Сада више него икад, унапрјеђење боље треба се фокусирати на моћ образовања за мир

(Фото: путем Иницијативе за оснаживање младих одраслих 2020)

(Препуштено са: Гласови младости. 7. децембра 2020)

Написао Гатвал Гаткуотх

Гатвал Гаткуотх, 29, млади је градитељ мира у Јужном Судану и оснивач Иницијативе за оснаживање младих (ИЕИ), непрофитне организације која омогућава младићима и девојкама да стварају мирно друштво и подстичу социо-економски развој у локалним заједницама у Јужном Судану и избеглици из Уганде Насеља. У априлу је Гатвал позван да извести Савет безбедности УН-а о младима, миру и безбедности, где је позвао на веће укључивање младих у изградњу мира. На овом блогу Гатвал дели причу о важној улози коју је образовање имало у обликовању његовог активизма и потреби за већим улагањима у мировно образовање.

Изградити боље од ЦОВИД-19, значи усредсредити се на мир.

Широм света пандемија ЦОВИД-19 наставила је да ремети образовање милиона деце, адолесцената и младих. Многа од ове деце, укључујући избеглице и мигранте. Они који немају приступ даљинском учењу, посебно су изложени ризику да изгубе прилику да изгубе темељне вештине које ће им требати да развију и напредују. Међународни актери, укључујући УН и УНИЦЕФ, стога су се с правом усредсредили на осигуравање континуитета и приступа образовању у свом одговору.

Међутим, многи ову кризу виде и као јединствени тренутак и прилику да преиспитају улогу учења и приступа образовању. Ипак, док организације попут УНИЦЕФ-а раде на подршци релевантнијег и амбициознијег образовног програма за наш свет, императив је да не изгубимо из вида још једну димензију која је потребна за ову реимагинацију - потребу за откључавањем потенцијала образовања за младе и за мир.

Многи млади људи широм света, попут мене, били су сведоци дубоких изазова наших образовних система. Позивали смо на стварање праведнијих и инклузивнијих образовних система који активно промовишу вредности поштовања различитости и мира. Такође смо позвали на веће улагање у стварање образовних путева и могућности које деци, адолесцентима и младима пружају вештине и капацитете да смислено учествују у изградњи инклузивнијег и мирнијег друштва. То би за мене значило „боља изградња“ након ЦОВИД-19.

Желео бих да одвојим тренутак да поделим своју причу: да вам кажем о томе како сам, као избеглица која је бежала од рата у Судану, имао срећу што ми је образовање играло ову трансформативну улогу и како је то омогућило наставак овог процеса до рад са децом, адолесцентима и младима на изградњи мира.

Моја прича: Пут од расељења до учионице

Пре скоро 18 година, са 11 година, побегао сам из свог села Фангак, Судан (Јужни Судан), остављајући своје родитеље након тешких напада на наше кампове за стоку од стране наоружане групе за коју се верује да су суданске оружане снаге. После неколико недеља шетњи на даљину, моја група је стигла у камп интерно расељених лица (ИРЛ) у држави Бели Нил, Судан. Било је огромних потешкоћа у овим камповима за малолетнике без пратње попут мене.

Али пре него што сам побегао из свог села 2001. године, научио сам абецеду енглеског језика у школи под сенкама дрвећа - удаљеној 3 сата од куће. Плави руксаци са великом светлом речју УНИЦЕФ подељени су малој групи деце, укључујући и мене. Свеске са по десетак страница, исечене на једнаке половине, јер нису биле довољне за свако дете. Није било табли и креде, па смо земљу користили за вежбање писања, а у неким случајевима се кравље коже наслањале на дебла и угљен за креде.

Међутим, одустао сам убрзо, у основи зато што; И) најближи школски центар био је удаљен неколико километара, па, нисам могао сваког јутра да пролазим блатњавим мочварама, посебно током кишне сезоне, ИИ) као прворођени дечак имао сам обавезу да заједно водим стадо своје породице у сточне кампове на обали мора. са другим дечацима мојих година током сушне сезоне, и што је најважније ИИИ) побуна се те године појачавала, мој отац није могао да ми дозволи да му побегнем из вида у школу.

После пар година лутања од једног логора до другог, у избеглицу сам коначно прешао у Уганду 2005. године и имао сам око 14 година. Позитивне промене у свом животу почео сам да доживљавам 2007. године када сам добио спонзорство које ме је пребацило из кампа у интернат у Кампали. За отприлике 6 година први пут сам имао приступ квалитетном образовању у мирном окружењу и окружењу за подршку.

Будући да сам најстарије дете у свом разреду и вероватно у целој школи, било ми је тешко да се прилагодим. Али мислим да ми је ово дало осећај сврхе да се усредсредим на своје студије док размишљам о свом прошлом искуству и постављању будућих циљева. У почетку је било изазовно играти се са другом децом која су ме прозвала избеглицом и смејала се мојој борби са енглеским језиком. Али моји наставници су заиста разумели моју бол и припремили ме да се снађем кроз саветовање и укључивање у разредне активности. Убрзо сам стекао много пријатеља у школи. У овој фази свог живота почео сам да замишљам многе будуће могућности које укључују постајање градитељем мира и организатором заједнице.

У 2010. години, отприлике 18 година, успео сам да се вратим у Јужни Судан након скоро 10 година, поново сам се спојио са родитељима на неколико недеља и вратио се у Уганду на студије. Након ерупције грађанског рата у Јужном Судану 2013. године, поново сам постао избеглица, други пут у Уганди и активно сам се укључио у избегличке заједнице.

Радимо на оснаживању нове генерације градитеља мира

Грађански рат је био пресудан део мог живота. Као и многи други млади људи широм света, био сам посвећен томе да моји вршњаци и сопствена деца не живе у свету насиља и расељења који сам доживео. Сматрао сам то обавезом да говорим и радим за њих.

У фебруару 2015. године, моје колеге и ја основали смо организацију вођену од младих у Уганди, чији је циљ да подржи и оснажи адолесценте, младиће и девојке у избегличким насељима Уганде и у Јужном Судану да помогну у обликовању мирније будућности земље и подстакну друштвени развој у локалне заједнице. За адолесценте и децу, моја организација спроводи мировно образовање, организује спорт за мир и друге мировне игре, нуди психосоцијалну подршку и разговоре о каријери у избегличким школама.

Охрабрујуће је видети децу ненаученог насиља кроз алтернативне мировне игре и психосоцијалну подршку коју им нудимо кад почну да им пружају подршку у школском окружењу и својим пријатељима. Многе адолесцентне девојке обично напуштају школу када не могу приуштити хигијенске предмете, да би их задржале у школи, подржавамо их кампањама за подизање свести о сексуалном и репродуктивном здрављу и сваке године делимо 750 хигијенских пешкира.

У нашем свакодневном раду видимо конкретну везу између образовања и изградње мира. Видимо како образовање може деловати као платформа за оснаживање, глас и деловање деце и младих у корист њихових заједница. Из тог разлога је моја организација 2018. године покренула стипендију за оснаживање младих да подржи образовање малолетних избеглица без пратње, посебно девојчица у избегличким камповима у Уганди. Тренутно плаћамо школарину за десет 10 јужно-суданске деце у избегличким камповима Уганде.

За нас је свако живо дирнуто и преображено победа, али заједнички морамо доћи до више деце и младих. Међународне организације попут УНИЦЕФ-а играју важну улогу помажући друштвима да свуда откључају потенцијале образовања за децу и младе у изградњи мира и подржавајући их као агенте промена.

У свом првом извештају о младима, миру и безбедности из марта ове године, генерални секретар УН написао је: „образовање представља кључни пут ка обликовању изгледа и могућности младих људи и служи као моћан социјални мотор за мир и отпорност. ” У овом тренутку, када се образовање и учење прекидају, неизвесност расте, а друштвене поделе и неједнакости су у порасту, овај посао је важнији него икад.

Будите први који коментаришете

Придружите се дискусији ...