நேரங்களில் வேலை நாளிலிருந்து வேறுபட்டது, மற்றவர்கள் தனிப்பட்ட அனுமதிகளுடன். மற்றும் பங்கேற்கும் கல்வி நிறுவனங்களின் ரெக்டர்களிடமிருந்து தன்னார்வ இடங்கள். இதனால், அழைப்புகளுக்கு இபாகுவே கல்விச் செயலாளரின் ஆதரவுடன் உத்தியோகபூர்வ அட்டவணையை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் உருவாக்கப்பட்டு, கோலம்பியாவோ நிகழ்வில் பங்கேற்ற கல்வி நிறுவனங்களின் தாளாளர்களுடன் சந்திப்பு நடத்தப்பட்டது. அமைதி மற்றும் சகவாழ்வு பிரச்சினைகளில் இந்த கல்வி நிறுவனங்களின் நலனுக்காக இணைந்து செயல்பட உயில் ஒப்பந்தம் கையெழுத்தானது, இருப்பினும், கல்வி அமைச்சின் ஆதரவை நிர்வகிக்கும் போது, ​​அனுமதி மற்றும் பிற நிர்வாகத்தால் இந்த அட்டவணையை உருவாக்குவது சாத்தியமற்றது என்று ஒரு அதிகாரி கூறினார். அட்டவணையை நிறுவுவதையும் இயக்குவதையும் தடுக்கும் அம்சங்கள் தேவைப்பட்டன.

இந்தச் சூழலுக்கு இணையாக, அமைதி மற்றும் சகவாழ்வு பிரச்சினைகளை வலுப்படுத்த அனுபவங்களைப் பரிமாறிக் கொள்வதற்கான கூட்டத்திற்கு Presbítero Antonio José Bernal Londoño கல்வி நிறுவனம் மற்றும் மெடலின் நகரக் கல்விச் செயலாளரிடமிருந்து அழைப்பு வந்தது. அதே நேரத்தில், நாங்கள் கூட்டத்தில் பங்கேற்க பயணிக்க முடிந்த பணிக்குழுவின் சில உறுப்பினர்களின் நிதி உதவிக்காக இபாகுவின் கல்விச் செயலாளரின் தர நிர்வாகத்துடன் தொடர்புடைய நிர்வாகம் தொடங்கியது. நாங்கள் கவனித்த மிக முக்கியமான விஷயங்களில், மெடலின் சமாதான அட்டவணையின் முறையாக அமைக்கப்பட்ட கலாச்சாரத்தைக் கொண்டிருந்தது மற்றும் அங்கிருந்து நகரத்தில் அமைதி மற்றும் சகவாழ்வு என்ற தலைப்பில் திட்டங்கள், திட்டங்கள் மற்றும் உத்திகள் இயக்கப்பட்டன.

அந்த வகையில், ஜப்பானிய ஒத்துழைப்பு நிறுவனத்தின் அமைதிக் கல்வியை வலுப்படுத்தும் திட்டத்தில் இருந்து சில முன்னாள் உதவித்தொகை பெற்றவர்கள் மற்றும் கல்வியியல் வருகையின் அனுபவத்துடன், நகரத்தில் இதுவரை மேற்கொள்ளப்பட்ட பணிகளால் பலப்படுத்தப்பட்ட வழிகாட்டுதல் ஆசிரியர்களின் குழு ஏற்கனவே இருந்தது. மெடலினுக்கு, நாங்கள் தானாக முன்வந்து பணியாற்ற விரும்பும் பிற பள்ளி ஆலோசகர்களுடன் இபாகுவின் அமைதி கட்டுமானம் மற்றும் பள்ளி சகவாழ்வுக்கான தொழில்நுட்பக் குழுவை உருவாக்க முடிவு செய்தோம்; இந்த வழியில், Liceo Nacional, Santa Teresa de Jesús மற்றும் முன்னாள் மாணவர்களின் கல்வி நிறுவனங்களின் வழிகாட்டுதல் ஆசிரியர்கள் இணைக்கப்பட்டனர், அதாவது, குழு வலுவூட்டப்பட்டது, இறுதியாக நாங்கள் (9) வழிகாட்டுதல் ஆசிரியர்கள் மற்றும் (3) கல்வி செயலாளரின் ஒப்பந்ததாரர்கள் செயல்முறைக்கு ஆதரவளிக்க வேண்டும்.

அட்டவணையை முறைப்படுத்துவதற்கான பயணத்தின் போது, ​​கூட்டங்கள் மற்றும் கூட்டங்களுக்கு பங்கேற்கும் ஆசிரியர் ஆலோசகர்களின் அனுமதிகள் தொடர்பான சிக்கல்கள் எழுந்தன, எனவே நாங்கள் அட்டவணை உறுப்பினர்களுடன் முறைசாரா சந்திப்புகளை நடத்த வேண்டியிருந்தது, அவர்கள் அனைத்தையும் ஆய்வு செய்த உருவாக்கத்தின் வரைவுத் தீர்மானத்தை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்தினோம். சட்ட, ஒழுங்குமுறை, தேசிய மற்றும் உள்ளூர் அடித்தளங்கள். அதேபோல், இபாகுவே கல்விச் செயலாளரிடமிருந்து அதை வெளியிடுவதற்கான நிர்வாக அம்சங்கள்.

இந்த பகுப்பாய்விற்குள், நகரத்தைச் சேர்ந்த வழிகாட்டும் ஆசிரியர்களின் தலைமையில் கீழ்மட்ட கல்வியியல் செயல்முறையிலிருந்து உருவாக்கப்பட்ட அட்டவணையின் நல்ல அரசியலமைப்பிற்காக செயல்பாடு, குறிக்கோள், நோக்கம் மற்றும் பிற கூறுகளின் அம்சங்கள் மதிப்பாய்வு செய்யப்பட்டன. இத்தீர்மானத்தை வெளியிடும் நடவடிக்கை தாமதமானதுடன் கல்வி அமைச்சின் நிர்வாகப் பொறிமுறைகளில் பின்னடைவு ஏற்பட்டிருந்தமை குறிப்பிடத்தக்கது.

இறுதியாக, அதிக முயற்சிக்குப் பிறகு, அதிகாரப்பூர்வ தீர்மானம் 2022 இல் வெளியிடப்பட்டது, அந்த தருணத்திலிருந்து, செயல்களை உருவாக்க அனுமதித்த சரிசெய்யப்பட்ட பொது முறை (AMM) ஐப் பயன்படுத்தி அட்டவணைக்கான செயல் திட்டத்தில் வேலை தொடங்கியது. மேலாண்மை மற்றும் தயாரிப்பு குறிகாட்டிகளுடன். முக்கிய நடவடிக்கைகள் மற்றும் ஆரம்ப முடிவுகளில், இபாகு பல்கலைக்கழகத்தின் அமைதி மற்றும் பிராந்திய திட்டத்துடன் ஒரு மூலோபாய கூட்டணி நிறுவப்பட்டது, இந்த செயல்முறை ஆசிரியர் பிரான்சிஸ்கோ பர்ரா சாண்டோவல், கல்வியின் காதலன், டோலிமா துறையின் முன்னாள் கல்விச் செயலாளர் ஆகியோருடன் சேர்ந்து கொண்டது. . மற்றும் புகழ்பெற்ற பிராந்திய மற்றும் தேசிய எழுத்தாளர்.

Ibagué பல்கலைக்கழகத்துடனான கூட்டணி, அமைதி மற்றும் பிராந்திய செமஸ்டர் படிக்கும் மாணவர்களில் ஒருவரை நான்கு மாதங்களுக்கு அட்டவணையில் சேர அனுமதித்தது மற்றும் அவர்கள் தொடரும் தொழில் வாழ்க்கைக்கு ஏற்ப ஆதரவை வழங்க அனுமதித்தது. தொழில்நுட்ப வாரியத்தால் அடையாளம் காணப்பட்ட தேவைகளுக்கு ஏற்ப பொருத்தமான பங்களிப்புகளைச் செய்வதற்கு மாணவர் பொறுப்பேற்கிறார்.

அந்த நேரத்தில் நாங்கள் ஏற்கனவே ஒரு பல்கலைக்கழகத்தின் கூட்டணியையும், அட்டவணையை வலுப்படுத்த ஒரு வெளிப்புற விளம்பர ஆலோசகரையும் கொண்டிருந்தோம், இது தொடர்பான செயல் திட்டத்தில் முன்மொழியப்பட்ட செயல்பாடுகளைத் தொடர வசதியாக இருந்தது, குறிப்பாக திட்டங்களின் கலை நிலையை உருவாக்குவது, கடந்த 10 ஆண்டுகளில் செயல்படுத்தப்பட்ட திட்டங்கள், உத்திகள் மற்றும் Ibagué நகராட்சியில் அமைதி மற்றும் பள்ளி சகவாழ்வு குறித்த அட்டவணையில் பங்கேற்கும் கல்வி நிறுவனங்களின் சமூக வரைபடங்கள்.

தொடர்ந்து, கல்வித்துறை செயலர், தர இயக்குனர் மற்றும் கல்வி நிறுவனங்களின் தாளாளர்களுக்கு எங்கள் செயல்திட்டம் அட்டவணையில் அளிக்கப்பட்டது. இதன் விளைவாக, அல்லது அந்த கூட்டத்தின் முக்கிய பரிந்துரை, இந்த முன்மொழியப்பட்ட நடவடிக்கைகளை நகரத்திற்கான பொதுக் கொள்கையை உருவாக்குவதற்கான தேவை, இது நகரத்தின் அதிகாரப்பூர்வ மற்றும் அதிகாரப்பூர்வமற்ற கல்வி நிறுவனங்களில் சாதகமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும்.

மேற்கூறியவற்றைக் கருத்தில் கொண்டு, அமைதி மற்றும் சகவாழ்வு என்ற தலைப்பில் சர்வதேச, தேசிய மற்றும் உள்ளூர் விதிமுறைகள் பற்றிய ஆய்வைத் தொடங்கினோம். அதேபோல், பல்கலைக்கழகத்தில் அமைதி மற்றும் பிராந்திய மாணவர்களுடன் நாங்கள் வழிகாட்டிய கலை மற்றும் சமூக வரைபடத்தின் முடிவுகளுடன், தலைப்பின் சூழ்நிலை கண்ணோட்டத்தைப் பெற அனுமதிக்கும் தத்துவார்த்த, கருத்தியல் மற்றும் வழிமுறை அம்சங்களை நாங்கள் கலந்தாலோசித்தோம். Ibagué. அடுத்து, அந்தத் தகவலுடன், நகராட்சியில் தேவைப்படும் தேவைகளுக்குப் பதிலளிக்கும் பொதுக் கொள்கையை உருவாக்குவதற்கான வழிகாட்டுதல்களை பகுப்பாய்வு செய்து வடிவமைக்கத் தொடங்கினோம். அதேநேரம், இப்பிரச்சினையில் ஆர்வமுள்ள நகரசபை உறுப்பினர் ஒருவரை அணுகி, பேரவை அறையில் அரசியலை முன்னெடுத்துச் சென்றோம்.

அந்த நேரத்தில், கவுன்சிலரின் ஆலோசகர்கள் மற்றும் குழுவின் உறுப்பினர்களுடன் நாங்கள் வேலை அமர்வுகளை மேற்கொண்டோம், சமாதானத்தை கட்டியெழுப்புதல் மற்றும் பள்ளி சகவாழ்வுக்கான பொதுக் கொள்கைக்கான வழிகாட்டுதல்களின் நகராட்சி ஒப்பந்தத்தை நிறுவுவதில் கவனம் செலுத்தினோம். முடிவில், கவுன்சிலின் வரைவு ஒப்பந்தத்தை விவாதத்திற்காக தாக்கல் செய்து தாக்கல் செய்ய முடிந்தது. அவரது பணிக்குழுவுடன் பகுப்பாய்வு செய்யப்பட்ட ஒரு கவுன்சிலருக்கு வழங்குவதற்காக திட்டம் ஒதுக்கப்பட்டது, ஆனால் விவாத நேரம் போதுமானதாக இல்லை, மேலும் மாநகர சபையின் புதிய அமர்வுகளில் அதை முன்வைக்க அவர் திரும்பப் பெற வேண்டியிருந்தது.

முனிசிபல் ஒப்பந்தத்தின் கட்டுமானத்தின் போது, ​​ஆசிரியர்களுக்கான இணைய விண்ணப்பத்தை வடிவமைப்பதில் வாரியம் தொடர்ந்து வேலை செய்தது, இது ஒரே இடத்தில் எளிதாக அணுகக்கூடிய மற்றும் புரிந்துகொள்ளக்கூடிய அமைதிக் கல்வி கற்பித்தல் பொருட்களை ஒன்றாக இணைக்கும். இந்தத் தயாரிப்பில், தேசியக் கல்வி அமைச்சகம், கொலம்பிய குடும்ப நல நிறுவனம், Fé y Alegria கல்வி நிறுவனம், பலதரப்பு நிறுவனங்கள் போன்றவற்றால் வெளியிடப்பட்ட நாட்டில் தற்போதுள்ள அனைத்து விஷயங்களையும் தொகுக்க முடிந்தது. இதன் மூலம், ஒரே இடத்தில் 550க்கும் மேற்பட்ட கற்பித்தல் வழிகாட்டிகளை குழுவாக்க முடிந்தது, அங்கு ஆசிரியர்கள் எளிதாகப் பொருட்களை இலவசமாகப் பெறலாம், பதிவிறக்கம் செய்து தங்கள் வகுப்புகளில் அதைப் பயன்படுத்தத் தொடங்கலாம், அமைதியான சூழலை மேம்படுத்துவதில் குடிமக்கள் மற்றும் சமூக-உணர்ச்சித் திறன்களை வலுப்படுத்தலாம். மற்றும் கல்வி சமூகத்தில் சகவாழ்வு.

மறுபுறம், பேராசிரியர் டோனி ஜென்கின்ஸ் அவர்களை உலகளவில் அமைதிக் கல்வி குறித்த அனுபவத்துடன் சந்திக்கும் வாய்ப்பு எங்களுக்குக் கிடைத்தது. பின்னர் நாங்கள் அவருடன் தொடர்பு கொண்டு சில சந்திப்புகளை நடத்தினோம், மேசையின் நோக்கத்தைப் பற்றி அவருக்குத் தெரியப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்தினோம், மேலும் அவர் அமைதிக் கல்விக்கான உலகளாவிய பிரச்சாரத்தில் சேருவதற்கான அழைப்பை மகிழ்ச்சியுடன் வழங்கினார். உலக அளவில். சர்வதேச. எங்களைப் பொறுத்தவரை, அந்த அழைப்பு ஒரு சாதனை மற்றும் அந்த சமூக அமைப்பில் உறுப்பினராக இருப்பதன் அர்த்தம் மற்றும் எங்கள் தொழில்நுட்ப அட்டவணையில் அவர்களிடமிருந்து ஆலோசனை மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதரவைப் பெறுவது.

அட்டவணையின் சுற்றுப்பயணத்தின் போது, ​​​​நாங்கள் ஏற்கனவே நினைத்த ஒரு மாறியைக் கண்டோம், இது உள்ளாட்சி மாற்றம் மற்றும் முந்தைய நிர்வாகத்தில் இதுவரை சாதித்தது. அந்த வகையில், நாங்கள் புதிய நிர்வாகத்தை அணுகி ஆதரவைப் பெற வேண்டியதாயிற்று. நாங்கள் புதிய கல்விச் செயலாளருடன் சந்திப்புகளை நடத்தினோம் மற்றும் தர இயக்குனருடன் அட்டவணையின் நோக்கம் மற்றும் தயாரிப்புகள் குறித்து அவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்துவதில் கவனம் செலுத்தினோம். எங்கள் நடவடிக்கைகளுக்கான ஆதரவு எங்களுக்கு அமைதியாகவும் திருப்திகரமாகவும் இருந்தது, அமைதி மற்றும் பள்ளி சகவாழ்வு பற்றிய ஒரு சிறிய குழு வழிகாட்டுதல் ஆசிரியர்களின் விசாரணை, உரையாடல் மற்றும் பிரதிபலிப்பு முன்முயற்சியை அங்கீகரித்து மதிப்பிடுகிறது, இது நடுத்தர மற்றும் நீண்ட காலத்திற்கு செல்வாக்கு செலுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு கல்வி நிறுவனத்தின் ஆழமான, உண்மையான மற்றும் அன்றாட வாழ்வில் பின்னப்பட்ட அமைதி மற்றும் சகவாழ்வின் பல்வேறு சைகைகளை அங்கீகரிப்பதில் இருந்து, அதிக பச்சாதாபம் கொண்ட கல்வி இயக்கவியலின் மாற்றத்தில்.

2024 ஆம் ஆண்டில், மேசைக்குச் சொந்தமான சில கல்வி நிறுவனங்களில் சில சமூகப் பாதிப்புச் செயல்களுடன் அமைதிக்கான வாரத்தை நினைவுகூரும் நோக்கில் அமைதிக்கான பல்கலைக்கழகங்களின் வலையமைப்புடன் மற்றொரு கூட்டணியின் மூலம் அட்டவணை அதன் வேலையைத் தொடர்கிறது. நகரத்தின் கல்வி நிறுவனங்களின் நன்மை.

இறுதியாக, 2024 ஆம் ஆண்டின் முதல் காலாண்டில், நாங்கள் ஒன்றாகக் கற்றுக்கொண்டோம், ஒன்றாகப் பகிர்ந்து கொண்டோம், முக்கியமாக ஒன்றாக முன்னேறிய அட்டவணையின் இந்த ஆண்டுகளின் பயணத்தில் ஒரு குறைப்பு செய்வது முக்கியம்.

மேம்பட்ட சமூக வரைபடங்கள், ஒரு சிறப்பு இதழில் வெளியிடுவதற்கான நவீன நிலை, ஆசிரியர்கள் தங்கள் பாடங்களில் கற்பித்தல் வழிகாட்டிகளை செயல்படுத்துவதற்கான வலை பயன்பாடு, வழிகாட்டுதல்கள் குறித்து இந்த நேரத்தில் அட்டவணையால் அதிகாரப்பூர்வமாக மேற்கொள்ளப்பட்டவற்றின் திருப்தியை நீங்கள் உண்மையிலேயே உணர்கிறீர்கள். எந்த நேரத்திலும் அதைச் செயல்படுத்துவதற்கான பொதுக் கொள்கைக்கான ஆவணம் மற்றும் வாழ்க்கைக் கதைகளின் திட்டம் நகரத்தின் கல்வி நிறுவனங்களில் நிகழும் அமைதியின் சைகைகளை அடையாளம் காண்பதில் கவனம் செலுத்துகிறது, ஏனெனில் பள்ளி இயற்கையாகவே அமைதியின் காட்சியாக உள்ளது.

*உறுப்பினர்கள்: ஆஸ்கார் Javier Arciniegas Garzón; Magnolia Matilde Hernández Pérez; அல்வாரோ பெலிப் லோயிசா மாண்டேலெக்ரே; Katrwim Dayana Morales Porras; டயானா பாவ்லா எஸ்கலான்டே பெரெஸ்; Nitza Victoria Pinzón Guerra; மார்த்தா லிலியன் ஓஸ்பினா ரோஜாஸ்; எமில்ஸ் அலர்கான் ரோபாயோ; நினி ஜோஹன்னா ஹெர்ரெரா கொரியா; ஜெனிபர் கேத்தரின் வர்காஸ் அகோஸ்டா; மோனிகா டாட்டியானா சலினாஸ் மல்லோர்குயின்

பிரச்சாரத்தில் சேர்ந்து #SpreadPeaceEd எங்களுக்கு உதவுங்கள்!
தயவுசெய்து எனக்கு மின்னஞ்சல்களை அனுப்பவும்:

ஒரு கருத்துரையை

உங்கள் மின்னஞ்சல் முகவரியை வெளியிட தேவையான புலங்கள் குறிக்க *

டாப் உருட்டு