"Ajentina: Walimu wanaongoza mkakati wa kitaifa wa Elimu kamili ya Mazingira."

(PICHA: Elimu Kimataifa)

Elimu ya Mazingira, kulingana na dhana ya Mawazo ya Mazingira ya Amerika Kusini, inafanya uwezekano wa maarifa ya jamii kujadiliwa, na hivyo kurudisha sauti zake, trajectories, matarajio, uzoefu, mahitaji, wasiwasi na mapendekezo, ili kuangazia mizozo ya mazingira katika eneo hilo. , kuvunja mazoea ya asili kila siku, kutengeneza mazungumzo na kuunganisha maarifa ya nidhamu tofauti ili kufikiria na kubadilisha mazoea yetu.

(Iliyorudishwa kutoka: Elimu ya Kimataifa. Juni 3, 2021)

By: Graciela Mandolini

Tunaishi katika wakati wa kihistoria ambao kila aina ya dharura inachezwa kila wakati: mazingira, hali ya hewa, nishati, afya, uchumi… Yote haya yanaungana katika kile waandishi wengi hufafanua kama mgogoro wa ustaarabu. Ajenda ya mazingira imekuwa ikiweka kasi na mizozo ya mazingira imeibuka katika mipangilio ya shule, ikionekana kwa kasi isiyo na kifani na kuendelea.

Ikiwa tunaelewa elimu kama mchakato unaoendelea kudumu, tunaweza kusema kwamba waalimu nchini Argentina wanafanya vitendo muhimu kwa suala la elimu kamili ya mazingira. Hizi ni pamoja na hatua katika miundo ya mitaala, na pia katika miradi na mipango inayolenga kuingiza mwelekeo wa mazingira kwa maendeleo endelevu kama sehemu ya mapendekezo ya kufundisha-kujifunza.

Shule ya Mafunzo ya Ualimu na Umoja

Kwa miaka 25, Confederación de Trabajadores de la Educación de la República Ajentina(CTERA) [Shirikisho la Wafanyakazi wa Elimu la Jamhuri ya Argentina] limetengeneza michakato ya mafunzo ya ualimu katika Elimu ya Mazingira: kozi za uzamili na utaalam katika elimu ya mazingira kwa maendeleo endelevu, kwa kushirikiana na vyuo vikuu vya umma, mikutano ya ana kwa ana na walimu wa kazini. miradi, mipango na vitendo juu ya elimu ya mazingira kwa wanafunzi wa shule za sekondari na walimu… shughuli za vitendo, burudani na ujifunzaji pia zimeandaliwa, kama vile kupanda miti, shughuli za mbolea, n.k.

Muungano umefanya kazi kwa kujitolea katika mradi unaolenga kujenga nafasi za kujenga maarifa ili kukuza mazungumzo ya maarifa na ukuzaji wa ujuzi, kuimarisha mafunzo ya ualimu katika ngazi zote na utaratibu wa mfumo rasmi wa elimu, ili kukuza elimu ya mazingira kwa endelevu maendeleo.

Suala hili limekuwa moja ya nguzo za msingi za shughuli za mafunzo zinazokuzwa na shirika letu la "Marina Vilte" la Ualimu na Shule ya Mafunzo ya Muungano.

Hapo awali, mwishoni mwa miaka ya 1990, CTERA ilitoa pendekezo la mafunzo ya Kozi ya Juu ya Utaalam katika Elimu ya Mazingira kwa maendeleo endelevu, kwa kushirikiana na chuo kikuu cha umma ambacho kilitoa mihadhara kitaifa kupitia vyombo vyake vya msingi. Katika nafasi ya mafunzo, zaidi ya walimu 4,000 waliobobea katika Elimu ya Mazingira.

Janga na elimu ya mazingira

Wakati wa 2020, wakati tulipitia hatua za kutengwa na baadaye ya umbali wa kijamii, wakati wa kukabiliana na janga hilo, pendekezo la ufundishaji lilibuniwa kulingana na njia za mafunzo na njia, kuzingatia nadharia na dhana tofauti juu ya suala linalotuathiri.

Kwanza, kupitia njia zilizoundwa kwa kusudi hili, Sekretarieti ya Elimu ya CTERA na taasisi mbali mbali za msingi zilitoa fursa za mafunzo kwa kutumia mbinu ya kujisaidia, ili walimu wahisi huu ni mwaliko wa kusoma na fursa ya kujifunza kwa maisha yote, bila kuhisi shinikizo kukidhi mahitaji ambayo inaweza kuunda mzigo wa kazi ya kufundisha. Aina hizi za mafunzo zilifanya iwezekane kutafakari juu ya mazoezi ya kielimu, kwa kuzingatia masilahi ya kibinafsi na motisha na kwa njia ya kujidhibiti.

Pili, na kwa uratibu na INFoD (Taasisi ya Mafunzo ya Ualimu ya Kitaifa), CTERA iliendeleza zaidi pendekezo hilo, na kuelekea kuunda kozi iliyofunzwa.

Katika hali zote mbili, ilionekana kuwa ya lazima kuzingatia hali haswa zinazosababisha kuweka shida katika mtaala wa Mafunzo ya Ualimu, kwa kuzingatia hali inayozungumzia na kuchambua, ugumu wa mwenendo unaohusiana na mazoea ya maana, kuingilia kati, utafiti, ufikiaji na kupita kiasi, ambayo inaruhusu kuingiliana na na jamii za asili.

Sheria ya Pino Solanas inashughulikia kutegemeana kwa vitu vyote vinavyounda na kuingiliana katika mazingira; kuheshimu na kuthamini bioanuwai; usawa; kutambua utofauti wa kitamaduni; kutunza urithi wetu wa asili na kitamaduni na kutumia haki ya mazingira bora.

Sheria ya Pino Solanas

Bunge la Kitaifa la Argentina hivi karibuni liliidhinisha Sheria ya Kitaifa ya Elimu kamili ya Mazingira. Sheria hii, iliyopewa jina la msanii wa filamu wa Argentina, Pino Solanas, inapendekeza sera ya umma ya "kudumu, kuvuka njia na kamili" kwa taasisi zote za elimu nchini. Inashughulikia kutegemeana kwa vitu vyote vinavyounda na kuingiliana katika mazingira; kuheshimu na kuthamini bioanuwai; usawa; kutambua utofauti wa kitamaduni; kutunza urithi wetu wa asili na kitamaduni na kutumia haki ya mazingira bora.

Sheria inapendekeza kuanzishwa kwa Mkakati wa Kitaifa wa Elimu kamili ya Mazingira. Inakuza uundaji na ukuzaji wa Mikakati ya Kiutawala na inaleta suala la Kujitolea kwa Mazingira ya Uzazi. Pia hutoa utekelezaji, katika ajenda ya elimu, ya hatua za kuboresha taasisi. Inathibitisha kuwa pendekezo lolote la elimu lazima litokane na kuelimisha vijana na watoto. Mradi huu unaweka wazi sera ya umma ambayo inaimarisha dhana ya ushiriki wa raia kwa uendelevu.

Elimu ya mazingira, elimu kwa maisha yote

Tunaamini kwamba pendekezo lolote la elimu ya mazingira, mradi au mpango wa maendeleo endelevu tunayofanya lazima, bila swali, uingiliane na historia, trajectories, miradi ya taasisi, wadau, makadirio ya mitaa na ya mkoa, ambayo yatampa maana na kuifanya iwe ya kipekee.

Elimu ya Mazingira, kulingana na dhana ya Mawazo ya Mazingira ya Amerika Kusini, inafanya uwezekano wa maarifa ya jamii kujadiliwa, na hivyo kurudisha sauti zake, trajectories, matarajio, uzoefu, mahitaji, wasiwasi na mapendekezo, ili kuangazia mizozo ya mazingira katika eneo hilo. , kuvunja mazoea ya asili kila siku, kutengeneza mazungumzo na kuunganisha maarifa ya nidhamu tofauti ili kufikiria na kubadilisha mazoea yetu.

CTERA inaona Elimu ya Mazingira kwa maendeleo endelevu kama uanzishwaji wa vigezo vya mazingira, kama kuongeza uelewa juu ya mizozo ya mazingira, kuelewa ugumu wa mazingira, kama ubunifu, ajabu, uelewa; inamaanisha kufikiria kwa njia iliyounganishwa; kujifunza unapoishi na kujifunza kutoka kwa maisha.

Ni pendekezo la dhana ambalo limeunganishwa na kuunganishwa na kazi ya kiutaratibu. Ndio maana jinsi tunavyoweka yaliyomo, jinsi tunavyowasilisha mienendo ya kazi na mapendekezo, na kuhimiza ushiriki ni muhimu sana. Hii ni pamoja na:

  • Shughuli za burudani ambazo zinaturuhusu kuelezea hisia zetu, hisia, na hisia, mawazo yetu ya mwili wa akili
  • Vitendo vinavyowezesha kukuza mapendekezo ambapo kitambulisho kinaonyeshwa kwa njia ya kisanii na ubunifu.
  • Sherehe za mababu ambazo hufanyika, ikionyesha hitaji la kuungana tena na maumbile, tukijitambua kama watoto wa Mama Duniani.
  • Kushiriki katika upandaji miti, mbolea, kuchakata, kupona vifaa, shughuli za kambi, nk.

Mikakati ya mafunzo ambayo tunaweza kutumia kama wafanyikazi wa elimu ya mazingira kushughulikia maswala, shida na mizozo ambayo inatuathiri na kutupatia changamoto, inaendelea kujengwa. Katika mchakato huu, utaftaji mwingi unafanywa ili kuhakikisha utamaduni na maumbile, waalimu, wanafunzi, shule na jamii wanasaidiana, na kutoa michakato ya ubunifu iliyoundwa kwa ukweli, kukuza ujenzi wa michakato ya kufundisha - ujifunzaji unaolenga kuunda jamii kulingana na mazingira, kijamii na, kwa kweli, haki ya mitaala.

Kuwa wa kwanza kutoa maoni

Jiunge na majadiliano ...