Секташка подела још увек кочи школе у ​​Северној Ирској

Образовање за мир је уграђено у наставни план и програм НИ. Основни и пост-основни наставни планови и програми имају статутарне елементе који помажу ученицима да размишљају о сукобљеним заједничким идеологијама њиховог друштва у конструктивном, неконфронтирајућем контексту.

Аутор: Јем Невтон

Више од 40 зидова мира и даље дели округе Белфаста, Дерија и Портадауна, неки су подигнути током невоља да би се зараћене католичке и протестантске заједнице раздвојиле, а други током раних дана прекида ватре касних 1990-их да би обесхрабрили даље распламсавање секташког насиља .

Баријере, високе и до 8 метара, смањују такве могућности за случајну агресију, али подједнако могућности за дијалог, а да не говоримо о свакодневним контактима појединаца.

„[Зидови мира] су додали осећај да две заједнице не морају да разговарају једна са другом“, рекао је радник заједнице из северног Белфаста у првим данима прекида ватре. „Морате запамтити да [про-британски] ДУП не разговара са [републиканским] Шин Фејном и да се менталитет филтрира до њиховог сопственог народа.

Упркос лепим речима у споразуму на Велики петак из 1998. којим се охрабрује стварање школа које интегришу две заједнице, више од 20 година након споразума о прекиду ватре који је донео крхки мир у Северној Ирској (НИ), најмање 90% деце и даље похађа одвојене школе на верској линији, према последњим званичним подацима.

Уопштено говорећи, деца из протестантских породица похађају државне 'контролисане' школе, док деца католичких породица иду у 'одржаване' школе, такође подржане из јавних средстава.

Ипак, у исто време, преко 70% родитеља из НИ рекло је у недавној анкети да би волели да шаљу своју децу у такозване интегрисане школе – које имају приближно једнак унос из обе заједнице.

Постоји чак и предлог закона о приватним члановима – „промовисање интегрисаног образовања“ – о коме се расправља у Стормонту, регионалном парламенту. Његов напредак је, међутим, заустављен амандманима које су поднеле главне странке у извршној власти која дели власт и његова судбина је неизвесна, посебно пошто су избори у региону заказани овог пролећа.

„Постоји ризик да би предлог закона могао бити толико измењен да не вреди да се напредује“, коментарише Пол Кески, шеф кампање Интегрисаног образовног фонда, који помаже у финансирању покретања школа захваљујући донацијама филантропских тела. „Политичари кажу да немају ништа против интегрисаног образовања, али ништа не предузимају.

Када се и контролисани школски сектори и школски сектори које одржавају католици смањују, интегрисано образовање може бити перципирано као претња од стране неких у обе верске заједнице.

„Главне политичке странке знају да школовање иде у само срце северноирског друштва“, каже Кески. „Реформа образовања је још једно питање са којим се главне политичке странке сувише тешко баве.

Извршна власт која дели власт, коју предводе Демократски унионисти (ДУП) и Шин Фејн, има лошу репутацију у спровођењу одлука о низу контроверзних тема, пре свега о такозваним питањима наслеђа тражећи правну правду за убиства и друге злочине које су починиле све стране током Смутње.

Демографски, интегрисано образовање не одговара баш Северној Ирској. Постоје велике области на западној и дуж североисточне обале које су претежно насељене католицима, односно протестантима, и где интеграција у учионици на равноправној основи није практична. Овај и други фактори као што су школе са недостатком претплате довели су у протеклих 15 година до успоравања стварања интегрисаних школа – било новоградње или трансформације постојећих школа према популарном захтеву родитеља. Током протекле две године ни пандемија ЦОВИД-а није помогла.

Овај тренд и тежња да се образовни ресурси користе ефикасније – школски систем у региону се сматра најрасипнијим од четири региона Велике Британије због дугогодишњег поштовања паралелних аранжмана за протестантске и католичке школе – довели су у последњој деценији или отприлике на повећану популарност заједничких образовних партнерстава која омогућавају наставницима и ученицима да деле објекте, ресурсе и стручност широм секташке поделе.

Један од разлога зашто је заједничко образовање било успешно је тај што не угрожава идентитет и етос секторских школа.

„Један од разлога зашто је заједничко образовање било успешно је тај што не угрожава идентитет и етос секторских школа“, каже др Ребека Лоудер из Центра за заједничко образовање Куеен'с Университи у Белфасту. „Без тога не би било много заједничких иницијатива.

Образовање за мир је уграђено у наставни план и програм НИ. Основни и пост-основни наставни планови и програми имају статутарне елементе који помажу ученицима да размишљају о сукобљеним заједничким идеологијама њиховог друштва у конструктивном, неконфронтирајућем контексту.

„У кључној фази 3 [11-14 година], један од јединих статутарних периода историје које студенти морају да изучавају је: 'Краткорочне и дугорочне последице поделе у Ирској',” каже Шон Петис из Савета НИ за Интегрисано образовање. Ово покрива већину питања која се односе на године сукоба и догађаје који су довели до садашњег крхког мира.

Ипак, само мањина ученика наставља историју након треће фазе. „Изазов је како навести 3-годишњаке који заврше школовање из историје да заиста добро разумеју сопствено друштво“, истиче он.

Али такозвани часови грађанства су главна област учења која помажу ученицима да формирају своје погледе на свет. Деца се од шесте године уче да развијају поштовање према другима и истражују сличности и разлике у заједници, у модулу наставног плана и програма под називом Лични развој и међусобно разумевање.

На пост-основном нивоу, фокус на личне вредности је адресиран у Модул локалног и глобалног грађанства, где се од ученика тражи да идентификују изазове и могућности које различитост и инклузија представљају.

Али као што се могло очекивати, класе држављанства се разликују по квалитету. „Касних 1990-их постојале су наде да ће се грађанско образовање појавити као предмет попут математике или енглеског језика. Али недостајало је улагања у његов професионални идентитет и развој“, каже Петтис.

Као резултат тога, може бити и до десетина наставника који похађају часове држављанства у неким пост-основним школама. „Много посла који подржава учење о држављанству пало је на невладине организације“, додаје он.

Али Кески верује да је промена сада неизбежна: „Многи људи више нису задовољни традиционалним етикетама; заједница се мења много брже од политичара. Верујем да је дошло до сеизмичке промене у ставовима људи према поделама у заједници у последње 3-4 године. Сада постоји прави замах и [овогодишњи] избори ће бити занимљиви.”

Извршна власт НИ се нада да ће уклонити све своје зидове мира до 2023. Да ли ће се то десити на време може зависити од тога каква ће влада изаћи на изборима следећег маја.

Будите први који коментаришете

Придружите се дискусији ...