COVID-19: Baadhi ya Milioni 23.8 Watoto Zaidi wataacha Shule

Kulingana na Umoja wa Mataifa, watoto na vijana wengine milioni 23.8 (kutoka elimu ya awali hadi vyuo vikuu) wanaweza kuacha shule au wasiweze kupata shule mwaka ujao kutokana na athari za kiuchumi za COVID-19 pekee. Mikopo: Umer Asif / IPS

(Iliyorudishwa kutoka: Huduma ya Wanahabari wa Inter, Agosti 7, 2020)

Na Samira Sadeque

Baadhi ya watoto na vijana milioni 23.8 (kutoka elimu ya awali hadi ya vyuo vikuu) wanaweza kuacha shule au wasiweze kupata shule mwaka ujao kutokana na athari za kiuchumi za janga hilo pekee.

UMOJA WA MATAIFA, Agosti 7 2020 (IPS) - Nchi zilizo na maendeleo duni ya wanadamu zinakabiliwa na idadi kubwa ya kufutwa kwa shule, na zaidi ya asilimia 85 ya wanafunzi wao waliondoka nje ya shule kikamilifu kwa robo ya pili ya mwaka 2020, kulingana na muhtasari wa sera ya Umoja wa Mataifa kuhusu athari za COVID-19 kwa elimu.

Katika uzinduzi huo, Katibu Mkuu wa UN António Guterres, alisema janga hilo "limesababisha usumbufu mkubwa wa elimu kuwahi kutokea."

Kulingana na muhtasari huo, kufungwa kwa shule kutokana na janga hilo kumeathiri wanafunzi bilioni 1.6 kote zaidi ya nchi 190.

Nchini Uingereza, kuna tofauti katika kile kinachoathiri wanafunzi na kile kinachoathiri wazazi na walimu., Kulingana na profesa Anna Mountford-Zimdars, ambaye hufundisha uhamaji wa kijamii katika Chuo Kikuu cha Exeter. Pamoja na wanafunzi wanaosoma shule kwa mbali, alisema, wazazi, walimu na walezi wanapeana kipaumbele masuala kama usalama, ustawi na lishe - sio mafanikio ya kielimu. Walakini, wanafunzi "wana wasiwasi sana juu ya mafanikio yao na maendeleo na jinsi hii inavyoathiri matarajio yao ya baadaye".

Mountford-Zimdars alizungumza na IPS kufuatia kutolewa kwa muhtasari wa sera ya UN. Mnamo Mei, ofisi yake katika Mkurugenzi wa Pamoja wa Chuo Kikuu cha Kituo cha Uhamaji Jamii ilichapisha matokeo ya utafiti kuhusu jinsi kufutwa kwa shule kunaathiri wazazi na wanafunzi kote Uingereza.

"Wanafunzi waliripoti hali ya 'kupoteza nguvu' kuhusu kuunda hatua zinazofuata kama mfumo wa kufikia na fursa za elimu zaidi," Mountford-Zimdars aliiambia IPS Jumanne.

Kulingana na muhtasari huo, "watoto na vijana wengine milioni 23.8 (kutoka elimu ya awali hadi vyuo vikuu) wanaweza kuacha shule au wasiweze kupata shule mwaka ujao kutokana na athari za kiuchumi za janga hilo peke yake".

Janga hilo linazidisha shida zilizopo shambani, na kuzuia mafunzo kwa wale wanaoishi katika maeneo maskini au vijijini, wasichana, wakimbizi, watu wenye ulemavu na watu waliohamishwa kwa nguvu.

'Kupoteza nguvu'

"Katika mifumo dhaifu zaidi ya elimu, usumbufu huu wa mwaka wa shule utakuwa na athari mbaya kwa wanafunzi walio katika mazingira magumu zaidi, wale ambao masharti ya kuhakikisha mwendelezo wa kusoma nyumbani ni mdogo," ilisomeka kifupi.

Ilisema kuwa mkoa wa Sahel unahusika zaidi na athari zingine kwani kuzuiwa kulikuja wakati shule nyingi katika mkoa huo tayari zilikuwa zimefungwa kwa sababu ya maswala anuwai kama usalama, migomo, wasiwasi wa hali ya hewa.

Kulingana na ripoti hiyo, asilimia 47 ya watoto milioni 258 walio nje ya shule duniani (asilimia 30 kwa sababu ya mizozo na dharura) waliishi Kusini mwa Jangwa la Sahara kabla ya janga hilo.

Wakati huo huo, watoto wanaosalia nyumbani wakati wote wanaweza kumaanisha changamoto kwa wazazi, na inaweza "kuhimiza hali ya kiuchumi ya wazazi, ambao lazima watafute suluhisho la kutoa matunzo au kulipia upotezaji wa chakula shuleni".

Hii iko katika matokeo ya Mountford-Zimdars pia. Aliiambia IPS kuwa utafiti wao unaonyesha kuwa wazazi wanaona hali ya sasa kama "kusoma kwa shida" na sio kama "elimu ya nyumbani" au ujifunzaji wa mbali.

Fedha bitana

Kuna, hata hivyo, vitambaa kadhaa vya fedha. Wakati wanakabiliwa na janga hilo na shida, taasisi za elimu zilijibu na "uvumbuzi mzuri" kushughulikia pengo hilo, kifupi kilisema. Imewapa waalimu nafasi ya kutafakari juu ya jinsi mifumo ya elimu kuendelea inaweza kuwa "rahisi kubadilika, usawa, na umoja."

COVID-19 imewapa waalimu nafasi ya kutafakari juu ya jinsi mifumo ya elimu kuendelea inaweza kuwa "rahisi kubadilika, usawa, na umoja."

Mountford-Zimdars alisema utafiti wao haswa ulionyesha kuwa wanafunzi wenye mahitaji maalum ya elimu "wanastawi zaidi katika masomo ya kulazimishwa ya nyumbani kuliko ilivyokuwa katika shule za kawaida."

"Kuna masomo ya kujifunza juu ya mambo ambayo hufanya elimu ya nyumbani kuwa chaguo bora kwa watoto wengine - pamoja na fursa ya kurekebisha nyenzo kwa masilahi na mahitaji ya mtu binafsi, kupumzika na kufurahi pamoja kama familia," alisema.

Akikubali kwamba mara nyingi shule ni nafasi salama kwa watoto wengi, aliongeza, "Tunahitaji pia kutambua kuwa kuna uzoefu tofauti wa kufungwa kwa shule na pia kuna watoto na familia ambao hupata hii kama fursa ya kufikiria jinsi na kwa nini wako wanaendelea kusoma kwa jinsi walivyo. ”

Kwenda mbele

Mkutano huo wa UN ulijadili zaidi hatua za kuzingatia hatua za kwenda mbele - iwe ni kwa kurudi kwao darasani au kuboresha ufundishaji wa dijiti. Muhtasari unapendekeza suluhisho zilizoundwa karibu na maswala ya uunganisho sawa kwa watoto na pia kuandaa masomo yao yaliyopotea.

Mountford-Zimdars ameongeza kwenye orodha hii mambo mawili muhimu: nafasi salama kwa wanafunzi kushiriki uzoefu wao wa nyumbani, na tafakari juu ya jinsi walivyoshughulikia janga hilo.

"Ni muhimu kuunda nafasi salama kwa vijana kuzungumza juu ya uzoefu wao wa kuwa katika masomo ya nyumbani," alisema, na kuongeza kuwa kwa wanafunzi wengi haikuwa uzoefu mzuri, kwa sababu ya hali ya kifamilia, ukosefu wa lishe , rasilimali uchumi, kijamii na kitamaduni na teknolojia.

"Sasa ni fursa ya kutoa nafasi za kuzungumza kupitia uzoefu huu na, ikiwa ni lazima, kutoa msaada zaidi wa wataalam," aliongeza. "Ingekuwa na faida kubwa kwa msaada wa afya ya akili kupatikana, kutangazwa sana, na kufunguliwa kwa kujielekeza na vijana wenyewe na pia wale wanaofanya kazi nao shuleni."

Kwa kuongezea, alisema, wazazi na walimu wanapaswa kuwaongoza wanafunzi kutafakari masomo mazuri kutoka kwa kufungwa kwa shule.

“Ningeshauri kwa nguvu kwamba badala ya kuzingatia tu masomo yaliyopotea ya mitaala fulani, kwamba ufunguzi wa shule unahitaji kuambatana na kipindi cha kutafakari. Je! Wanafunzi wamejifunza nini? Je! Hii inasaidiaje kwa siku zijazo? " Aliongeza.

Kuwa wa kwanza kutoa maoni

Jiunge na majadiliano ...