AFRIKA Fredsutbildning: Ett instrument för icke-våld i Afrika

15-åriga Dada och hennes dotter Hussaina hemma i ett värdskyddsrum i Maiduguri, Borno State, Nigeria. Dada var 12 år när Boko Haram tog henne och en storasyster. (FOTO: UNICEF/Ashley Gilbertson VII)

(Omplacerat från: Modern diplomati. 19 maj 2021)

By Tamseel Aqdas

Över hela världen är samhällsförändringar mot framsteg och hållbar fred associerad med våldsamma revolutioner. Även om argumentet till viss del är korrekt, har icke-våldsamma metoder förmågan att ge ett liknande resultat. Icke-våldsam praxis strävar efter att gradvis ändra individers tankesätt, vilket resulterar i att konflikter som råder i samhället löser eller omvandlas. På detta sätt uppnås ytterligare effektivitet, eftersom storskaligt lidande kringgås.

I Afrikas fall befann sig postkolonialstater dränkta i konflikter som sträcker sig från intranational kris till inter-etniska och interregionala skärmskador. På motsvarande sätt utsattes Afrika för ekonomisk och infrastrukturell förstörelse, tillsammans med social och mental förödelse för individer. Som ett resultat dök det upp enorma mängder av flyktingar och internt fördrivna människor som krävde skydd, skydd och försörjning, vilket resulterade i globala konsekvenser. Sådana faktorer förutsade kravet på kritiskt stöd för det utsatta, fördrivna och marginaliserade afrikanska samhället. Trots att för att begränsa blodsutgjutelsen och lidandet i det afrikanska samhället var de ingående stegen icke-våldsamma.

För att tillägga det icke-våldsamma argumentet sa den uppmärksammade pedagogen Maria Montessori en gång lämpligt att ”upprätta fred är utbildningens arbete. Allt politik kan göra är att hålla oss borta från krig ”. Att antyda hur utbildning i huvudsak förändrar individers tankesätt och banar en väg mot fred. Att införliva utbildning för att säkerställa ett fredligt samhälle faller under kategorin icke-våldsamma metoder, och just detta koncept anpassades av olika stater i Afrika. Som ett möte i en ministerkonferens om postkonflikter och bräckliga stater hölls i juni 2004 av Association for the Development of Education in Africa (ADEA). I mötet undertecknades en kommunikation mellan 20 afrikanska stater och Inter-Country Quality Node on Peace Education (ICQN-PE) bildades. Enligt vilket var utbildningsministrarna i de afrikanska staterna tvungna att utveckla sina utbildningssystem till styrkor, för att främja fredsbyggande, konfliktförebyggande, konfliktlösning och nationbyggande. Som ett resultat utvecklade ICQN Peace Education en strategisk plan för att fungera som centrala byråer för att odla värderingar, attityder, kunskaper och färdigheter; som alla kommer att bidra till utvecklingen av hållbar fred genom icke -våld för afrikanska individer och utveckling i Afrika.

Med det sagt har ICQN klassificerat sina mål i olika kategorier. För det första syftar ICQN Peace Education till att initiera utbyte och dialog inom Afrika, vilket resulterar i uppmuntran till hållbar utveckling via utbildningsavdelningen. På samma sätt har de ambitioner för att formulera, stärka och genomföra politiker och strategier för utbildning i fred. Därefter ska framgångsrikt genomförande, övervakning och utvärdering av fredsutbildningsprogram säkerställas. ICQN: s Peace Education -mål är dessutom att initiera kapacitet för fredsutbildning på alla nivåer i det afrikanska samhället. som ska vårda strategiska tvärvetenskapliga, interregionala och flersektoriella partnerskap och samarbete med många intressenter. Som en effekt kommer effektiv forskning att genereras, vilket leder till effektiv kunskapsproduktion. Detta kommer att leda till informerad politisk utveckling, vilket resulterar i ett effektivt genomförande av fredsutbildning.

Förflyttningen mot att uppnå dessa breda mål kommer att kräva följande aktiviteter från ICQN Peace Education. Inledningsvis kommer politiska dialogaktiviteter att bedrivas mellan de utsedda utbildningsministrarna och alla andra relevanta intressenter som kommer från konflikt- och krispåverkade områden. På detta sätt ska effektiv forskningsanalys, dokumentation och spridning av publikationer och resurser genomföras. Följaktligen kommer en djupare förståelse av konflikterna att uppstå, och lovande metoder för fredsbyggande genom utbildning kommer att främjas. Dessutom kommer kapacitetsuppbyggande initiativ att riktas med hjälp av bekräftande publikationer och resurser, som kommer att införlivas som verktyg för effektiv politik och praktiskt genomförande av fredsutbildning. Dessutom ska intra-afrikanskt utbyte av expertis om fred i utbildningen underlättas, vilket resulterar i att det skapas ett nätverk av utbildningsaktörer som har expertis inom fredsutbildning från konfliktramade länder. Slutligen kommer civilsamhällets aktörer att rådfrågas och föras in i den politiska dialogprocessen för att säkerställa att klyftor mellan politik och erfarenhet på plats åtgärdas. Sammantaget ska dessa steg säkerställa effektiv fredsutbildning för hållbar fred i Afrika genom icke-våld.

Ingången från ICQNs fredsutbildning kan analyseras genom dess arbeten i Nigeria. Som den mest befolkade staten på den afrikanska kontinenten står Nigeria inför flera utmaningar som tränger in i form av konflikter, allt från politiska spänningar till religiösa och stamvåldskonflikter. Dessa faktorer har påverkat utvecklingen av landet negativt. eftersom de lämnades i stort sett utan uppsikt. Som ett resultat anpassades förekomsten av konflikter så småningom som en del av deras nationella kultur. Följaktligen har den nuvarande generationen antingen accepterat konflikterna eller har lite kunskap om hur de ska lösas. Således var integrationen av fredsutbildning i Nigerias läroplaner avgörande för att förändra och utveckla individers tankesätt och resulterande handlingar och för att skapa ett sammanhållet och fredligt samhälle genom icke-våld.

Den mest kritiska utmaningen angående Nigeria kan betraktas som terroristverksamheten för en ansiktslös religiös grupp som kallas "Boko Haram" i norra Nigeria och militantgrupper som "Niger Delta Avenger" och "Oodua People's Congress" i södra regionen av den nigerianska staten. Som helhet påverkade dessa grupper det övergripande välbefinnandet för medborgarna i Nigeria. Terrorism resulterade i radikalisering av ungdomar, låg läskunnighet, arbetslöshet, förstörelse av infrastruktur och en minskande ekonomi. Därför fanns det ett desperat behov av att införliva ICQN Peace Education som en del av den nationella läroplanen; eftersom det skulle leda till att den kommande generationen får befogenhet om nödvändiga färdigheter för att lösa sociala frågor och att avstå från att gå med i extremistiska organisationer. I det nigerianska utbildningssystemet kommer Peace Education att utbilda individer i att undvika och hantera våldsamma konflikter, upprätta bättre relationer med medmänniskor, enhet och samarbete mellan olika stammar. Som ett resultat ska fördomar, stereotyper och hat mot att ändra grupper elimineras, vilket resulterar i fredlig/icke-våldsam samexistens.

Under artonhundratalet uttryckte Harris och Morison (2003) att den grundläggande grunden för social förändring och reformer orsakades av skolor, kyrkor och samhällsgrupper. Därför, med utbildning, kommer förhoppningen om elevernas vilja att positivt bidra till samhällsutvecklingen att öka, och deras respektlöshet för våld och krig kommer att öka. Det genomfördes att genom att öka konsekvenserna av krig skulle eleverna utveckla förmågan att lösa konflikter på ett icke-våldsamt sätt. Dessutom är ICQN Peace Education -programmet mycket obligatoriskt i nigerianska grund- och gymnasieskolor. På detta sätt kommer eleverna att fångas unga och deras toleransanda kommer att öka. Detta kommer också att ge barnen den nödvändiga kunskapen om fred och förmågan att ta itu med frågorna utan att använda våld. Undervisningen i fredsundervisning kommer att göra det möjligt för ungdomarna att bli goda medborgare som agerar positivt mot nationen.

I det nigerianska utbildningssystemet går de viktigaste sakerna inbäddade enligt de icke-våldsamma principerna för ICQN Peace Education enligt följande. För det första lärs eleverna att respektera alla medmänniskors alla rättigheter och värdighet. Detta inkluderar alla religioner, kulturer, etniciteter och raser. Det överliggande hoppet genom detta är att lösa religiösa, etniska och kulturella konflikter inom staten. Att respektera varje individs rättigheter, oavsett bakgrund, kan minska konflikter. Dessutom främjas icke-våld tillsammans med att få rättvisa genom att övertyga och förstå. Genom rättvisa kommer individer i Nigeria inte att ha någon anledning att framkalla konflikter eller eskalera dem. Dessutom främjas att dela och utveckla attityder och färdigheter för att leva tillsammans i harmoni, kommer att sätta stopp för utanförskap och förtryck av vissa individer i det nigerianska samhället, vilket resulterar i sammanhållning. Eleverna lärs att lyssna och förstå genom att ge alla en chans att lära sig och dela med det fria informationsflödet. Detta ska lära eleverna tolerans och solidaritet, och de kommer att uppskatta och erkänna att alla individer i samhället är unika och olika på sitt sätt och att alla har något att bidra till samhället oavsett deras etnicitet, språk, religion eller kultur. Dessutom lärs ut jämlikhet mellan män och kvinnor, vilket garanterar en lika plats för män och kvinnor i byggandet av staten. Som ett resultat av detta ska konflikter som tränger in mot könsdiskriminering erkännas och gå mot lösning. Slutligen lärs eleverna att de har medbestämmande i beslutsprocessen för regeringen och samhället där de bor. På så sätt ska de engagera sig i främjandet av tolerans och fred i samhället; som, kommer de att komma till det faktum att deras bidrag kommer att spela roll. För att uppnå målet med Peace Education krävs instrumental leverans som är inriktad på att utveckla de grundläggande elementen i Peace Education tillsammans med den kunskap, färdighet och värderingar som följer med att främja den allmänna fredskulturen hos studenterna. Detta kommer att resultera i skapandet av en fredskultur bland människor.

Även om Nigeria långt ifrån erhåller sin berörda andel av fred och samexistens i samhället, har den icke-våldsamma fredsutbildningen säkerställt steg mot den riktningen.

Även om Nigeria långt ifrån erhåller sin berörda andel av fred och samexistens i samhället, har den icke-våldsamma fredsutbildningen säkerställt steg mot den riktningen. Om ICQN: s Peace Education implementeras effektivt i alla regioner i Nigeria, ska det slutliga målet nås. Vissa rekommendationer för att katalysera processen går dock enligt följande. För det första bör utbildningen och omskolningen av lärare intensifieras. På detta sätt ska lärarna kunna förvärva de färdigheter och kunskaper som krävs för att använda lämpliga tekniker och metoder som effektivt lär ut och främjar ICQN: s fredsutbildning. Dessutom bör innehållet i samhällskunskapens läroplan minskas och en omstruktureringsstrategi antas. Detta beror på att Peace Education kan överbelasta innehållet i samhällskunskapens läroplan. Således bör justeringar i annat innehåll göras i enlighet därmed. Slutligen bör innehållet i samhällskunskapens läroplan från och med nu i gymnasieskolorna ses över. Detta beror på att begrepp som följer begreppen fredsutbildning bör reflekteras och identifieras. Dessutom bör begrepp som motsäger just dessa principer tas bort från kursen. Som, kan motsättningarna förvirra studenter; vilket resulterar i effektiv fredsutbildning.

Sammanfattningsvis inrättades Inter-Quality Quality Node on Peace Education (ICQN-PE) av Association for the Development of Education in Africa (ADEA), i hopp om att inleda icke-våldsamma steg för att åstadkomma fred, samexistens, och utveckling i regionen Afrika, som är fylld av intrastata konflikter, angående religion, etnicitet, religion, etc. En av de stater som effektivt har initierat ICQN: s fredsutbildning i Nigeria, och har tagit betydande steg mot att ändra tankar hos de kommande generation, för att göra dem mer toleranta och fredliga. Det övergripande målet var att förändra samhället utan att ta till våld, enligt vilket Nigeria och andra afrikanska stater har initierat steg mot den vägen.

Var den första att kommentera

Gå med i diskussionen ...