Fredsutbildning Citat & Memes

Välkommen till vår katalog över citat och memes!

Denna katalog är en redigerad samling av kommenterade citat av perspektiv på teori, praktik, politik och pedagogik inom fredsutbildning. Katalogen är utformad som en allmän bibliografisk resurs samt som ett verktyg för användning i lärarutbildning inom fredsutbildning. Varje offert kompletteras med ett konstnärligt meme som vi uppmuntrar dig att ladda ner och sprida via sociala medier.

Har du ett inspirerande och meningsfullt citat du vill se inkluderat? Vi inbjuder och uppmuntrar dig att skicka offert för att hjälpa oss att utvidga vår katalog.

Skicka in dina erbjudanden med vårt onlineformulär här.

Vad är en meme?

Vad är ett meme? I dagens värld har meme uppstått som ett kraftfullt uttrycksverktyg för att sprida idéer (i form av foton eller videor) viralt över sociala medier. Men meme är inte ett nytt koncept. Det introducerades först av Richard Dawkins i "The Selfish Gene" (1976). Medan genen förstås som den grundläggande enheten för biologisk utveckling är meme den primära enheten för sociokulturell utveckling. I sociokulturella evolutionära termer undersöker vi bidraget från sociala och kulturella artefakter till förändring. Således, social lärande kan förstås som den kulturella analogen av genetisk överföring.

Så varför allt detta krångel om memes? Vi tror att utbildning måste utvecklas för möjligheterna till fred och planetöverlevnad. Fredsutbildning ger en kritisk, teoretisk och pedagogisk färdplan för den revolutionen. Tyvärr sprids inte nyckelbegreppen för fredsutbildning bland det vanliga. Vi uppmuntrar dig att hjälpa oss i denna evolutionära insats genom att sprida dessa memes vida.

Denna katalog är ett projekt i samarbete med Peace Master-studenter vid Universitat Jaime I.


För att komma åt den fullständiga, kommenterade posten (och för att ladda ner meme) klicka på författarens namn eller bild.

Visar 1 - 30 av 82

Författare (r): Douglas Allen

Filöverföring

”Den största styrkan i Gandhis fredsutbildning: förebyggande åtgärder för de gradvisa långsiktiga förändringar som är nödvändiga för att identifiera och omvandla de grundläggande orsakerna och kausala faktorer som håller oss instängda i eskalerande våldscykler.”

Författare (r): Alba Luz Arrieta Cabrales

Filöverföring

"Låt oss arbeta med vår inre förmåga att bygga fred genom att förvandla våld till icke-våld, bygga gemenskap, samarbeta i gemensamt välbefinnande, kommunicera på ett säkert sätt och respektera varandras idéer och tankar. Att göra det i ditt dagliga liv blir du en modell för att bygga fred, en lärare för fred genom dina handlingar genom att främja mänskliga rättigheter, genom att lita på och ta hand om dig själv och andra omkring dig "

I slutändan handlar kritisk fredsutbildning inte om att hitta slutgiltiga svar utan snarare att låta varje ny fråga generera nya former och förfaranden för utredning.

Författare (r): Monisha Bajaj

Filöverföring

"För kritiska fredspedagoger måste lokalt relevanta läroplaner kring frågor om mänskliga rättigheter och rättvisa utvecklas i syfte att samtidigt odla deltagarnas analyser av strukturella ojämlikheter och en känsla av handlingsfrihet för att agera för att ta itu med dessa frågor."

Författare (r): Monisha Bajaj

Filöverföring

"Den transformativa potentialen i fredsutbildning för att engagera eleverna i handling mot större rättvisa och social rättvisa kan och borde galvaniseras genom att ta hänsyn till de större sociala och politiska verkligheter som strukturerar, begränsar och möjliggör forskning och praktik inom området."

Författare (r): Monisha Bajaj

Filöverföring

"Mänskliga rättigheter är en naturlig ram för fredsutbildning, men att behandla dem som statiska snarare än dynamiska, och ibland motstridiga, ignorerar deras komplexitet."

Författare (r): Tauheedah Baker

Filöverföring

”Att försöka avveckla en maktobalans som legitimerar rasistiska våldshandlingar, utan att ta itu med dessa klassrumspraxis och rashierarkierna i våra läroplaner, upprätthåller systemisk rasism. Endast en transformativ pedagogik, baserad på rasrättvisa, kommer att tillåta oss att förverkliga våra ideal om mångfald och inkludering. ”

Författare (r): Tauheedah Baker

Filöverföring

”Om vi ​​vill se ett mer socialt rättvist samhälle för alla, måste vi först ångra rasism. Vi måste börja i klassrummet, och lärare måste verkligen lära sig att förändra världen. ”

Författare (r): Cecile Barbeito

  • Filöverföring

"Att erkänna de positiva aspekterna av konflikt innebär en djupgående förändring av perspektivet: det handlar om att uppskatta skillnader, njuta av kontroverser och omfamna komplexitet."

Kritisk pedagogik håller i centrum frågan om hur maktförhållandena fungerar i konstruktion av kunskap och hur lärare och studenter kan bli transformativa demokratiska agenter som lär sig att ta itu med orättvisa, fördomar och ojämlika sociala strukturer.

Författare (r): Augusto Boal

Filöverföring

”Teater är en form av kunskap; det bör och kan också vara ett sätt att omvandla samhället. Teater kan hjälpa oss att bygga vår framtid snarare än att bara vänta på den. ”

Författare (r): Elise M. Boulding

Filöverföring

"Vi kommer aldrig att ha respektfullt och vördnadsfullt förhållande till planeten - och en förnuftig politik om vad vi lägger i luften, jorden, vattnet - om mycket små barn inte börjar lära sig om dessa saker bokstavligen i sina hus, bakgårdar, gator och skolor. Vi måste ha människor som är orienterade så från sina tidigaste minnen. "

Författare (r): Elise Boulding

Människor måste uppmuntras att bilda, lära sig att utöva en förmåga som de verkligen har men inte är vana vid att använda på ett disciplinerat sätt. Hinder för avbildning ligger delvis i våra sociala institutioner, inklusive skolor, som avskräcker bildåtergivning eftersom det leder till att visualisera alternativ som utmanar befintliga sociala arrangemang.

Författare (r): Elise Boulding

Filöverföring

”Hur lär någon någonsin en riktigt ny sak? Eftersom utopier per definition är "nya", "ännu inte", "andra", kommer människor att kunna fungera på dem på ett sätt som inte kastar oss tillbaka till den gamla ordningen bara om vi ägnar tillräcklig uppmärksamhet åt lärandet. Önsketänkande om den önskade omvandlingen av medvetandet som en oundviklig historisk process distraherar oss från att studera de svåra discipliner som kommer att göra omvandling möjlig. ”

Filöverföring

"Den deltagande komponenten i fredsinlärningsprocessen är också en övning av frihet i sig och en praxis där reflektion och handling inträffar."

Filöverföring

"Fredutbildning ensam kommer inte att uppnå de förändringar som är nödvändiga för fred: det förbereder eleverna för att uppnå förändring."

Författare (r): Paco Cascón

Filöverföring

"Provention på utbildningsnivå kommer att innebära att ingripa i konflikten när den är i de allra tidigaste stadierna utan att vänta på att den ska utvecklas till en kris."

"La provención a nivel educativo va a significar intervenir en el conflictto cuando está en sus primeros estadios, sin esperar a que llegue la fase de crisis."

Författare (r): Paco Cascón

Filöverföring

"Under det nya århundradet är det en stor utmaning att lära sig att lösa konflikter på ett rättvist och icke-våldsamt sätt och lärare för fred inte kan undvika, och inte heller skulle vi vilja."

"En el nuevo siglo, aprender a resolver conflictos de manera justa y novio- lenta es todo un reto que la educación para la paz no puede ni quiere soslayar."

Författare (r): Paco Cascón

Filöverföring

"Att utbilda för konflikt innebär att lära sig att analysera och lösa konflikter både på mikronivå (interpersonella konflikter i vår personliga omgivning: klassrum, hem, grannskap etc.) och på makronivå (bland andra sociala och internationella konflikter)."

"Educar para el conflictto supone aprender a analizarlos y resolverlos, tanto a nivel micro (los conflictos interpersonales en nuestros ámbitos más cercanos: clase, casa, barrio, ...), como a nivel macro (conflictos sociales, internacionales, ... ). "

Författare (r): John Dewey

Filöverföring

"Tron på att all äkta utbildning sker genom erfarenhet betyder inte att alla upplevelser är äkta eller lika lärorika."

Författare (r): Paulo Freire

Filöverföring

"Samvetenisering innebär alltså ett ständigt förtydligande av vad som förblir gömt i oss medan vi rör oss om världen, även om vi inte nödvändigtvis betraktar världen som föremålet för vår kritiska reflektion."

Författare (r): Paulo Freire

Filöverföring

"Endast dialog, som kräver kritiskt tänkande, kan också skapa kritiskt tänkande. Utan dialog finns ingen kommunikation och utan kommunikation finns ingen sann utbildning."

Författare (r): Paulo Freire

Filöverföring

”Förutom förfrågan, förutom praxis, kan individer inte vara riktigt mänskliga. Kunskap framträder endast genom uppfinningar och uppfinningar, genom den rastlösa, otåliga, fortsatta, hoppfulla undersökningen som människor bedriver i världen, med världen och med varandra. ”

Författare (r): Paulo Freire

Filöverföring

"conscientização" enligt Freires översättare, "termen conscientização hänvisar till att lära sig att uppfatta sociala, politiska och ekonomiska motsättningar och att vidta åtgärder mot de förtryckande delarna av verkligheten."

Författare (r): Paulo Freire

Filöverföring

”Autentisk befrielse - humaniseringsprocessen - är inte en annan insättning som ska göras hos män. Befrielse är en praxis: män och kvinnors handling och reflektion över deras värld för att förändra den. De som verkligen är engagerade i befrielsens sak kan varken acceptera det mekanistiska begreppet medvetande som ett tomt fartyg som ska fyllas, inte användningen av banktjänster för dominans (propaganda, slagord - insättningar) i befrielsens namn. ”

Författare (r): Paulo Freire

Filöverföring

”Läraren är inte längre bara den som undervisar, utan den som själv undervisas i dialog med eleverna, som i sin tur undervisar i sin tur. De blir gemensamt ansvariga för en process där alla växer. ”

Författare (r): Paulo Freire

Filöverföring

”Utbildning görs därför ständigt om i praxis. För att vara måste det bli. Det är "varaktighet" (i Bergsons betydelse av ordet) finns i samspelet mellan motsättningarnas beständighet och förändring. "

Författare (r): Paulo Freire

Filöverföring

”Alla situationer där vissa individer hindrar andra från att delta i utredningen är våldsamma. De medel som används är inte viktiga; att främja människor från sitt eget beslutsfattande är att förändra dem till objekt. ”

Författare (r): Paulo Freire

Filöverföring

”Den sista dygden, om möjligt, är förmågan att älska studenter, trots allt. Jag menar inte en slags mjuk eller söt kärlek, utan tvärtom en mycket bekräftande kärlek, en kärlek som accepterar, en kärlek till studenter som driver oss att gå bortom, vilket gör oss mer och mer ansvariga för vår uppgift. ”

Författare (r): Paulo Freire

Filöverföring

"Jag anser att det är en viktig egenskap eller dygd att förstå den omöjliga åtskillnaden mellan undervisning och lärande. Lärare bör vara medvetna varje dag om att de kommer till skolan för att lära sig och inte bara för att undervisa. På så sätt är vi inte bara lärare utan lärarelever. Det är verkligen omöjligt att undervisa utan att lära sig så väl som att lära utan att lära. ”