Kutafakari juu ya Mazoezi yetu na Hali ya Shamba la Elimu ya Amani

Tony Jenkins

Mkurugenzi wa Elimu, Chuo cha Amani cha Kitaifa

(Barua ya kukaribishwa: Toleo la # 89 Desemba 2011)  

usip-ripotiHivi karibuni Taasisi ya Amani ya Merika ilichapisha ripoti "Elimu ya Amani: Hali ya Shamba na Masomo tuliyojifunza kutoka kwa USM Grantmaking. ”  Iliyoandikwa na Maprofesa Mari Fitzduff na Isabella Jean wa Chuo Kikuu cha Brandeis, "ripoti hiyo ni matokeo ya mpango wa kutafakari juu ya maendeleo, michango, na matarajio katika maeneo maalum ambayo utoaji wa msaada wa USIP umejilimbikizia. Waandishi waliagizwa kukagua hali ya uwanja, kubainisha masomo waliyojifunza, na kutafakari mwelekeo wa siku zijazo wa kazi katika eneo la elimu ya amani, kwa kuzingatia utoaji wa msaada wa USIP. " 

Kama mpokeaji wa zamani wa USIP nilialikwa kushiriki katika majadiliano ambayo yalisababisha chapisho hili. Kujihusisha na tafakari juu ya uzoefu wangu mwenyewe na kusikia kutoka kwa waalimu wengine wa amani kutoka kote ulimwenguni juu ya changamoto zao na fursa zao ilikuwa fursa nadra ya kujifunza. Wakati tulitofautiana kwa maoni juu ya tofauti za kiakili na za nadharia za uwanja (tofauti ambazo ningeweza kusema ni nzuri), tulipata msingi wa pamoja juu ya mbinu za kimkakati za kukuza juhudi endelevu na za mabadiliko za elimu, haswa zile zilizofanywa kwa kushirikiana na watoa ruzuku kama vile MATUMIZI. 

Wakati ninakuhimiza kusoma ripoti nzima, ifuatayo ni muhtasari wa matokeo muhimu na maoni:

  • Kwa miongo kadhaa iliyopita, uwanja wa ujenzi wa amani umekuwa rasmi, na kusababisha ukuzaji wa mipango ya kitaaluma, mafunzo, utetezi, na mazoezi juu ya maswala ya amani na mizozo.
  • Mifano kadhaa zinazoongoza zimeibuka, pamoja na elimu ya amani, ambayo inajumuisha vyema njia zingine zinazozingatia saikolojia ya kitamaduni, muundo, na taasisi za mizozo.
  • Mageuzi ya elimu ya amani yanaonyesha maoni kutoka kwa taaluma anuwai, aina za ufundishaji, na nadharia za msingi za mizozo na mabadiliko-yote ambayo yanatoa changamoto kwa kufafanua mipaka yake na kutathmini athari zake.
  • Maeneo makuu ya kazi zinazohusiana ni pamoja na kukuza yaliyomo kwenye kufundisha, kuandaa waalimu, kufuata mabadiliko ya kimuundo na sera zinazohitajika kuingiza elimu ya amani, kukuza mipango katika ngazi ya jamii, na kushiriki katika kampeni za uhamasishaji wa umma.
  • Uzoefu unaonyesha kuwa ufanisi na ufanisi wa muda mrefu wa uingiliaji wa elimu ya amani hutegemea kuongezeka kwa uwezo, kupitisha mkakati wa kufundisha ambao unashughulikia mada anuwai na kufikia maeneo anuwai, kubadilisha mawazo juu ya ujifunzaji na maoni ya ulimwengu, na kutoa utaratibu msaada pamoja na taasisi na rasilimali zinazofaa kwa misingi endelevu.
  • Maswala muhimu yanayoendelea ni pamoja na kufikia uwazi zaidi na makubaliano katika istilahi na malengo, kuhakikisha nafasi ya kutumia njia za asili, kuonyesha athari inayoonekana lakini kupata usawa kati ya uanaharakati- na haki inayotegemea ushahidi, inayosaidia zana zingine za utatuzi wa migogoro na ujenzi wa amani, kuongeza na kuiga hatua zilizofanikiwa, na kutoa msaada wa wataalam na kufanya tathmini kali muhimu kwa kutafsiri nadharia kwa vitendo.
  • Programu ya Ruzuku ya USIP inapaswa kuendelea kusaidia msaada wake kwa mipango ya elimu ya amani, kutoa kipaumbele zaidi katika kujenga uwezo wa wafadhili, kushiriki katika tathmini ya kisasa, na kuimarisha na kusambaza maarifa kutoka kwa miradi yao. Inapaswa pia kujenga uhusiano wa kina kati ya wafadhili na sehemu zingine za Taasisi.

Mbali na muhtasari hapo juu, jambo moja ambalo sisi sote tulikubaliana ni hitaji la kukuza uwezo na ustadi wa watendaji wa tafakari. Kama nilivyosema katika utangulizi wa Toleo la Septemba 2011 ya jarida, "tafakari ni muhimu ya kujenga amani na uwezo wa maadili ambayo ni kiini cha michakato yote ya ujifunzaji wa mabadiliko. Uchunguzi wa kutafakari unawaalika wanafunzi katika michakato ya utambuzi muhimu, uchambuzi na tathmini. ” Kuhamia haraka kutoka mradi hadi mradi, na kutoa mzunguko wa kutoa misaada, waalimu wachache rasmi au wa chini hupata fursa ya kushiriki sana katika mzunguko wa Freirean wa praxis ambayo hatua hufuatwa na kutafakari, na kutafakari tena ikifuatiwa na hatua. Ikiwa hatuwezi kupata wakati wa kushiriki kwenye vielelezo vile vya kutafakari tunajidanganya sisi wenyewe, kama wanafunzi, na jamii zinazojifunza na madarasa rasmi na yasiyo ya kawaida sisi ni sehemu ya. Watoa ruzuku ambao wanajali uendelevu wa miradi wanayoiunga mkono wanapaswa pia kutambua shida hii na kutoa muda wa ziada na msaada wa tathmini ya programu ya kiufundi kwa wafadhili kuhakikisha ujifunzaji huo unatokea. 

Kama 2011 inakaribia nakualika ushiriki katika kutafakari juu ya mazoezi yako mwenyewe na hali ya uwanja wa elimu ya amani. Chukua muda kujibu maswali yafuatayo na ushiriki tafakari yako na mwenzako au daktari mwenzako:

  • Je! Ni maendeleo gani uliyoyaona katika wanafunzi ambao ulikuwa unawafundisha na kujifunza nao? 
  • Ni mazoezi gani, mbinu au njia gani zilifanikiwa zaidi katika kuwezesha maendeleo hayo na kwanini? 
  • Ni sababu gani zingine ambazo zinaweza kuchangia mabadiliko uliyoyaona? 
  • Je! Ni shughuli zipi au njia gani ambazo hazikufanya kazi? 
  • Je! Ungebadilisha nini katika mazoezi yako ili kuboresha ufanisi wako kufikia malengo yako ya kujifunza?
  • Je! Unahitaji kujifunza nini kuwa mwalimu bora? Utajifunzaje na lini? 
  • Je! Ni vizuizi vipi vipya vimejitokeza kwa kazi yako -kenya na ulimwenguni- na unawezaje kuyashughulikia? 
  • Je! Ni maendeleo gani ya dhana na kimkakati ambayo umeona katika uwanja wa elimu ya amani na ujenzi wa amani na ni vipi hizi zinaweza kuwa muhimu na / au kuunganishwa katika kazi yako? 
  • Je! Unaweza kutoa michango gani mipya kwa harakati ya kimataifa ya elimu ya amani?

Wakati wa msimu huu wa likizo wenye shughuli nyingi, ukichukua wakati wa kutafakari, kujifunza na kubadilisha inaweza kuwa zawadi kubwa zaidi ambayo nyinyi wawili mnatoa na kupokea. 

Rasilimali za Utafiti Zaidi

Tony Jenkins ni Mkurugenzi wa Elimu wa Chuo cha Amani cha Kitaifa na hutumika kama Mratibu wa Ulimwenguni wa Taasisi ya Kimataifa ya Elimu ya Amani na Kampeni ya Kimataifa ya Elimu ya Amani. Kama Mkurugenzi wa Elimu wa Chuo cha Amani cha Kitaifa, Tony anasimamia ukuzaji wa mipango rasmi na isiyo rasmi na ajenda ya utafiti iliyoundwa iliyoundwa kukuza na kuuliza juu ya hali na mikakati ya ujifunzaji na mabadiliko ya kielimu ya kukuza amani chanya. Kabla ya kujiunga na Chuo cha Amani cha Kitaifa, Tony alikuwa Mkurugenzi Mwenza wa Kituo cha Elimu ya Amani katika Chuo cha Ualimu, Chuo Kikuu cha Columbia ambapo aliratibu utafiti wa elimu ya amani na maendeleo ya programu kitaifa na kimataifa.

Kuwa wa kwanza kutoa maoni

Jiunge na majadiliano ...