Тражење каријере у друштвеним и политичким променама у време глобалних поремећаја

(Препуштено са: Национално удружење за развој каријере. 1. марта 2021)

Написао Давид Ј. Смитх

Ово је период друштвених и политичких промена без преседана. Данас је од кључне важности осигурати да маргинализоване заједнице могу приступити економским могућностима и здравственим услугама, као и осигурати социјалну правду. Позиви на реформу кривичног правосуђа и одговорност (Субраманиан ет ал., 2020) нуде могућност покретања значајних структурних промена у ублажавању неједнакости и угњетавања. Светска пандемија скреће потребну пажњу на пропусте система јавног здравства јер је коронавирус несразмерно изједначен са људима црне и смеђе боје (Центар за контролу и превенцију болести, 2020).

Садашњи студенти и недавно дипломирани студенти траже начине да одговоре и на промене и на недостатак промена. Неки излазе на улице, други на гласачке листиће, а трећи размишљају како би потребу за напредовањем могли уградити у значајне каријере. Примери укључују каријере хуманитарних радника, специјалиста за развој заједнице и здравствених радника (Снипе, 2021).

Како је свету потребно више радника који се баве социјалним и политичким изазовима, потребан је нагласак на идентификовању најбољих путова каријере за потенцијалне професионалце. Нажалост, канцеларије за каријеру понекад нису толико упознате са непрофитном, невладином организацијом (НВО), међународном владином организацијом (ИГО), међународним развојем и радом заједнице и радом на социјалној правди, него са профитним корпоративним и професионалним поља услуга.

Канцеларије за каријере могу размотрити следеће како би најбоље позиционирале студенте за каријеру у друштвеним и политичким променама које се често налазе у непрофитном и НВО / ИГО сектору.

1. Успоставите везу између искустава ученика и потреба заједнице.
Студенти долазе из различитих социјалних, економских и политичких средина. Важно им је помоћи да препознају начине на које могу да промене своје заједнице. Многи потичу из околности и окружења у којима су потребне промене на локалном нивоу и у заједници, али можда неће увек препознати проблеме у свом дворишту. Као такво, едукација о изазовима у сопственим заједницама - посебно зато што се може односити на културну или етничку групу са којом се идентификују - важан је први корак. На пример, с обзиром на то да се мој властити рад фокусира на потребе избеглица, видим потребу за радом са групама које тек стижу у Сједињене Државе. Пружање помоћи невладиној организацији која помаже избеглицама да се прилагоде животу у САД-у, попут Међународног одбора за спасавање, могло би бити пут за истраживање ученика који живе у близини граница.

2. Помозите ученицима да на видљив начин уоквире своје склоности и способности.
Током колеџа студенти ће се укључити у мноштво искустава у обликовању каријере, укључујући курсеве, саслушање практичара из различитих области и ангажовање на пракси и практикумима. Кроз ове могућности могу да науче и развију склоности за низ вештина и способности. Ипак, често постоји тенденција да се учење генерализује у сврхе биографије или да се промовишу. Студенти морају бити свесни да је навођење „добро организованог“ или „културно способног“ у биографији често превише нејасно да би било корисно. Шта су тачно радили студенти који показују културну компетентност? Да ли су применили одређени увид или способност да се пројекат заврши? Или да се одлучите за одређени ток акције заснован на тачној процени културне норме? Ученици често могу да користе добро осмишљену причу како би показали како су на специфичан начин применили уопштену вештину.

3. Пружити ученицима искуствене могућности да се укључе у рад.
Имати потицајну искуствену прилику да се укључе у рад социјалне правде омогућава студентима да тестирају своје вештине и омогућава им да прегледају своју професију. Студенти би могли тежити одређеној врсти посла, само да би препознали да то можда неће бити за њих кад се укључе у свакодневно брушење. Овде могу бити корисни стажирање и друге активности засноване на искуству. На пример, студенти могу да науче о раду хуманитарних оператора играјући се улога и ангажујући се са онима којима се служи њиховим напорима - као што су актери цивилног друштва и интерно расељена лица. На тај начин студенти доносе образложени закључак да ли је то дело за њих или не. Пружање ученицима шансе да размисле након искуства чине учење, како је тврдио Јохн Девеи, „активним и конструктивним процесом“ (Девеи & Боидстон, 2008, стр. 43).

4. Повежите ученике са вршњацима који могу пружити релевантан увид.
Модели улога и ментори су важни у развоју каријере. Неко ко тежи одређеној делатности учи гледајући себе у неком другом. Они који се баве каријером често повезују изузетно успешне старије професионалце са студентима верујући да то студентима пружа тачне моделе. Иако занимљиви за студенте, старији професионалци можда неће бити од помоћи аспирантима, као што би то било и већим професионалцима. Приближавањем година онима који траже каријеру, могу се разменити релевантнији увиди. Неко ко је неколико корака испред ученика, можда је више синхронизован са његовим потребама. Недавни алумни овде могу бити драгоцени.

Закључно, тренутно стање глобалних поремећаја и потреба за друштвеним и политичким променама представљају могућности онима који следе значајне каријере које доводе до промена да траже професионалне путеве. Заузврат, канцеларије за каријеру могу играти значајну улогу у пружању студентима конкретних и артикулисаних стратегија за усмеравање њихових интереса ка глобалним променама и променама у заједници.

Будите први који коментаришете

Придружите се дискусији ...