கோவிட் -19: மேலும் 23.8 மில்லியன் குழந்தைகள் பள்ளியை விட்டு வெளியேறுவார்கள்

ஐக்கிய நாடுகள் சபையின் கூற்றுப்படி, COVID-23.8 இன் பொருளாதார தாக்கத்தால் மட்டும் அடுத்த ஆண்டு 19 மில்லியன் கூடுதல் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் (முன்-முதன்மை முதல் மூன்றாம் நிலை வரை) வெளியேறலாம் அல்லது அடுத்த ஆண்டு பள்ளிக்கு அணுக முடியாது. கடன்: உமர் ஆசிப் / ஐ.பி.எஸ்

(இதிலிருந்து மறுபதிவு செய்யப்பட்டது: இன்டர் பிரஸ் சேவை, ஆகஸ்ட் 7, 2020)

எழுதியவர் சமிரா சாடெக்

தொற்றுநோயின் பொருளாதார தாக்கத்தால் மட்டும் 23.8 மில்லியன் கூடுதல் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் (முன்-முதன்மை முதல் மூன்றாம் நிலை வரை) அடுத்த ஆண்டு பள்ளிக்குச் செல்லலாம் அல்லது பள்ளிக்கு அணுகல் இல்லை.

யுனைடெட் நேஷன்ஸ், ஆகஸ்ட் 7 2020 (ஐ.பி.எஸ்) - 85 ஆம் ஆண்டின் இரண்டாவது காலாண்டில் 2020 சதவீதத்திற்கும் அதிகமான மாணவர்கள் திறம்பட பள்ளியை விட்டு வெளியேறியுள்ள நிலையில், குறைந்த மனித வளர்ச்சியைக் கொண்ட நாடுகள் பள்ளி பூட்டுதல்களை எதிர்கொள்கின்றன என்று ஐக்கிய நாடுகள் சபையின் கொள்கை சுருக்கத்தில் தெரிவிக்கப்பட்டுள்ளது. COVID-19 இன் தாக்கம் கல்வியில்.

துவக்கத்தில், ஐ.நா. பொதுச்செயலாளர் அன்டோனியோ குடரெஸ், தொற்றுநோய் "கல்வியின் மிகப்பெரிய இடையூறுக்கு வழிவகுத்தது" என்றார்.

சுருக்கமாக, தொற்றுநோயால் ஏற்பட்ட பள்ளி மூடல்கள் 1.6 க்கும் மேற்பட்ட நாடுகளில் 190 பில்லியன் கற்பவர்களை பாதித்துள்ளன.

யுனைடெட் கிங்டமில், மாணவர்களைப் பாதிக்கும் விஷயங்களிலும், பெற்றோர்களையும் ஆசிரியர்களையும் பாதிக்கும் விஷயத்திலும் வித்தியாசம் உள்ளது., எக்ஸிடெர் பல்கலைக்கழகத்தில் சமூக இயக்கம் கற்பிக்கும் பேராசிரியர் அன்னா மவுண்ட்ஃபோர்ட்-ஜிம்தார்ஸ் கருத்துப்படி. மாணவர்கள் இப்போது தொலைதூர பள்ளிகளில் சேருவதால், பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பாதுகாவலர்கள் பாதுகாப்பு, நல்வாழ்வு மற்றும் ஊட்டச்சத்து போன்ற பிரச்சினைகளுக்கு முன்னுரிமை அளிக்கின்றனர் - கல்வி சாதனைகள் அல்ல. இருப்பினும், மாணவர்கள் "அவர்களின் அடையல் மற்றும் முன்னேற்றம் மற்றும் இது அவர்களின் எதிர்கால வாய்ப்புகளை எவ்வாறு பாதிக்கிறது என்பதில் மிகுந்த அக்கறை கொண்டுள்ளனர்".

ஐ.நா. கொள்கை சுருக்கம் வெளியானதைத் தொடர்ந்து மவுண்ட்ஃபோர்ட்-ஜிம்தார்ஸ் ஐ.பி.எஸ் உடன் பேசினர். மே மாதத்தில், பல்கலைக்கழகத்தின் சமூக இயக்கம் மையத்தின் இணை இயக்குநரான அவரது அலுவலகம், பள்ளி பூட்டுதல்கள் ஐக்கிய இராச்சியம் முழுவதும் பெற்றோர்களையும் மாணவர்களையும் எவ்வாறு பாதிக்கின்றன என்பது குறித்த ஒரு ஆய்வின் முடிவுகளை வெளியிட்டது.

"மாணவர்கள் தங்கள் அடுத்த கட்டங்களை அடைவதற்கான கட்டமைப்பாகவும், மேலதிக கல்விக்கான வாய்ப்புகளாகவும் வடிவமைப்பதில் 'அதிகார இழப்பு' உணர்வைப் புகாரளித்தனர்," என்று மவுண்ட்ஃபோர்ட்-ஜிம்தார்ஸ் செவ்வாயன்று ஐ.பி.எஸ்.

சுருக்கமான கூற்றுப்படி, “தொற்றுநோயின் பொருளாதார தாக்கத்தால் மட்டும் சுமார் 23.8 மில்லியன் கூடுதல் குழந்தைகள் மற்றும் இளைஞர்கள் (முன்-முதன்மை முதல் மூன்றாம் நிலை வரை) அடுத்த ஆண்டு பள்ளிக்குச் செல்லவோ அல்லது பெறவோ கூடாது”.

தொற்றுநோய் இந்த துறையில் ஏற்கனவே இருக்கும் பிரச்சினைகளை மோசமாக்கி வருகிறது, ஏழை அல்லது கிராமப்புறங்களில் வசிப்பவர்கள், பெண்கள், அகதிகள், மாற்றுத்திறனாளிகள் மற்றும் பலவந்தமாக இடம்பெயர்ந்தோர் ஆகியோருக்கு கற்றலைத் தடுக்கிறது.

'அதிகார இழப்பு'

"மிகவும் பலவீனமான கல்வி முறைகளில், பள்ளி ஆண்டின் இந்த குறுக்கீடு மிகவும் பாதிக்கப்படக்கூடிய மாணவர்களுக்கு விகிதாசார ரீதியாக எதிர்மறையான தாக்கத்தை ஏற்படுத்தும், வீட்டிலேயே கற்றலின் தொடர்ச்சியை உறுதி செய்வதற்கான நிபந்தனைகள் குறைவாகவே உள்ளன" என்று சுருக்கமாக வாசிக்கப்பட்டது.

பாதுகாப்பு, வேலைநிறுத்தங்கள், காலநிலை கவலைகள் போன்ற பல்வேறு சிக்கல்களால் பிராந்தியத்தில் பல பள்ளிகள் ஏற்கனவே மூடப்பட்டிருந்தபோது, ​​பூட்டுதல் வந்ததால், சஹேல் பகுதி சில விளைவுகளுக்கு குறிப்பாக பாதிக்கப்படுவதாக அது சுட்டிக்காட்டியது.

அந்த அறிக்கையின்படி, உலகின் 47 மில்லியன் பள்ளிக்கு வெளியே உள்ள குழந்தைகளில் 258 சதவீதம் பேர் (மோதல் மற்றும் அவசரநிலை காரணமாக 30 சதவீதம்) தொற்றுநோய்க்கு முன்பு துணை சஹாரா ஆப்பிரிக்காவில் வாழ்ந்தனர்.

இதற்கிடையில், இப்போது குழந்தைகள் முழுநேரமும் வீட்டில் இருப்பது பெற்றோருக்கு சவால்களைக் குறிக்கலாம், மேலும் “பெற்றோரின் பொருளாதார நிலைமையை மேலும் சிக்கலாக்கும், அவர்கள் கவனிப்பை வழங்குவதற்கான தீர்வுகளைக் காண வேண்டும் அல்லது பள்ளி உணவை இழப்பதை ஈடுசெய்ய வேண்டும்”.

மவுண்ட்ஃபோர்ட்-ஜிம்தார்ஸின் கண்டுபிடிப்புகளிலும் இது உள்ளது. தற்போதைய சூழ்நிலையை பெற்றோர்கள் "நெருக்கடி பள்ளிப்படிப்பு" என்று உணர்கிறார்கள், ஆனால் "வீட்டுக் கல்வி" அல்லது தொலைநிலை கற்றல் அல்ல என்பதை அவர்களின் ஆராய்ச்சி காட்டுகிறது என்று அவர் ஐ.பி.எஸ்ஸிடம் கூறினார்.

வெள்ளி புறணி

இருப்பினும், சில வெள்ளி லைனிங் உள்ளன. தொற்றுநோய் மற்றும் பூட்டுதலை எதிர்கொள்ளும்போது, ​​கல்வி நிறுவனங்கள் இடைவெளியை நிவர்த்தி செய்ய "குறிப்பிடத்தக்க கண்டுபிடிப்பு" மூலம் பதிலளித்தன, சுருக்கமாக கூறினார். கல்வி முறைகள் எவ்வாறு முன்னோக்கிச் செல்கின்றன என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க இது ஒரு வாய்ப்பை கல்வியாளர்களுக்கு வழங்கியுள்ளது.

COVID-19 கல்வியாளர்களுக்கு கல்வி முறைகள் எவ்வாறு முன்னேறுகின்றன என்பதைப் பற்றி சிந்திக்க ஒரு வாய்ப்பை வழங்கியுள்ளது.

மவுண்ட்ஃபோர்ட்-ஜிம்தார்ஸ் குறிப்பாக அவர்களின் கணக்கெடுப்பு சிறப்பு கல்வித் தேவைகளைக் கொண்ட மாணவர்கள் "பிரதான பள்ளிகளில் செய்ததை விட கட்டாய வீட்டுப் பள்ளியில் அதிகம் செழித்து வருவதாக" காட்டியது என்றார்.

"சில குழந்தைகளுக்கு வீட்டுக் கல்வியை ஒரு சிறந்த தேர்வாக மாற்றும் காரணிகளைப் பற்றி கற்றுக்கொள்ள வேண்டிய பாடங்கள் உள்ளன - தனிப்பட்ட நலன்களுக்கும் தேவைகளுக்கும் பொருள்களைத் தக்கவைத்துக்கொள்வதற்கான வாய்ப்பு, இடைவெளிகளை எடுத்துக்கொள்வது மற்றும் ஒரு குடும்பமாக ஒன்றாக வேடிக்கை பார்ப்பது உட்பட," என்று அவர் கூறினார்.

பெரும்பாலும் பள்ளி பல குழந்தைகளுக்கு பாதுகாப்பான இடமாக இருப்பதை ஒப்புக் கொண்ட அவர், “பள்ளி மூடப்பட்டதில் வேறுபட்ட அனுபவங்கள் இருப்பதையும் நாங்கள் அங்கீகரிக்க வேண்டும், மேலும் அவர்கள் எப்படி, ஏன் இருக்கிறார்கள் என்பதை மறுபரிசீலனை செய்வதற்கான வாய்ப்பாக இதை அனுபவிக்கும் குழந்தைகள் மற்றும் குடும்பங்களும் உள்ளனர். பள்ளிக்கல்வி அவர்கள் செய்யும் வழியில் செய்கிறார்கள். "

முன்னே செல்கிறேன்

முன்னோக்கி செல்லும் நடவடிக்கைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வதற்கான நடவடிக்கைகளை ஐ.நா சுருக்கமாக விவாதித்தது - அது வகுப்பறைகளுக்கு திரும்புவதா அல்லது டிஜிட்டல் கற்பித்தலை மேம்படுத்துவதா என்பது. குழந்தைகளுக்கு சமமான இணைப்பு மற்றும் அவர்களின் இழந்த படிப்பினைகளை உருவாக்குவது போன்ற சிக்கல்களைச் சுற்றியுள்ள தீர்வுகளை சுருக்கமாக பரிந்துரைக்கிறது.

மவுண்ட்ஃபோர்ட்-ஜிம்தார்ஸ் இந்த பட்டியலில் இரண்டு முக்கியமான கூறுகளைச் சேர்த்தது: மாணவர்கள் தங்கள் வீட்டில் அனுபவத்தைப் பகிர்ந்து கொள்ள ஒரு பாதுகாப்பான இடம், மற்றும் அவர்கள் எவ்வாறு தொற்றுநோயை செயலாக்கினர் என்பதற்கான பிரதிபலிப்புகள்.

"இளைஞர்கள் வீட்டுக் கல்வியில் தங்கள் அனுபவங்களைப் பற்றி பேசுவதற்கு பாதுகாப்பான இடங்களை உருவாக்குவது முக்கியம்," என்று அவர் கூறினார், பல மாணவர்களுக்கு இது ஒரு நேர்மறையான அனுபவமாக இருக்கவில்லை, குடும்ப சூழ்நிலைகள் காரணமாக, ஊட்டச்சத்து கிடைக்காதது , பொருளாதார, சமூக அல்லது கலாச்சார வளங்கள் மற்றும் தொழில்நுட்பம்.

"இந்த அனுபவங்களின் மூலம் பேசுவதற்கான இடங்களை வழங்குவதற்கான ஒரு வாய்ப்பாக இப்போது உள்ளது, தேவைப்பட்டால், மேலும் நிபுணர்களின் ஆதரவை வழங்கவும்," என்று அவர் மேலும் கூறினார். "மனநல சுகாதார ஆதரவு கிடைப்பது, பரவலாக விளம்பரம் செய்யப்படுவது மற்றும் இளைஞர்களிடமிருந்தும் அவர்களுடன் பள்ளிகளில் பணிபுரிபவர்களிடமிருந்தும் சுய பரிந்துரை மூலம் திறக்கப்படுவது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்."

மேலும், பள்ளி மூடல்களிலிருந்து நேர்மறையான படிப்பினைகளைப் பிரதிபலிக்க பெற்றோர்களும் ஆசிரியர்களும் மாணவர்களுக்கு வழிகாட்ட வேண்டும் என்று அவர் கூறினார்.

"குறிப்பிட்ட பாடத்திட்டத்தின் இழந்த கற்றலில் மட்டுமே கவனம் செலுத்துவதற்குப் பதிலாக, பள்ளி மீண்டும் திறக்கப்படுவது பிரதிபலிப்பு காலத்துடன் இருக்க வேண்டும் என்று நான் கடுமையாக பரிந்துரைக்கிறேன். மாணவர்கள் என்ன கற்றுக்கொண்டார்கள்? இது எதிர்காலத்திற்கு எவ்வாறு உதவியாக இருக்கும்? ” அவர் மேலும் கூறினார்.

கருத்து தெரிவிப்பதில் முதலில் இருங்கள்

கலந்துரையாடலில் சேரவும் ...