Rollen för läroplaner för utbildning i fredsbyggande i Libanon

(Omplacerat från: UNDP Libanon, 21 maj 2019)

Dr Nada Ouweijane
Tillförordnad ordförande för Center for Educational Research and Development

Idag står vi inför en klyfta mellan två ojämlika världar: den ena kämpar för tillväxt och hinner med den snabba utvecklingen, och den andra skyndar sig att använda sin avancerade kunskap för att kontrollera de mindre lyckligt lottade. Detta är en dyster beskrivning av en värld i kris, som oundvikligen kommer att resultera i mer våld, konflikter, krig, fördrivning och migration. Sedan dess självständighet har Libanon levt i ett tillstånd av instabilitet som har varierat mellan vilande våld, öppen konflikt och förklarat krig och konsekvenserna av migration, förflyttning och hot om kollaps. En kritisk verklighet och en ras mot den okända snabba reflektionen om fredsbyggande genom utbildning, i synnerhet officiell utbildning, det vill säga de nuvarande läroplanerna (1997) och de läroplaner som Center for Educational Research and Development (CERD) utvecklar.

Låt oss först undersöka de många problemen: Innebär fredsutbildning att inte gå in i konflikter? Är det en utbildning att ge efter och ge upp? Eller betyder det att uppfostra generationer som lever i en hypotetisk fredlig stat, som senare krockar med verkligheten av konflikter i världen? Är fredsundervisning tillräcklig för att bygga fred?

Fredsbyggande i Libanon

Fred kan förstås som frånvaro av krig och konflikt; mänskligt och socialt välbefinnande och försoning med sig själv; och respekt för mänskliga rättigheter, och rätten att försvara sig själv och sitt land mot despoter och usurpers. I konceptet ingår värderingarna frihet, jämlikhet, rättvisa, solidaritet och samarbete i ett samhälle med lika relationer som löser dess konflikter genom dialog för att bevara mänsklig värdighet och etablera ömsesidig förståelse, undvika våld och konflikter och alla former av diskriminering, exploatering , mobbning och utanförskap. Detta är passiv fred. Aktiv fred manifesteras genom en uppsättning konstruktiva handlingar som gör världen till en bättre plats för mänskligheten. Detta innebär behovet av att odla människor som är toleranta, samarbetsvilliga, kritiska tänkare, bra lyssnare och kommunikatörer, som accepterar flera perspektiv, är socialt ansvariga och tar hänsyn till alla skillnader (kön och andra). Begreppet utbildning för fred är ett utbildningsinitiativ för att mildra konsekvenserna av krig på samhälle och människor, och UNESCO har gjort det till ett av utbildningsmålen för hållbar utveckling. Odlar läroplaner för offentlig utbildning i Libanon fredsskapande medborgare?

Nuvarande läroplaner och läroplaner under utveckling

Utbildning för fred har varit det viktigaste målet för planen för utbildningsframsteg genom att "främja nationell tillhörighet och fusion och andlig och kulturell öppenhet" och "libanesiska värderingar som frihet, demokrati, tolerans och icke-våld". Den grundades på Libanons roll i utvecklingen av den allmänna deklarationen om de mänskliga rättigheterna och dess demokratiska system baserat på "respekt för offentliga friheter", "åsikts- och trosfrihet", "social rättvisa och jämlikhet mellan alla medborgare utan diskriminering eller partiskhet" i strävan efter att ”bilda medborgare som arbetar för att stärka freden i sig själva, mellan individer och i nationella sociala relationer”. Den nödvändiga utvecklingen är en väg från splittring till enhet för att bygga hållbar medborgarfred. Fredsbyggande bygger bland annat på rättvisa, jämlikhet, rättsstatsprincipen, samvetsfrihet, yttrandefrihet, dialog. CERD har slutfört de förberedande dokumenten inom ramen för avancerad läroplaner, som identifierar egenskaper hos elever/medborgare som är toleranta, kritiska, samarbetsvilliga, interaktiva, forskare och skapare, anpassar sig till 21 -talets färdigheter, antar kompetens och strategier för integration av funktionshindrade, se till att dra nytta av utvecklingen inom teknik och informatik.

Läroplanerna för medborgarutbildning och nationell utbildning som förebild

Värdena för utbildning för fred inkluderades uttryckligen i de allmänna målen för läroplanen för nationell och medborgerlig utbildning: fredsälskande, kulturell och mänsklig öppenhet, icke-våld, jämlikhet, social rättvisa, frihet, acceptans av den andra trots kön, färg, religion , språk- och kulturskillnad, förvärva färdigheterna för kritiskt tänkande, dialog och problemlösning genom dialog (en av de grundläggande färdigheterna för att leva tillsammans i fred). De specifika målen för läroplanen inkluderar grundläggande färdigheter som bidrar till fredsutbildning, till exempel: reglerna för att lyssna och dialog, litterär djärvhet, att hjälpa de svaga och att upprätta en kultur för respekt för lagen och att ta till den vid konflikter och tvister kan inte lösas genom dialog. Målen för läroplanen och ämnet medborgarutbildning återspeglas i läroboken och i undervisnings-/inlärningsmetoderna som stimulerar kritiskt tänkande, lagarbete, solidaritet och delaktighet.

Slutligen kräver utbildning för fred och dess värderingar lärare som antar de värderingar de undervisar och speglar dem i deras dagliga uppförande, attityder och undervisningsmetoder och fungerar som förebilder. Således omvandlas undervisning/lärande med dem från ren kunskapsinstruktion till en utbildning genom identifiering och en balanserad livsfilosofi som undviker motsättningar.

Var den första att kommentera

Gå med i diskussionen ...